初中班级的管理艺术

时间:2022-06-03 08:02:51 管理 我要投稿
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初中班级的管理艺术

  导语:学生在初中阶段的成长期是关键期,学生的世界观、人生观、价值观尚未完全形成,可塑性较强。能否促进学生的全面发展,初中班主任的管理工作发挥着重要的作用。

初中班级的管理艺术

  初中班级的管理艺术

  一、用爱心塑造美好

  良好的教育源于爱,爱能创造美好。“真教育是心心相印的活动。惟其从心里发出来的,才能达到心的深处。”班主任要有爱心,热爱教育事业,热爱本职工作,热爱班主任工作,一句话就是要热爱学生。只有用全身心的工作态度去管理和教育班级,才能被学生敬重和爱戴,才能起到言传身教的作用,这是做好工作的前提。

  1.用爱塑造学生心灵

  班主任是学生的老师,但也要做学生的朋友,与学生的关系宜处于亦师亦友的微妙状态,冰心老人说过一句非常经典的话:“爱在左,情在右,在生命路的两旁,随时撒种,随时开花,将这一路长途点缀得花香弥漫。”置身于学生中间,笔者深深地感受到:班主任这份工作的神圣,不仅仅在于教师要有德高为范的品德修养、学高为师的业务素质,更在于用拳拳的爱心去塑造学生的心灵。高尔基说过:“只有爱孩子的人才会教育孩子。”

  2.有效选用爱的方式

  班主任对学生光有爱心是不够的,还要注意爱的方式。要尽可能地了解学生的内心。心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望被别人尊重的愿望。班主任要对学生进行有效的教育,就必须尊重学生,倾听学生的呼声,了解学生的想法,了解学生的性格特点。比如说学习上是不是有不能解决的问题;生活中是不是遇到了困难;同学间是不是有误解不能化解,家庭是不是有矛盾影响到了学习和生活,是不是内心或者意志力不强等作为班主任要有全面的了解,才能有效地选择关爱的方式帮助学生营造一个轻松、愉快的学习环境。

  很多时候学生的要求其实不高,一个眼神,一次微笑,生日的祝福,节日的问候,一次谈话,一段步行,等等,他们就很满足。我们可以有太多的选择,让学生在自然中感受爱的温暖。

  3.让爱洒向班集体

  美好的人生为爱所唤起,并为知识所引导。学生美好的人生的开始就掌握在我们教师手中。我们的教育是素质教育,要培养全面发展的人才,虽然学生最终要接受国家的挑选,但我们不能把目光仅停留在成绩优秀的学生身上,班主任应关心爱护每一个学生,让每个学生都能得到自由、健康的发展。

  用心教育学生,用爱感召学生,这种爱兼有父母的亲昵与教育者的`严谨,尊重学生的心理需要,缩小师生之间的心理距离,学生能得到教师平等的关爱,心里就撒播下健康的种子,灿烂而又美丽。

  二、用欣赏创造光明

  用欣赏的眼光看待每一个学生,发现学生的闪光点,包括对学生取得的成绩或进步进行及时表扬,给予适当的鼓励。这不仅仅局限于发现有才能、有品识的学生。在我们心中,每一个学生都是人才,都是最不错的,我们可以做到“人尽其才,才尽其用”。

  笔者从以往的经验中总结出,对待学生长期强制性的要求,频繁的指责与批评,只会让学生的学习和生活热情一点点被吞噬,自尊心、自信心一点点被剥离,最终导致意志消沉,软硬不吃。这一点在“差生”身上表现得尤为突出,其实,一个班最难管理而又最需要耐心教育的就是这些特殊生。对于特殊生,我们更应该循循善诱,帮助他们找到身上的“闪光点”,使他们恢复自信。只要有机会,哪怕是百分之一,我们也要对其进行表扬和鼓励。当犯错误后,不要急于指责,而应晓之以理,动之以情,予以正确引导。现在的初中学生正处于理想形成期,我们应积极调动他们的积极性,而不是过多地压制。

  在班级管理中,班主任要有创新意识和创新精神。我们面对的不仅仅是几十人,而且是一项大的育人工程,是一个个活灵活现的学生,我们关心的也不仅仅是少数有出息的学生,他们都是社会的有用之才。所以,学生偶尔犯点小错,比如有意接个话把,同学间闹个小矛盾,不必兴师动众,小题大做,“人非圣贤,孰能无过”,老师不是圣人,学生也难做圣人,只要不过分,一笑而过也许不失为一种好的处理和教育方式。不知不觉会对学生起到潜移默化的作用,学生也能慢慢学会严于律己,宽以待人了。如果我们用发展的眼光,以辩证的观点看学生,学生身上的“闪光点”就会越来越多、越来越亮。

  三、用规则打造优秀

  “没有规矩,不成方圆”,没有原则的爱是溺爱,是放纵,只会贻害学生。作为班主任,要善于制定班级管理的各项规章制度,对学生可能出现的问题,要用规则和制度予以约束。这样,教师工作有章可循,学生行为有规则可依。在处理班级事务时,要做到赏罚分明,一视同仁,坚持一个标准,尽量做到公平、公正。在一个班级里,通常好生受到的是偏爱,后进生得到的是偏见,所以班主任要尽量一碗水端平,如处理失之偏颇,就会压抑后进生的上进心,助长坏习惯的养成。

  在班级日常管理工作中,要求全班参与,形成轮值制度,平时学校组织的各项活动一般要求全员参与,尽量不冷落每一个学生,让他们各司其职,绝无局外之人。长期如此,学生认识到自己能在集体中发挥作用,增强主人翁意识,一个优秀的班集体就能打造出来。

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