浅谈小班幼儿学习习惯的养成教育

时间:2022-02-21 19:53:56 启蒙教育 我要投稿
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浅谈小班幼儿学习习惯的养成教育

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浅谈小班幼儿学习习惯的养成教育

  摘要:

  小班幼儿刚刚适应幼儿园的生活环境,培养他们良好的学习习惯不是一件容易的事情。抓住幼儿发展的关键期,进行习惯养成教育是必要和有效的。

  关键词:

  学习习惯;正面引导;激发兴趣;家园共育

  1.刚入园的幼儿年龄小、能力差,生活、卫生方面的习惯还没有很好的形成,对于培养他们良好的学习习惯更不是一件容易的事情。但幼儿的心理特点及吸收性心智的学习能力,使得幼儿在长期的生活里逐步积累,逐渐养成良好的学习习惯。

  2.创造一个自由、宽松的语言环境,支持、鼓励、吸引幼儿与他人交谈,并养成注意倾听的习惯。

  这是《幼儿园教育指导纲要》的要求,也是我想达到的目标。于是,我根据幼儿一日生活流程,创设了早餐后的阅读时光:我爱读段,我着重培养他们的学习习惯有:学会举手发言、认真听讲、主动参与学习活动、爱惜图书、会看书等。

  一、教师的正面引导,以身示范起重要作用

  1.小班幼儿刚刚适应幼儿园的生活环境,在教学活动中免不了有个别幼儿不守规矩。

  譬如:乱插嘴、不举手回答还“我我我”的喊叫。我就直接告诉他们,上课应该怎么做,什么是举手发言,并及时表扬做得好的幼儿,鼓励能力弱的幼儿。

  2.在阅读图书前,我给孩子们讲解书的结构,并展示取书、看书、送书的过程,给孩子们正确的示范和正面的引导。运用讲故事、学儿歌、创设情景等手段让孩子们学习正确的方法,逐步养成良好的学习习惯。如:故事《爱插嘴的小黄鸭》、儿歌《小人书你别哭》,情景表演《书宝宝笑了》等。

  二、激发幼儿学习兴趣,主动参与学习活动

  1.开展各类教学活动时,我在课前准备充分,教具逼真、色彩鲜亮,引发孩子们的好奇心

  教学语言生动、有趣,肢体语言丰富,吸引孩子们的注意力。如绘画活动“小鱼的一家”,我先从神秘盒里拿出幼儿的全家福,让孩子们讲出都有谁?再出示小鱼气球,观察它的形态和色彩,最后出示没有色彩的作业纸,让幼儿分辨哪个好看,你愿意帮助小鱼吗?孩子们很顺利地接受“任务”,这一过程认真且独立完成。书;晚餐后的分享时光:你今天快乐吗?;吃加点和为孩子梳头的交谈时光;午睡前及离园前的欣赏时光:听故事、背儿歌、欣赏精彩动画。一段时间以来,不但调动了他们参与活动的积极性,而且幼儿的语言表达能力提高了,注意力也随之有了很大的进步。

  三、贵在坚持,家园携手育新苗

  孩子们的良好学习习惯刚刚形成,贵在坚持。因此,家园的配合和协作是必不可少的。我定期召开家长会,向大家说明近期的学习习惯养成目标。如:认真听讲。请大家配合:本周每晚孩子入睡前给他讲同一个故事,每天变换提问方式,到周末孩子们可以简单讲述,在“欣赏时光”里在其他幼儿面前进行讲故事表演。运用“校讯通”的方式,告知家长孩子的发展情况。在家园联系栏里及时公布:如减少幼儿看电视时间,可为孩子准备图书、拼图或一些操作材料,以此来提升幼儿的专注力和动手能力。

  英国作家萨克雷说过:“播种行为,收获习惯,播种习惯,收获性格,播种性格,收获命运。”幼儿良好学习习惯的养成,不是一朝一夕的事情,贵在持之以恒,循序渐进。作为一名幼教工作者,我希望孩子们不仅仅具有良好的学习习惯、行为习惯,还要具备良好的道德品质。在老师、家长的言传身教和社会和谐氛围的影响下,孩子们愉快地生活,健康地成长!

  教育案例

  一、幼儿情况分析

  吴某某,男,5岁,表现欲望强烈,知识经验丰富,表达能力较强,反应较快,具有自己的想法,但自制力差,课堂上总是抢着回答问题,急于表达而不等老师把话说完,也从不听其他同伴的发言。

  案例:我知道、我知道

  在一次教学活动中我举着体温计问幼儿:“小朋友知道这是什么吗?”由于幼儿都有使用体温计的生活经验,所以都争先恐后地举手想表达。吴也使劲把手举的老高,嘴里还不停地说:“我知道、我知道!这是量体温的,看看发烧了没。”他兴奋地说着。我表扬了他的回答,便开始讲有关体温计的使用常识以及注意事项,结果还没等我开口,他又站起来说“我知道,要把铁的那一头夹在胳膊下,用完要甩,里面那个东西有毒,会毒死人的!”虽然说得算不上精准但对于一个5岁的孩子来说,知道这些已经很让我吃惊了,我在高兴于他如此广泛的经验积累的同时也发觉他的倾听习惯太差,缺乏耐心,当我再讲的时候,他早已经转到后面去和别的小朋友说话了,根本没有听我讲,也完全没有关注其他同伴的发言。通过几次的观察,我发现吴在活动时很积极,但是他从不注意听别人讲话,就连早上入园时,爸爸跟他的道别他也是头也不回,完全不听爸爸的叮咛。

  二、原因分析:

  通过以上的观察可以看出,吴是一个聪明热情的孩子,知识面广,喜欢接受新事物,但是注意倾听别人的能力不强,造成吴倾听习惯不好也有家庭的因素在其中,家人都比较宠爱他,经常是全家以他为中心,全家都很认真听他讲,他却很少认真听别人讲话,家长也不太重视孩子的这种表现。

  三、教育策略:

  1.多听故事和改变提问方法引导幼儿倾听

  其实班上很多幼儿身上都存在倾听习惯不好的现象,只是吴比较典型,于是,我选择了一些关于培养幼儿倾听习惯的文学作品,通过有趣的故事,逐渐使幼儿理解:如果不仔细听清楚就会做错事;同时,在故事提问中改变方法,激发幼儿认真倾听。例如:“某某小朋友刚才怎么说的?”“哪里讲的不对?”这样幼儿就必须要认真听,否则就无法回答老师的提问,在幼儿回答得好的时候,再加以表扬和鼓励,从而激发他再次认真倾听,养成良好的倾听习惯。

  2.用游戏培养幼儿倾听的习惯

  游戏是幼儿最喜欢的活动,在游戏时幼儿都很投入,游戏化的语言,幼儿易于接受,也乐意听。例如:“我在这儿”的游戏,让幼儿倾听分辨声音是从哪里发出的,谁发出的?这就必须要求幼儿注意倾听分辨,才能准确地猜出。这类游戏幼儿乐意接受,教师也不必准备过多的材料,又能达到教育的目的,幼儿在此环节中也改变了很多。

  3.家园合作,共同进行倾听习惯的培养。

  家庭是幼儿园教育的重要合作伙伴,幼儿倾听习惯的培养需要幼儿园和家庭互相沟通、互相配合。在日常生活中,我们鼓励家长认真倾听孩子的讲话,为幼儿起表率作用;同时,对家长进行倾听能力培养的方法指导,例如,吴很喜欢听故事,那么家长讲故事之前先给他提一些问题,让他带着问题去听故事,有利于培养他的倾听习惯,此外,在家中大人讲话时要求他一定要看着大人,在培养他倾听习惯的同时也要让他懂得尊重别人。这样就逐渐培养了幼儿仔细倾听的能力。

  四、教育效果:

  通过幼儿园的教育和家园的配合,吴有了一定的改变,他能静下心来听别的小朋友讲话了,在活动中也能控制自己,不再抢话了,也能认真倾听同伴的发言了,在阅读活动中,他能坚持将故事听完整了等等。

  良好的倾听习惯对幼儿的终身发展起着重要的作用,我们必须重视幼儿倾听习惯的养成教育。只有在日常生活中,通过多种有效的途径、方法,坚持不懈的引导幼儿理解倾听、重视倾听、学会倾听,才能使幼儿乐于倾听,在倾听中不断成长!

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