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角色游戏教案

时间：2022-10-14 12:37:09 亲子游戏我要投稿

角色游戏教案（通用12篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的角色游戏教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

角色游戏教案（通用12篇）

　　角色游戏教案篇1

　　游戏目标

　　1、让小朋友初步了解医生和护士的工作，并认识几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。

　　2、能积极的参于到活动中和同伴一起游戏，并能有礼貌的交往。

　　3、教育小朋友要讲卫生，预防疾病。

　　4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　5、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　游戏准备

　　1、准备好类似医院的场地。

　　2、为幼儿普及医院以及医生的知识经验。

　　3、几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志，白大褂。

　　游戏过程

　　1、课前谈话，引起幼儿对医院的'兴趣，并提出游戏的要求。

　　（1）人生病了怎么办？到哪儿去看病治病？

　　（2）谁看病？谁护理病人？

　　（3）认识医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。

　　2、请3~5名幼儿游戏，按自己的意愿协商分配角色（医生、护士、病人）。

　　3、医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓励小朋友勇敢地与医生密切配合。

　　4、游戏指导。教师重点指导医生按一定的程序给病人"看病"。

　　（1）先给病人挂号、排队。

　　（2）医生热情地询问病人哪里不舒服。，仔细地用听诊器等为病人诊治。

　　（3）护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的辛苦。

　　5、换角色，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医院游戏。

　　6、游戏结束时，教师对服务好的医生、护士给予表扬。

　　游戏反思

　　通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作情况，认识了一些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惧感逐渐消除。在活动中，个别幼儿会一直忘记自己手中的仪器是干什么的，教师适当的给予提醒。还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动，部分幼儿觉得打针也不是很恐怖。幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识。

　　角色游戏教案篇2

　　一、情况分析

　　小班后期，幼儿扮演角色的意识逐步加强，游戏中的主动性越发明显。如：常见幼儿喃喃自语，“我去买菜”“宝宝该起床了”。他们是那么投入，几乎完全沉浸在游戏情景中。但是，游戏中却常常出现“一窝蜂”现象：一个幼儿去公园，一家子都跟着一起去；一个幼儿买蛋糕，一家子都去买蛋糕；有时人人都在烧菜，有时人人围着娃娃转……

　　说明

　　“一窝蜂”现象标志着大部分幼儿已进入“平行模仿性装扮”即平行游戏阶段。这种平行游戏，是游戏的社会化水平的初级形式，表明幼儿之间已形成了初步的玩伴关系，由独自游戏转向关注他人的言行、受他人他物的吸引，但尚没有建立真正的协商合作关系。因此，基于幼儿的年龄特点，基于游戏发展的需要，帮助他们由平行游戏向高一层次游戏水平的发展做些过渡准备就显得十分有必要。

　　二、游戏要求：建立初步的分工意识，尝试“事情分着做”。

　　三、游戏准备

　　1、丰富幼儿有关主题的经验。

　　2、启发幼儿观察家庭生活，成人劳动（菜场、公园、汽车、医院等）

　　3、回忆讨论a、家里的事爸爸妈妈是怎么分着做的？B、成人社会的工作分工。

　　说明

　　游戏是幼儿反映生活的意愿性游戏。观察得越细致，感性认识越丰富，反映出来的游戏行为就越生动。尤其小班对日常生活中许多事情有一些粗浅的认识、却很少有目的地观察，更不知其所以然。因此，有目的地引导幼儿去回忆生活、了解生活对游戏的开展无疑具有推波助澜的作用。

　　四、游戏指导

　　1、自由选择

　　（1）启发：找朋友－起玩，和朋友商量你们准备玩什么？

　　（2）观察：角色分工是否出现？就分工问题是否出现商量行为？

　　（3）指导：教师以角色身份参与游戏。如幼儿经过观察讨论得出：菜场里的营业员，有的是卖荤菜的，有的是卖蔬菜的。但是菜场游戏始终没有进展，没能同集体讨论联系起来。教师可以扮演送菜人：“送菜来喽！你们哪个营业员卖荤莱？哪个营业员卖蔬菜？”，以此帮助幼儿进行简单的分工。又如娃娃家没有起色，教师可扮演妈妈同家庭成员商量：“谁烧饭？谁买菜？谁看娃娃？”，构筑起角色间分工协商的桥梁，帮助幼儿逐步明确各个角色的一些主要职责。

　　说明

　　小班幼儿对成人依赖性大，当看到教师和他们一起，成为游戏的'伙伴时格外兴奋。教师根据需要扮

　　演角色。一般情况下，教师应担任配角（客人、顾客等），但是必要时，也可担任游戏主角，给予幼儿一些具体的指导和帮助。

　　2、自主展开

　　重点观察角色分工是否能解决“一窝蜂”现象？是否有利于游戏情节发展？讨论谈话活动对幼儿有否帮助？对个别主题的鼓励是否带动其他主题？着重采用定点观察法。

　　说明

　　定点观察有利于教师对某一主题的系统追踪调查，详细把握幼儿游戏分工情况，便于检验要求的提出是否符合幼儿的发展水平、谈话的深度是否有待进一步挖掘

　　3、自发交流

　　幼儿畅谈“我们的事情是怎么分着做的”。对有困难的孩子，可设置小阶梯帮助其进行表达。“你家里有谁？做了那些事？有没有分着做？爸爸做了什么？妈妈做了什么？……”。另外，鼓励已进行简单分工的主题，让该主题幼儿进行介绍，给全体幼儿一些具体的提示。

　　说明

　　教师的指导应建立在对本班幼儿深入观察和了解的基础上，分析本班幼儿的最近发展区，注重个别差异、因材施教，才能使每个幼儿在原有水平上获得提高。

　　角色游戏教案篇3

　　游戏主题：蛋糕店活动目标：

　　1、引导幼儿扮演熟悉的角色,知道角色名称,模仿最基本的动作。

　　2、游戏中有简单的角色语言和行为。

　　3、培养幼儿按意愿独立地确定游戏主题的能力，主题鲜明而稳定。

　　4、让幼儿学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作。

　　5、进一步深化各个主题的内容，丰富各游戏，鼓励幼儿加强各角色间的联系。

　　活动准备：

　　1、各种口味的蛋糕、面包玩具

　　2、橡皮泥、工作服等第一次活动：

　　时间：20xx年6月8日（周五）下午指导要点：

　　1、游戏前简单的导入，激发兴趣

　　2、幼儿自主开展，观察与指导重点:

　　(1)帮助幼儿一起布置游戏场地。

　　(2)观察幼儿在游戏中的语言和动作,了解幼儿角色水平。

　　(3)教师扮演角色,随机指导,引导幼儿有简单的角色语言和行为。

　　3、游戏后谈话，以教师为主的谈话方式，再现有价值的游戏片断。

　　观察与推进：

　　观察：幼儿在协商角色时已经能注意控制音量和男女搭配，喜欢与同伴共同游戏，在游戏中大部分幼儿能爱惜道具，材料，轻拿轻放。但部分幼儿还不会协调同伴间的纠纷。

　　推进：在下一次的游戏前，我将利用班级主页把故事及课件地址一起上传，请家长一起配合，使幼儿能熟悉地复述故事。由于课件中的故事角色对话语气、表情等特征比较明显，我想，对幼儿也是一个很好的学习作用。

　　第二次活动：

　　活动时间：20xx年6月15日（周五）下午活动准备：大的点心盘（增添）指导要点：

　　1、教师结合上次开展的各角色游戏进行讲评，让幼儿提出再次玩的愿望。

　　2、以谈话形式增强角色意识，强调要坚守“岗位”；并强调幼儿遵守游戏常规。

　　3、分配角色：按幼儿意愿，教师根据幼儿意愿加以调整。

　　4、幼儿游戏，教师指导

　　（1）教师全面巡视，了解幼儿游戏情况，重点指导医院，以身份提醒工作人员工作认真，对待顾客有礼貌。

　　（2）鼓励各角色、各主题间的交往。

　　（3）注意个别教育，鼓励每个孩子参与游戏，提醒个别孩子遵守游戏规则。

　　（4）及时支持幼儿生成的新的'主题。

　　5、游戏结束

　　（1）放音乐提醒幼儿收拾玩具。

　　组织幼儿进行评议重点评各角色之间的交往以及是否坚持岗位。

　　观察与推进：

　　观察：刚开始我为了让幼儿完整地把故事串联下来，想全班分角色进行表演一下，但发现在回忆故事内容时，一些对话幼儿有些忘记。为了让幼儿有一个直接的印象，我先请引导幼儿一起讨论如何布置场地，再一组能力强的幼儿示范表演，并引导坐在下面的小朋友一起讲述对话。最后再请幼儿分组进行表演（以请小组长的形式）。幼儿全体表演时积极性很高，在头饰的吸引下很有参与的积极性，但是个别幼儿在戴上头饰以后，存在对文学作品不熟悉和不能与同伴相互配合进行表演的问题。幼儿在游戏中基本上能互相商量角色，表现故事的主要情节。

　　推进：幼儿商量角色时让幼儿学习自由组合，而不再请小组长的形式，培养幼儿的合作能力。在表演区，我也将这个故事头饰等道具展示的墙饰上，对幼儿的表演起到提示、烘托情境、渲染气氛的作用，利于幼儿顺利开展游戏。

　　角色游戏教案篇4

　　活动目标:

　　1、能够明确自己所扮演角色的职责,并能监守岗位；

　　2、能够使用礼貌用语,较安静地游戏；

　　活动内容:娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市

　　活动过程:

　　一、引导语

　　小朋友,今天我们又要来玩娃娃家了,你们高不高兴啊?上次我们在玩娃娃家的游戏的时候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本来是娃娃家的爷爷,可是后来他看到医院的医生不够了,那是因为医院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了医院,帮助病人看病。

　　而且他看病的方法与别人不一样,他用的是气功,今天,我要在来看一看,小朋友是不是都能够找到自己的工作,并且能够把工作做到下班,还有,我们在做游戏的时候是不是要安静一点啊,这样,在医院里面看病和休息的人就能很好的休息了；

　　二、幼儿游戏

　　教师指导:重点指导娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的`妈妈一起将娃娃家整理干净；

　　普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语；

　　教师观察:

　　1、观察幼儿是否能够先搬好椅子和桌子,再去拿玩具；

　　2、观察幼儿是否能够自己解决一些遇到的小问题；

　　3、观察幼儿是否能够按照教师的要求监守好自己的岗位,不在教室中间奔跑；

　　4、观察幼儿游戏的声音是否比较安静；

　　三、教师评价

　　1、让个别幼儿介绍今天自己的新发现；并给予肯定和鼓励；

　　2、对今天在游戏中能够监守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬；

　　3、对于全班幼儿在游戏中能够放低音量地进行游戏给予表扬,并告诉幼儿在下次游戏中也要看他们的表现；

　　角色游戏教案篇5

　　活动目标：

　　1、学习扮演风味小吃街中的厨师、服务员、顾客等各种主角，并用不一样的动作语言表情去表现主角，体验游戏的欢乐。

　　2、自主的选择各种道具和辅助材料进行制作。

　　3、养成能在游戏中使用礼貌用语的良好习惯。

　　活动准备：

　　了解几种小吃的简单制作方法，并讨论替代物的使用

　　制作各种小吃所需要的'材料、工具

　　活动过程：

　　1、以回忆的方式引题：师幼共同回忆上次活动的情景，引导幼儿讨论这次怎样玩玩的更好。

　　2、引导幼儿讨论分工，为风味小吃店开张做准备。

　　①幼儿自我分组，选择自我最喜欢的小吃进行制作。

　　②教师巡视，指导幼儿的分组及制作情景。

　　③和同伴友好相处，爱护游戏材料。

　　3、幼儿自主选择游戏，师指导。

　　①整理制作材料，摆放各种小吃。

　　②幼儿协商分配游戏主角。

　　③指导幼儿注意主角间的交往中使用礼貌礼貌用语。

　　4、活动评价：

　　①请幼儿讲讲自我今日扮演的主角及和上次玩的不一样的地方和遇

　　到的问题并请全体幼儿帮忙想办法解决。

　　②鼓励幼儿讲讲下次还想怎样玩，还要增添什么材料等等。③表扬全体参与游戏的幼儿并提出下次玩的更好的期望。

　　角色游戏教案篇6

　　设计意图：

　　大班幼儿已经积累了一些有关角色游戏的知识经验，游戏内容开始向广泛的社会生活扩展，在游戏中喜欢模仿接近的、熟悉的成人生活。他们游戏的目的性、计划性、独立性增强了，角色间的关系更复杂了，游戏中的合作意识增强了。在游戏中，他们能够自主选择伙伴、发展情节，充分运用玩具开展游戏，并广泛地与同伴交往，他们已具有一定的设计游戏和评价游戏的能力。在各个区角活动中，随着游戏的开展，幼儿所需要的活动材料也需随时更新、添加，超市这种便捷的经营模式，是幼儿日常生活中所熟悉的，开设超市既能满足幼儿的活动需要，又给幼儿带来了方便和乐趣。于是我设计了角色游戏《快乐超市》。

　　一、游戏目标：

　　1、能积极参与角色游戏活动，明确自己所扮演角色的职责，并能坚守岗位；

　　2、能自主选择角色，学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，分享游戏的快乐，发展幼儿的交往能力

　　3、通过游戏，培养幼儿热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为，培养幼儿在游戏中解决问题的能力；

　　4、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。

　　二、游戏准备：

　　1、经验准备：

　　(1)幼儿对超市购物有了一定的经验，

　　(2)让幼儿了解超市导购员和收银员以及保安等职员的工作。

　　2、物质准备：

　　(1)文具、图书、玩具、食品、服饰等超市摆放的有利于幼儿游戏用的物品。

　　(2)超市宣传单、导购员和收银员的服装及工作牌；

　　(3)“银行卡”、“钱”、“收银台”“购物卡”等。

　　三、游戏指导：

　　(一)通过谈话引出主题：

　　前些天有小朋友说玩游戏的时候，有些需要的物品没有，要是有家超市就方便了，这几天通过大家的积极准备，今天我们的快乐超市就正式营业了!那么在营业之前我们要先进行培训的，大家先来回答我的几个问题哦

　　1、你看到超市有哪些工作人员?他们是怎么工作的?与人谈话时语气怎样，是什么样的态度?小结优秀员工的标准：

　　2、有顾客来了怎么办?如果有的.顾客买了东西觉得不满意，你会怎么做?

　　3、如果你是顾客该怎样做?教师小结最佳顾客的标准。

　　(二)幼儿商讨角色分配，：收银员、导购员、售货员、播音员、保安等，不抢角色，可以协商轮流交换角色。

　　(三)幼儿游戏，教师观察指导。

　　1、游戏规则：

　　(1)游戏时应坚守岗位、不擅离职守；

　　(2)和同伴说话声音尽量轻，不在活动室内喧哗；

　　2、幼儿游戏，教师指导，重点帮助能力弱的幼儿。

　　(1)教师观察幼儿是否明确角色职责，并及时加以指导

　　(2)指导幼儿有序摆放、排列物品，有礼貌的向大家问好、介绍商品

　　3、教师以角色身份参与活动中。

　　比如：我想买饮料，你们这儿有些什么品种?

　　可以便宜一些吗?

　　我昨天在你们这儿买的点心，过期了，你们说该怎么办呢?可以换吗?

　　4、引导幼儿加强各角色区的联系，丰富游戏的情节。

　　引导幼儿大胆想象进行游戏，加强各角色间的联系。

　　(四)、工作人员共同收拾整理活动场地，结束活动。

　　(五)、讲评游戏。

　　请幼儿自行评议游戏情况，师生共同小结活动情况，

　　1、请幼儿说一说，你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。你最喜欢谁，为什么?评选“最受欢迎的顾客”“最佳营业员”。

　　2、说说在游戏中发现的问题，让幼儿想办法解决，为下一次游戏做好准备。

　　角色游戏教案篇7

　　活动内容：角色游戏：娃娃家、超市

　　活动目标：

　　1、热爱生活，喜欢扮演生活中的各种角色。

　　2、能在游戏中有简单的角色语言和行为

　　3、能在角色游戏中运用语言协调自己与他人的关系。

　　活动准备：

　　1、知识准备：已有过去超市的经验

　　2、物质准备：娃娃家与超市的各种玩具

　　指导要点：

　　1、提问导入

　　师：你们去过超市吗？超市里的服务员看到客人来了，都做些什么？怎么做的？

　　顾客到了超市又是怎么买东西的？收银员又是怎么接待顾客的？她该说些什么？

　　2、选择游戏内容

　　①让幼儿自由讨论，选定游戏内容、游戏伙伴，确定游戏主题和玩法。

　　②幼儿与教师交谈，说出自己想参加哪个活动角的`活动，为什么？

　　3、分配角色

　　请幼儿自主选择，并引导他们：

　　①能大胆地讲出自己想承担的角色，并征得其他小朋友的同意。

　　例如：“我想当妈妈，你们同意吗？”，“我想当售货员，你们同意吗？”

　　②分配角色时，能运用语言调节自己与他人的关系，即当几个幼儿争当同一个角色时，能通过协凋找到解决问题的办法。

　　例如：

　　两个幼儿都想当售货员时可以这样协商：“咱们分白班、夜班，我上夜班，我先回家做饭。”

　　两个幼儿都想当妈妈时可以这样解决：“咱们轮流当，你当一会儿，我当一会儿。”

　　4、幼儿游戏，教师巡回指导，发展游戏情节

　　①教师参加到游戏中去，观察幼儿的表现，并对幼儿的思路加以引导。通过提问，设置困难、障碍，让幼儿边想边说、边行动。例如，做“娃娃生病的游戏”。

　　师：我好象听到娃娃在哭，她好象生病了？

　　生：是的呀，怎么办。

　　师：家里要买一些有营养的食物，煮给娃娃吃？

　　生：我是妈妈，我要去买菜了。

　　……

　　②指导幼儿在游戏中，根据角色的身份、特点、学习与人交往的对话技能，扮演好角色。

　　例如，超市的售货员在接待顾客时，能热情地同顾客打招呼，介绍货物，推荐货物。顾客能清楚地说明自己想买什么东西，并向售货员表示谢意。

　　4、游戏评价

　　引导幼儿自我评价、相互评价。

　　师：①谁最动脑筋、想办法，解决了什么问题？

　　②你在游戏中缺少什么材料？下次想玩什么游戏？为什么？

　　角色游戏教案篇8

　　1、活动目标:

　　(1)幼儿在与小吃店中的工作人员交流时能运用语言进行主角间的交往。

　　(2)会使用欢迎光临、多谢您、欢迎下次再来等礼貌用语。

　　2、活动准备:

　　(1)知识准备:与爸爸妈妈一起到饭店参观、品尝，并重点观察、记录下厨师、招待员、迎宾员、收银员之间的语言交流。

　　(2)材料准备:小吃店增加围裙、袖套、帽子等，各种食品

　　3、指导要点:

　　(1)幼儿讨论:

　　A、上次游戏中小吃店的厨师、招待员事情不多，为什么

　　顾客太少。引导娃娃家的爸爸妈妈能够带娃娃到小吃店吃小吃；哥哥姐姐也能到小吃店去品尝小吃。

　　B、有顾客到小吃店品尝小吃，迎宾员、招待员应当怎样跟顾客说话

　　(2)提出本次游戏的注意点

　　A、娃娃家的爸爸妈妈要常到小吃店品尝小吃。

　　B、迎宾员、招待员会使用欢迎光临、多谢您等礼貌用语进行游戏交往。

　　C、能合理运用游戏材料，并在游戏中适时使用。

　　(3)幼儿游戏，教师指导

　　A、观察并鼓励娃娃家的爸爸妈妈能多与其他游戏进行主角交流。

　　B、教师以经理身份对幼儿的游戏行为进行适当的调整。

　　C、重点观察、指导小吃店里各主角之间的互动。

　　(4)游戏分享:你在小吃店和娃娃家里做了什么你开心吗，为什么

　　游戏反思:

　　在活动中幼儿能积极参与的游戏。他能够根据自我所扮演的主角，按照必须的顺序进行游戏，如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在相应的位置；招待员会先整理餐桌；收银员能将收银机摆放整齐再整理票据。孩子们十分投入于自我的主角中，虽然在游戏规则上还有些不足，可是我想，孩子们能够热情、自主地参与游戏这比强加于孩子们去掌握的规则更重要。在游戏的'过程中我发现孩子们都很热衷于在自我的游戏组中游戏，缺乏与其他各组之间进行的交往如娃娃家的爸爸妈妈只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少带娃娃到小吃店中去吃小吃；招待员、迎宾员与厨师、顾客的语言交流也较少，在下次的游戏中将重点引导孩子们用语言进行主角间的交往；同时在游戏中小吃店的厨师、招待员提出小吃店里的招待员都有一个围裙，这样就不会把自我的衣服弄脏了。商店的服务员提出要有一些袋子装货物，这样客人在买东西时比较方便。所以在下次的游戏中将根据孩子们的需求增加相应的游戏材料。

　　角色游戏教案篇9

　　一、活动主题：

　　娃娃餐厅

　　二、活动成员：

　　大班幼儿

　　三、活动目标：

　　1、激励幼儿参加角色游戏，对游戏产生浓厚兴趣；

　　2、让幼儿了解游戏中角色的性质并学会协商分配角色；

　　3、幼儿明确自己扮演的角色，能够坚守岗位；

　　4、培养幼儿的动手能力，语言表达能力以及合作能力；

　　5、培养幼儿养成有礼貌、讲卫生的好习惯。

　　四、活动难点：

　　幼儿喜欢游戏，对游戏产生兴趣。

　　五、活动重点：

　　幼儿能够融入游戏，扮演自己的角色，突出主题。

　　六、活动准备：

　　1、物质准备：各种餐具、炊具和灶具，桌椅，各种蔬菜玩具和肉类食品（幼儿上次自制的)，收银台，纸币，角色头饰和服饰。

　　2、知识准备：请家长带幼儿去餐厅体验，了解餐厅各种角色的工作及基本工作程序。

　　七、活动过程：

　　1、进入主题

　　老师：小朋友们，大家好！前几天老师让你们的爸爸妈妈带你们去餐厅了。你们知道餐厅里有哪些成员吗？

　　幼儿：厨师、服务员、顾客、收银员……（各种回答）

　　老师：对！餐厅里有厨师、服务员、顾客、收银员……，你们真的很棒！

　　老师：你们告诉老师他们是怎么工作的.？厨师是怎么工作的？服务员是怎么工作的？顾客是怎样的？他们之间会说什么啊？

　　幼儿：……

　　老师：你们观察的很仔细呢！（老师根据幼儿的回答进行补充，并放ppt加深幼儿的印象）

　　老师：你们想扮演这些角色，玩这个餐厅游戏吗？

　　2、分配角色

　　老师：你们分成两个小组，每个小组讨论你们要当什么角色，怎样做这个角色，一会让小组长告诉我。

　　讨论中……（暗中观察幼儿情况，必要时进行指导）

　　讨论后，老师：这里有各种各样的工具，你们根据自己角色需要来挑选工具，把你们的工作环境布置成你们角色的“天堂”。

　　3、游戏开始

　　4、游戏结束

　　老师：诶，天要黑了，餐厅要打烊了，大家要回家了，我们的游戏也要结束了!小朋友们，收拾好你们的玩具和周围的垃圾，回家吧！

　　５、游戏小评

　　让幼儿说说自己的感受，并再次询问他们角色的性质。

　　八、活动反思

　　１、教师应仔细观察幼儿的语言和行为；

　　２、幼儿遇到问题，老师要鼓励幼儿大胆尝试解决，自我调整；

　　３、当幼儿无所事事，不能融入角色时，老师随机指导，让幼儿有事可做；

　　４、必要时，老师充当顾客参与游戏，激发幼儿兴趣；

　　５、老师尊重幼儿意愿，让幼儿快乐游戏。

　　角色游戏教案篇10

　　一、游戏创设遵循课程目标：

　　经过幼儿园的一年生活，幼儿在游戏活动中由简单的跟随模仿到主动积极参与。升入中班的幼儿有着更明显的自我意识，也是幼儿发展初步的人际交往能力。我们根据幼儿的兴趣点和生成点，创设与课程相关的动态的活动环境，促进幼儿的发展。如在新的'《幼儿园课程指导》的主题活动中《请到我家来做客》、《爷爷奶奶你们好》、《丰收了》等，以家庭的生活的主题情节，扩展到生活主题，我们在角色游戏时设置了（我的家、小餐馆、小超市）这三个角色游戏。

　　二、游戏目标与材料提供：

　　《我的家》

　　目标：

　　1、加深对角色的理解，丰富游戏情节，能较形象地模仿社会角色的语言、行为，反映角色职责。

　　2、尝试分工合作开展游戏，培养初步的合作能力。

　　成品材料：小床、衣厨、小桌椅、电话机等，可用大型积木、废旧硬纸板，日常用的桌椅改制而成。爸爸领带、妈妈围裙等。

　　半成品材料：小型积木等可以让幼儿动手操作的。

　　《小餐馆》：

　　目标：

　　1、尝试使用各类材料和废物料制作各种点心和特色菜。

　　2、幼儿能热情招待顾客，提醒顾客排队点餐；能否根据客人需要提供食品，收取费用。

　　成品材料：柜子、餐具、灶台、工作服装、帽子等，可用大型积木、废旧硬纸板，各种泡沫材料制作而成。

　　半成品材料：彩泥、碎布、彩纸等可以让幼儿动手操作制作各种点心等。

　　《小超市》

　　目标：学习将货品整理归类。

　　成品材料：货架、柜子、箩筐、收银台、钱币等，可用大型积木、废旧硬纸板，各种泡沫材料制作而成。

　　半成品材料：画有食品的纸片、各种食品包装盒等。

　　三、游戏环境的创设：

　　1、创造主动的游戏环境，激发幼儿的主动性幼儿在自由、轻松的空间环境里很容易产生浓厚的兴趣。在兴趣的带动下能充分调动幼儿的自主性。为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会，让幼儿按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏、

　　2、材料的提供要具有操作性和开放性：通过观察，幼儿园以不满足于成品材料的提供，而且有现成的材料，对幼儿来说创造性也不足，我们在活动中提供一些半成品，便于幼儿园自己动手操作，他们自己可以随心组合，随意创造，幼儿在活动中也会得到成就感

　　3、根据主题变化不断调整材料：根据是常课程主题的需要，我们灵活动调整活动中相关的材料。如《丰收了》主题，那我们就在小超市中放些各种秋天的水果。

　　角色游戏教案篇11

　　教材分析:

　　通过教学活动，幼儿已经对超市有所了解，而游戏是幼儿最好的学习方式，让幼儿继续在实践中学习，在游戏中模拟社会性行为。

　　活动目标:

　　1、输理对超市的认识，引导幼儿创造性地表现对超市的认识。

　　2、明确游戏的规则，能有序地开展活动。

　　活动种难点:

　　输理对超市的认识，引导幼儿创造性地表现对超市的认识。

　　难点剖析：

　　幼儿对超市的认识只限于表面。

　　活动准备：

　　幼儿超市操作材料

　　活动过程：

　　1、根据图片引导讲述

　　超市里有哪些工作人员？他们主要是负责什么？他们是怎么工作的？人们又是怎样在超市购物的？

　　2、激发幼儿对扮演角色的兴趣，讨论需要遵守的游戏规则

　　3、幼儿选择角色，进行角色游戏

　　后续反思与调整策略：

　　超市购物已成为当今城市生活中人们必不可少的活动。同时也是幼儿熟悉并且感兴趣的事。游戏是幼儿比较喜欢的活动，它能充分发挥幼儿的想象力和创造力，使幼儿在活动中获得愉悦的心理体验。本次活动，我们开展了“超市”的角色游戏，通过观察，我发现幼儿玩的兴致不高，究其原因是游戏内容贫乏，幼儿的游戏规则与现实的超市购物有很大的'差别。在活动中，我们及时地去发现去挖掘去利用，有目的地选择幼儿感兴趣的题材，适时地将幼儿从“课堂中”带到“社会情景中”来，并把孩子的零星经验通过参观、游戏、谈话、绘画、实践等多种途径的活动形式统一整和起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便，增强社会交往的能力。