幼儿园如何教幼儿识字

时间:2022-03-30 21:38:41 教育 我要投稿
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幼儿园如何教幼儿识字

  导语:根据幼儿发展的特点发现他们大脑比行动要发展得快,所以,教师应教会他们识字,只有能正确的识字,顺畅的阅读,才能写出正确的字。教师通过丰富刺激幼儿的直观感觉,提高他们的识字能力,为小学教育奠定基础。

幼儿园如何教幼儿识字

  幼儿园如何教幼儿识字

  一、随机认字法

  儿童的主体性是在实践活动中实现的,在充分调动幼儿的主观能动性,发挥幼儿积极性的同时进行随机识字,是在幼儿没有任何压力下识字的良好方法。例如:秋游活动中,领幼儿去文化公园,刚刚下车,孩子们高兴地喊:“文化公园到了。”

  我问:“你怎么知道这是文化公园呢?”有的小朋友说:“妈妈带我来过。”我说:“我没有来过这儿,我却知道这是文化公园,谁知道这是为什么吗?”小朋友们七嘴八舌地议论着,有的说:“老师听别人说过。”有的说:“老师在电视上看过。”我说:“我看见园门上有四个字,就是‘文化公园’。”小朋友的眼睛都转向这四个字,并伸出小手,异口同声地说:“文化公园。”这样,在发挥主体性、积极性的同时,幼儿掌握了汉字。在这次秋游活动中,孩子们既玩得尽兴,又学习了汉字“文化公园”、“太空飞船”等汉字。

  在幼儿园六科教学法中,可以随机进行识字教学。小班常识课认识幼儿园,教师带领幼儿参观幼儿园的各部门。在上这节课时,我先领小朋友认识教室,知道教室是小朋友活动的地方。教幼儿看门上的班牌是“小班三”,知道自己是小班三的小朋友。

  再介绍办公室是老师办公的地方,并出示“办公室”三个字,教幼儿认识“厨房、盥洗室、厕所”等,这样,在完成教学目的的同时,随机进行认字活动。在初步确认生字后,每天到各部门逐渐接触,进行汉字的再认,久而久之,幼儿便掌握了这些常用字。

  二、为幼儿创设一个轻松和谐的学习环境

  (一)为幼儿创造一个良好的阅读环境。

  在一个宽松愉悦的学习环境中,可以不时受到启迪,并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。

  1.在班中设立阅读角、图书架,为5~6岁的幼儿提供大量适应的阅读材料。

  2.为幼儿订阅大量适合其年龄特点的阅读材料。

  例如:《彩图幼儿故事100集》(红果、绿果、黄果三套)《幼儿识字》《好儿童》《娃娃画报》《小青蛙故事报》等,如此之多花花绿绿的图书呈现在孩子面前时,对他们无疑是一种难以抗拒的诱惑,大大激发了他们阅读的兴趣。

  (二)为幼儿创设感知积累和主动探索汉字的环境

  在教室墙面上分别开辟布置两块“识字区”,一块是幼儿感知积累的汉字,在认字区内放置与教学内容相应的识字卡,让孩子课后找找自己所认识的文字,从而促进孩子良好阅读习惯的形成,以及所学知识、所识文字的巩固。另一块是幼儿主动探索的汉字,如在某次教学活动中反复出现的“氵”的字“海”,就放在B块,你在平时生活中还见到哪些“氵”的字,幼儿会找出许多,“河流”、“沧海”、“湖泊”、“江河”、“清洁”、“清洗”……这些都放在B块,让孩子在空余时间不断感知,得到强化。

  三、幼儿在生字确认阶段游戏的选择

  幼儿识字游戏指的是幼儿生字确认阶段的游戏,幼儿经过反复看、听读后,对新接触的汉字的音与形已有较模糊的认识,接下来,便是幼儿生字确认的过程。在确认的过程中,运用游戏的形式进行是幼儿乐于接受的。这一阶段游戏的选择首先应体现趣味性,即幼儿应在始终保持愉快的情绪下学习识字。

  而且,在识字游戏过程中,使幼儿积极参与与充分表现情绪达到最高点,在玩中学,学中玩。例如“谁帮字宝宝过桥找妈妈”这个游戏。老师先在黑板上画一座桥,桥下有小溪流水。桥的`右边画几间房子,房子门上贴有大字卡(字妈妈),小桥右边有几个与大字卡字相同的小字卡在草地上玩。游戏开始,老师用讲故事的口吻告诉幼儿:“今天,有几个贪玩的字宝宝过桥去玩,天黑了,字宝宝胆子小,不敢过桥回家找妈妈。小朋友们谁最勇敢帮字宝宝过桥回家找妈妈?”老师先与幼儿一起猜认出哪些字宝宝贪玩回不了家了。

  老师逐一指黑板右边小字卡上的“字宝宝”。请幼儿猜认字宝宝“名字”。(幼儿有了反复看、听读的基础,顺着句子可以说出字宝宝的读音)字宝宝“名字”逐一说完后,老师请一名幼儿上台到黑板前扶着一个“字宝宝”(小字卡)边过桥边说;“×字宝宝你别怕,我帮你过桥找妈妈。”幼儿帮字宝宝找妈妈(大字卡),老师引导幼儿看字宝宝和房子里的字妈妈(大字卡),哪个长得一样,便将字宝宝(小字卡)贴入相应大字卡的房子里,并说:“×字妈妈,我把你的字宝宝送回来了。”

  四、识字和说话相结合,为幼儿以后的作文奠定基础

  单独的识字,孩子们会感到枯燥,借鉴韵语识字的“整体输入,定位联想”的快速识字法,我们把要学的字和一段语言联系起来,比如在“今天天气晴朗,风儿轻轻,柳枝飘飘,燕子呢喃,小鸟欢唱”这一段话中要学会“晴朗,欢唱”几个汉字,孩子们容易理解汉字的意义,学得轻松。我们进一步延伸,让孩子们自己说一段话,这段话中必须有这几个汉字。这样激发了幼儿的发散性思维,锻炼了幼儿的语言表达能力。

  有一次我教孩子们认识“桥”时,有个孩子竟然说了一个小故事:“有一次,我爸爸给我到集市上买了几条金鱼,我非常喜欢,天天喂它鸡蛋什么的,可是小鱼还是不高兴,有一条快要死了,我就想,小鱼可能是朋友太少才很难过的,还是把它放到小河里去吧,那里有很多的朋友,于是,我爸爸就带着我到了弥河大桥上,把小鱼撒到了小河里,我在桥的旁边站了一会儿,看到小鱼在小河游来游去,可高兴呐!”大部分小朋友都能把所学的汉字用一段话说下来。看来,这种训练对孩子们一定很有益处。

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