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幼儿园科学教育的方式

2017-06-13 教育

  导语:在幼儿园的科学教育活动中,老师要当好幼儿的引路人,为幼儿创设科学教育的环境和条件,提供多种多样的活动材料,让幼儿自主选择,充分发挥幼儿的主动性和创造性。老师还要随时抓住教育的契机,并对孩子的兴趣加以引导,不断鼓励幼儿探索的勇气,培养幼儿探索科学的精神。

  幼儿园科学教育的方式

  一、在生活中对幼儿进行科学教育

  首先,我们要树立“时时处处有教育”“方方面面有科学”的观念。教师要善于捕捉生活中的教育契机,有效地组织科学活动。例如,金秋时节,向日葵成熟了,教师可以组织学生去田间观察向日葵,让他们在观察中有所发现。在观察过程中,教师可以向幼儿提问:“为什么向日葵的花盘总朝着太阳?”让幼儿讨论。教师引导幼儿对向日葵的果实进行观察,幼儿会发现原来向日葵的果实就是我们平时吃的瓜子,引起幼儿的兴趣,激发他们想进一步了解向日葵的欲望。

  其次,我们要有一颗细致观察的心,及时抓住幼儿的兴趣点。春天来了,我便带孩子们去寻找春天,这时候,有几个孩子发现了蜗牛,他们高声地喊了起来:“我找到了蜗牛!我找到了蜗牛!”其他孩子立刻一窝蜂地围了过去,于是,我把蜗牛请到了班里,先请幼儿观察蜗牛的样子,并让幼儿说一说它的眼睛在哪里、嘴巴在哪里等等,然后建议把它养起来,紧接着又展开了一系列的活动:蜗牛喜欢生活在哪里?它喜欢吃的`食物是什么?

  蜗牛最喜欢做的事情是什么等等问题,先让幼儿自己观察、猜测,再让幼儿回家和爸爸妈妈一起查资料,然后带到幼儿园分享交流。通过一系列的活动,幼儿对蜗牛有了深刻的认识,也培养了他们的探究兴趣。

  最后,我们要迅速作出反应,调整教育策略。如夏天雨过天晴,有时小朋友会高兴地叫起来:“快看,天上有座彩色的桥。”按传统的教学方式,“上课”才是学习的时间,以前教师会忽略幼儿偶发事件中提出的问题和想法,现在教师能及时抓住偶发性活动的契机,不嫌麻烦,立足幼儿的日常生活,重视随机引导,及时果断地处理偶发事件,告诉小朋友:“那不是桥,是彩虹。因为太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色组成的,太阳光照到这些水雾里,小水滴会把太阳光的七种颜色折射出来。”

  二、在大自然中对幼儿进行科学教育

  著名教育家陈鹤琴先生早在40年代就说过:“大自然是知识的宝库,是活教材。”奥妙无穷的大自然是幼儿学习科学的最好场所。让幼儿亲临大自然,充分运用他们的感官,看看、闻闻、听听、摸摸,使幼儿获得丰富的感知。

  我们的幼儿园种了很多的花和树,我经常带幼儿到户外,到大自然中去观察。当幼儿投身于大自然怀抱观察和认识事物时,启发他们提出问题。秋去冬来时,我引导幼儿进行常青树与落叶树的比较观察。雪天,我让幼儿观看片片飘落的雪花,对他们提出的各种问题,尽可能给予满意的解答。

  同时,幼儿天生好动,好奇心强,种植和饲养也是幼儿很感兴趣的活动。对有兴趣的活动,他们就会积极、主动、愉快地去参加,他们学习的内在动力也能在活动中得到充分的发挥。

  于是,我在班级开设了自然角,有的幼儿从家里拿来了青菜、萝卜、黄豆等种子,分别种在用雪碧瓶做成的小盆里。有的幼儿拿来了自己喜爱的小螃蟹、小乌龟、小甲鱼、小鲫鱼等,饲养在盛水的大口玻璃瓶里。在不同季节,幼儿在自然角里栽培不同的花卉,如春天的蝴蝶花,夏天的太阳花,秋天的菊花,冬天的水仙花,还有月季花,仙人球等。幼儿轮流给种子和花草浇水、施肥,给小动物换水、喂食。

  幼儿常常围在那里观察,看种子发芽了没有,花草是否长大,每当发现有了变化,他们就会高兴地大声喊起来:“我的种子发芽了!”“我的仙人球长出了一个小球!”在种植和饲养过程中,幼儿也不时会发现很多问题,如有的种子长出的苗不壮,有的发黄了;跟螃蟹养在一起的鲫鱼身上有几处露出肉来了,尾巴还少了半截;离开了水的螃蟹不停地在吐泡泡等等。他们带着这些问题来问老师。

  这时,我就有意不作解答,而引导和启发幼儿通过观察寻找答案。如我将长得良好的苗和发黄的苗从两个盆中倒出来,让他们进行比较,这时,幼儿就会发现一盆苗的根长得好,而另一盆苗的根有些烂了,烂根的苗就长得不好。我又让他们进一步观察分别倒出的两盆土。烂根的那盆土很湿,让幼儿明白种子发芽和生长需要水,但土中的水不能太多,水多了根就会霉烂坏死的道理。

  接着,我又让他们观察阳光晒着的菜与阳光晒不着的菜有什么不一样。幼儿很快找到了青菜长势不一样的答案,使他们懂得了植物生长离不开空气、水和阳光。幼儿在饲养小动物的过程中,了解了小动物的习性,生长变化的规律和饲养方法。

  教师在教学中,不但要在课堂上向幼儿传授科学文化知识,还要组织幼儿进行课外观察学习,让幼儿通过对大自然的观察,能有新的发现,能增长他们的知识,提高他们学习的兴趣,使他们养成善于观察的好习惯,诱发他们学科学的兴趣。

  三、在游戏活动中对幼儿进行科学教育

  科学游戏是借助物质材料,包括水、沙土、石头、玩具、图片等,把科学的道理寓于游戏中,使幼儿在轻松愉快的状态下,进行科学探索、操作活动,认识物体的属性,懂得粗浅的科学道理。幼儿科学游戏活动形式多样,内容丰富,主要有感知游戏、排列游戏、分类游戏、配对游戏、活动性游戏等。如我组织幼儿到户外采集石头、小棒、树叶等自然材料,让幼儿按照各种物体的外形、大小、颜色、长短、轻重有顺序地进行排列,玩排列游戏。

  又如,在逛超市游戏中,我让幼儿进行分类游戏,让幼儿把水果和蔬菜、食品、日用百货分类。在体育游戏中,带领幼儿玩踩影子、跷跷板、放风筝、玩沙、玩水、堆雪人、吹泡泡等科学游戏,让幼儿在体育游戏中亲身感受,并进一步理解事物的特性及科学现象产生的因果关系。此外,教师在组织幼儿进行活动时,要根据幼儿的年龄特点,选择适合幼儿的游戏,使幼儿对游戏充满兴趣,使他们能在游戏中增长知识。

  随着社会的进步,需要教师培养出越来越多有高素质、高能力的有用人才。这就要求教师要从幼儿时期抓起,使幼儿对学习感兴趣,使他们能得到全面发展。幼儿教师在教学过程中,要不断总结反思,寻找适合幼儿的教学方法,使幼儿在健康、活泼的环境中身心都得到发展。

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