幼儿园小班认识柳树科学教学设计

时间:2023-04-26 12:29:27 晶敏 教学设计 我要投稿
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幼儿园小班认识柳树科学教学设计(精选8篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编帮大家整理的幼儿园小班认识柳树科学教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

幼儿园小班认识柳树科学教学设计(精选8篇)

  幼儿园小班认识柳树科学教学设计 1

  设计理念:

  教的本质在于引导。引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。引导的资料不仅仅包括方法和思维,同时也包括做人。引导能够表现为一种启迪,当学生迷路的时候,老师不是轻易告诉方向,而是引导他怎样去辨明方向,引导能够表现为一种激励,当学生登山畏惧了的时候,教师不是拖着他走,而是唤起他内在的精神动力,鼓励他不断向上攀登。

  《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文,课文的题目已散发出诗意,这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏。柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

  学生是学习和发展的主体,教师是学习活动用心的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生到达这个理想目标还不太可能,因此教师的'有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注学生的内愉感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解春天的特点。

  教学目标:

  1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

  3、能发现春天里事物的变化。

  教学过程:

  (一)激趣,引入新课。

  1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)

  2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。

  3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。

  (二)初读,了解课文资料。

  1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)

  2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮忙下醒了。

  3、分节自愿读课文,说说柳树怎样了。

  (三)朗读、识字。

  1、在文中标出本课需要识别的字,并随生字画出生词,字画,词画,标出自然段。

  (明确读的要求,对一年级的学生来说十分重要,这样能够提高读书效率,有利于养成良好的词读习惯)

  2、认读生字:醒雷澡枝软梳梢耍(反馈时,学生想读哪个就读哪个,读对了的,其他学和跟着这个字读3遍)

  (鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯,创设宽松和谐、民主的学生氛围,努力使学生获得成就感)

  3、读字组词:以小组比赛的形式读。

  (比赛是学生个性喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识)

  (四)背诵、感悟文意

  1、借助板书:自由练读,练背,喜欢背哪段就背哪段。

  (打破传统的“串讲”形式,以学生的自由阅读为主,让学生学会主动学习)

  2、创设情境背诵:配乐背诵,表演背诵。

  (通过配乐的表演,激发学生学习兴趣,增强对文章的感悟)

  (五)拓展与巩固

  说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

  总结谈话:

  柳树醒了,孩子们也醒了。一年之计在于春,让我们利用好这春好的春光,抓紧时间投入到新的学习中吧。

  (六)作业设计:

  努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。

  教学反思:

  课的开始很自然地导入了新课,“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣,我们都明白“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键。能够说,没有成功的“激趣导入”就没有学生主动用心的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。

  通过老师配乐朗读,使学生感到了春天的美,在识字过程中,通过自学、交流学、订报等方式,使学生能进一步掌握生字,并得到巩固。通过实践证明,教学务必紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到学生对所学资料兴趣盎然,乐于探究;对小学低年级而言,有效地组织小游戏,有时能够到达事半功倍的效果;因此可见,教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,帮忙他们架设并构建新知的平台。这些,是教学成功的基础和前提。

  幼儿园小班认识柳树科学教学设计 2

  活动目标:

  1.初步学习用曲线画出各种长短不同的柳条。

  2.围绕柳枝大胆、随意的涂画出大小不同的柳叶,画得多而密。

  活动准备:

  引导幼儿观察春天的.柳树。

  活动过程:

  一. 引题

  春天来了,柳树发芽了,伸出长长的手臂,穿上绿色的新衣,在春天里跳舞,跳得花儿红,跳得草儿绿,今天,我们来给柳树穿上新衣。

  二. 讲解示范:

  1. 老师用左手五指伸开,右手沿左手得轮廓画出来,然后在用绿色得蜡笔画出柳条。

  2. 柳树长长得的枝条上长满了密密麻麻的柳叶,教师示范。

  三. 幼儿练习

  1. 鼓励

  幼儿围绕柳树画出各种长短不同的柳条。

  2. 给柳条随意的涂画柳叶,要画得多而密,颜色涂的浓。

  四. 讲评

  谁给柳树姑娘打扮得最漂亮?表扬柳条画得好得幼儿。

  幼儿园小班认识柳树科学教学设计 3

  教学目标:

  1、认识“醒、雷”等9个生字。会写“说、话”2个生字。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、初步感受春天的变化。

  教学重点:

  认识9个生字;会写2个生字。

  教学过程:

  一、激趣,引入新课

  1、小朋友,你们喜欢春天吗?

  板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?

  2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。

  3、教师展示春天的图画,说说对春天的认识:春天来了,周围的事物都有些什么变化呀?

  (用上学过的四字词语,感受春天大地复苏的情景)

  4、春天来了,到处都散发着浓浓的春天的气息,你们看经过长长的冬天,柳树也睡醒了。

  △板书课题:柳树醒了

  读课题

  △看到柳树醒了,你的.心情怎么样?

  带着高兴的语气读一读。(指导读课题)

  二、初读课文,认识生字。

  1、自由读课文,注意:遇到生字圈一圈,并多读几次;给每一小节标上序号。

  2、交流:说说读了课文后,你发现了什么?(课文写了春天的什么景物?柳树在春天里发生了哪些变化?)

  3、指名读自己最喜欢的段落,随文识字。

  ◇第一节,说说你读明白了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了。)

  柳树在谁的帮助下醒了?(教学“雷、醒”)

  春雷跟柳树说了些什么?小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

  ◇第二节,说说你读明白了什么?(春雨给柳树洗澡,柳枝软了。)

  教学“澡、枝、软”

  ◇第三节,说说你读明白了什么?(春风给柳树梳头,柳梢绿了。)

  教学“梳、梢”(都是木字旁)

  ◇第四节,说说你读明白了什么?(春燕和柳树捉迷藏,柳絮飞了。)

  柳絮:柳树的种子。(见图片)

  ◇第五节,说说你读明白了什么?(春树和孩子们玩耍,小朋友长高了。)

  教学“耍”(和要字区分开来)

  注意朗读的指导。让学生在随文识字的过程中,把课文也读正确了,读流利了。

  三、巩固生字。

  出示词语,指名认读。

  四、指导书写。(说、话)

  幼儿园小班认识柳树科学教学设计 4

  活动目标:

  1、尝试用棉签在柳树上添画柳条。

  2、喜欢观察周围的花草树木,感知春天明显的季节特征。

  3、愿意参加美术活动,感受绘画活动的快乐。

  4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动,体验绘画活动的乐趣。

  活动准备:

  PPT(春天)柳树图片、幼儿操作包、棉签、水彩颜料

  活动过程:

  一、出示PPT:

  1、现在是什么季节啊?

  2、你从哪里看出来春天来了?

  (幼儿根据自己的经验大胆表达,教师进行小结)(小树发嫩芽了,花儿

  都开了,燕子朝南方飞来了,小蝌蚪也游来了)

  二、出示柳树,教师示范添画柳条:

  1、看一看,这是什么?(柳树)

  2、柳树妈妈的柳条象什么呢?(小辫子等)

  3、春风一吹,柳树妈妈的`头发越长越长了,怎么办呢?

  4、我来帮柳树妈妈梳头发,怎么梳呢?

  (教师示范添画柳条)

  三、幼儿添画柳条,教师巡回指导:

  引导幼儿用棉签在柳树上添画柳条,并粘贴春天的相关贴纸,教师巡回进

  行指导。

  四、展示作品,交流分享:

  看一看,谁的柳树最漂亮?嫩芽都出来了。

  五、延伸活动:

  在班级的个别化学习活动中提供幼儿操作包、棉签、水彩颜料等,供幼儿

  继续操作。

  教学反思:

  在本次活动中也存在着不足:孩子的语言表达不够成熟,缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育,争取做得更好。

  幼儿园小班认识柳树科学教学设计 5

  教学目标:

  1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。

  2、能正确朗读课文。

  3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了,大自然的变化。

  教学过程:

  一、看图说话,导入新课

  1、出示图画小朋友,春天已不知不觉来了,春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧,图上画的是什么呢?你能不能说给我们听。

  2、师:春天来了,小朋友多高兴呀!来,自己高高兴兴地把课题读一读。

  谁来念?再读得亲切一点?再高兴些。

  3、师:想不想自己读好课文?那么遇到不认识的字,怎样办?注意把字音读正确、读流利。读好后,把不认识的字圈一圈,认一认,想办法记住它。

  二、检查生字

  1、哪些生字词已是你的新朋友呢?来,告诉我们,大声读给我们听。

  2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的'?齐读

  3、读着读着,瞧,又来了几个新朋友,来,喊喊他们的名字。你有什么发现吗?

  4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。

  5、开火车读

  二、读课文,感知资料

  1、师:冯老师相信,这些词到课文里,你们能读得更好,对不对?来,先自己试试,把课文读读。

  2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听,呆会做小评委,评评谁做到了正确、流利。

  3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。

  三、理解课文,感悟资料

  1、师:此刻你能不能说说柳树有几个好朋友?来,拿起笔用“——”把它们划出来。

  2、说话训练:用上“_________是柳树的好朋友。”也能够自己用其他句式说。

  3、读准:春雷、春雨、春风、春燕、小朋友(词卡贴在黑板上)

  4、把5句话合并成一句话说说,能够用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。

  5、这些好朋友为柳树做了什么呢?请你用喜欢的记号把它找出来。

  6、老师那里有几个词语(说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍),来,读读,谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。

  7、指导朗读:这群好朋友真能干,你能不能夸夸他们呢?这样吧,选其中一个夸夸。

  先自己试试。

  (1)谁来夸?你夸谁?

  (2)春雷会跟柳树说什么悄悄话呢?(机动)如果你也夸春雷,站起来也跟他一起夸夸。

  (3)师生表演第二节(机动)

  8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。

  9、4人小组汇报

  10、齐读课文

  四、拓展延伸:春天里,柳树醒了,还有什么也醒了?

  五、写字指导

  1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。

  2、做小老师:要写好这两个字,要提醒大家什么?

  3、老师示范写,一边写一边提醒注意的笔画

  4、学生描一个,写一个

  5、展评

  六、欣赏《春天在哪里》

  这天小朋友学得真好,老师奖励奖励大家,给大家听一首春天的歌。

  下课后,老师期望大家去观察观察春天的美景,然后把他画下来。

  幼儿园小班认识柳树科学教学设计 6

  活动目标:

  1、能用连贯、优美和活泼轻快的歌声较好地演唱三拍子歌曲,唱出句首重音。

  2、用唱衬词的方法,学习简单的二声部合唱,能控制调节自己的歌声。

  3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的`习惯,学说普通话。

  4、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

  活动准备:

  带领幼儿参观柳树。

  "柳树姑娘"画面,幼儿大胆地拟人化想象,激发对柳树的喜爱之情。

  活动过程:

  一、学新歌

  (1) 老师想唱一首非常好听的歌给你们听,听听老师唱的是什么?

  (2) 教师有感情、准确清楚地范唱。

  (3) 幼儿有节奏地随音乐念歌词。

  (4) 幼儿学唱二、有表情的演唱。

  (1) 教师有表情范唱,以琴声暗示,提醒幼儿唱出句首重 音。

  (2) 用优美及活泼轻快的唱法表现歌曲。提示语:开头两句表现柳树姑娘拖着长长的辫子,随风轻轻摆动,我们应该怎样唱?(优美)柳树姑娘在池塘里高兴地洗头发,我们应该怎么唱?(活泼、轻快)

  三、学习简单的二声部合唱。

  提示:我们想一个方法把这首歌唱得更好,一部分小朋友有表情地唱歌词,另一部分小朋友同时跟着音乐旋律有感情地哼唱,从地五句开始全体合唱。教师示范演唱并带领幼儿有表情地分声部合唱。

  活动反思:

  幼儿在听听、唱唱、跳跳中充分感受歌曲优美、活泼的旋律;在听听、说说、念念中反复感受诗意一般的歌曲内容;在哼哼、唱唱中学唱歌曲,整个活动幼儿都在轻松、自然、愉快的氛围中积极、主动地参与着,符合新《纲要》中“喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验”的目标,及“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向”的指导精神,使幼儿初步学唱了歌曲《柳树姑娘》,抒发了对柳树的喜爱之情,培养了幼儿感受美、表现美的情趣。

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  教学目标

  1.用柔和优美的声音演唱歌曲《柳树姑娘》。

  2.通过歌表演《柳树姑娘》,感受、表现四三拍的韵律。

  教学重、难点

  1.感受三拍子的韵律,创编动作表演唱《柳树姑娘》。

  2.每个学生都能参加创编活动,并能单独表演唱。

  教材分析

  《柳树姑娘》这首歌曲以拟人化的手法,形象地传递出“春天来了”的信息。歌曲由四个乐句组成,第一、二乐句节奏舒缓、优美;第三乐句节奏紧密,与前两乐句形成对比;第四乐句更加舒展,形象鲜明地刻画出了柳枝在风中摇曳的美妙景象。适中的.速度很适合低年级学生边表演边歌唱。

  教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

  一、导入

  教师播放背景音乐《嘀哩嘀哩》,学生听音乐走进教室。

  教师:今天老师为大家带来一位好朋友,你们听一听她是谁?

  聆听歌曲《柳树姑娘》。

  学生欣赏后回答。

  教师总结,出示课题。

  二、学唱歌曲(《柳树姑娘》歌曲学习)

  (一)初听感受

  聆听歌曲《柳树姑娘》。

  (二)听唱法学习

  1.聆听歌曲《柳树姑娘》。

  2.学生随音乐心理默唱。

  3.教师慢速弹奏伴奏音乐学生小声演唱歌曲。

  4.教师慢速弹奏伴奏音乐与学生共同练习演唱。

  5.完整演唱歌曲。

  (三)接唱巩固

  1.学生分组扮演柳树姑娘,同学们合作进行接唱。

  一组演唱第一、二乐句;另一组演唱第三、四乐句;

  2.交换乐句练习,巩固歌曲。

  三、创编歌表演

  (一)四三拍律动

  欣赏《两只小象》动画,学生轻声唱,并用动作体会这些歌曲的节奏特点。

  学生边听边唱并复习学过的简单律动。

  (二)根据歌曲创编律动

  教师:我们复习了学过的三拍子的歌曲,《柳树姑娘》这首歌曲也是三拍子的,请同学们边欣赏边创编几个简单的动作。

  学生分组进行讨论创编。

  (三)学生分组展示创编结果

  学生展示后教师评价总结。

  教师将学生设计的动作标准化。

  第一、二乐句:学生手拉手围成圈儿,随音乐节奏左右晃动身体。

  第三乐句:左右倾头模拟柳树姑娘“洗头”的动作。

  第四乐句:双手自胸前打开后回到脸旁成“花朵状”。

  (四)完整表演

  聆听歌曲《柳树姑娘》,与学生共同活动、表演。

  学生边唱边进行表演。

  教师评价后请个别学生带领其他同学表演。

  根据时间安排不同的学生单独表演。

  在学生表演后教师应注意及时给予评价,鼓励更多学生参与表演活动。

  四、课堂小结

  同学们今天表演得很好,你们就像春天的使者,把春天的温暖和美丽带到了我们的教室里。

  幼儿园小班认识柳树科学教学设计 8

  学习目标

  1、认识“醒、雷”等8个生字。

  2、正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。

  3、能发现春天里事物的变化。

  课前准备:CAI课件,生字卡。

  教学过程

  一、直观感受,激发兴趣

  1、谜语导入:三人同日见(打一字)

  (随机揭底,课件出示绿色的“春”字)

  师:看到这个字,你想到了什么?

  2、放映CAI课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。

  3、师:春天是一个完美的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)

  二、整体感知,初步体验

  1、学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?

  2、学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮忙下醒了。

  3、再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。

  4、检查生字认读状况。

  (1)同桌互相读、听。

  (2)认读生字卡片。

  5、分节让学生选读课文,说说柳树的变化。

  三、读读画画,深化感悟

  1、指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。

  2、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

  3、自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。

  4、再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?

  (学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)

  四、入情入境,美读成诵

  1、带着自己的感受美读全文。

  可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。

  2、背诵全文。

  (1)借助板画试背。

  (2)表演背。

  (3)全班背。

  五、拓展延伸,丰富想象

  1、说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

  2、写一写;春天跟说话了,说着说着

  3、画一画你眼中万物复苏的春天。

  评析:

  1、游戏引入,形象感知春天色彩明丽的美景,不仅仅让学生进入优美的教学情境,获得身心的愉悦,而且巧妙激发了学生强烈的求知欲,为后面的自主学习做好铺垫。

  2、从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟文章的美。

  3、读画结合,将枯燥的文字变成生动形象的`画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,也体现了学科间相互沟通这一教学思想。

  4、采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去,深化美的感受。

  5、文章资料的延伸,有利于锻炼了学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达潜力。

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