做最好的班主任读后感

时间:2024-03-27 21:11:50 晓凤 读后感 我要投稿

做最好的班主任读后感(精选23篇)

  读完一本名著以后,大家一定对生活有了新的感悟和看法,写一份读后感,记录收获与付出吧。到底应如何写读后感呢?下面是小编整理的做最好的班主任读后感,仅供参考,希望能够帮助到大家。

做最好的班主任读后感(精选23篇)

  做最好的班主任读后感 1

  对李镇西老师闻名已久,但真正拜读他的作品,通过阅读他的作品而感受他独到的教育智慧,这还是第一次。李老师是一位才华横溢、热情洋溢、激情满溢的班主任,这本书便充满“平凡的诗意”地记叙了他独到的教育哲学和教育人生。

  一、品味阅读人生

  初读李老师的这本著作,我便被他洋溢着温馨气息、闪耀着智慧火花的文笔所打动。都说李老师是一位充满书生气、书卷气的班主任,不仅如此,他字里行间又何尝不折射出一种老师特有的哲学气、浩然气、人文气呢?不管是对伟大教育家苏霍姆林斯基教育名言的如数家珍,还是对陶行知等老一辈教育家教育理论的信手拈来,都表现出李老师的文学底蕴之深厚,这自然离不开李老师长久以来手不释卷的阅读积累。不光是读,李老师也坚持笔耕不辍,天天毫无功利之心地坚持写教育随笔,已经成为他难以舍弃的习惯,就像他对教育的执着那样根深蒂固不可动摇。窦桂梅老师也曾说过,是阅读给了她飞翔的翅膀。李老师身体力行地告诉我们,做最好的班主任,首先要学会阅读,热爱阅读与写作。

  阅读是成就一名优秀班主任的必需条件。只有善于阅读,喜爱阅读,才能在课堂上“上下五千年,纵横九万里”,有足够的话语和思想来启发学生,引导学生。作为一名班主任,虽说不上“日理万机”,但每天的杂事琐事经常让人心力交瘁,时常因为这样的借口而放弃了阅读,遗忘了那一份沉浸在书海里的宁静与美妙。古人有言,士三日不读,则其言无味,其容可憎。如若这样,望望镜中的自己,该是多么的'面目可憎了。老师要读书,班主任更要读书,拟一份书单,觅几本值得久读咀嚼品味的好书,从现在开始,与李老师共同沐浴于智慧的灯下读书。

  二、品味大爱人生

  李老师是一位有大爱的人,他爱学校、爱老师,尤其爱学生。当他将凌飞从不太优秀的学生转化为优秀学生的典型,当他充满耐心地教育好张超威,当他劝回那位厌世抑郁的小闵一桩桩,一件件,无不展示了李老师毫无保留的师爱。他常常在繁忙的旅途中给学生写信,与学生分享快乐与忧愁。他也会在百忙中抽空与学生在QQ上无拘无束地交心长谈,为他们解开心结,排忧解难。他与学生的关系,甚至比友谊比罗曼蒂克的爱的体验更能深刻地影响学生。

  论起爱学生,我也许还能自信地挺起胸膛。但是,我能拥有像李老师那样“一个也不能少”的耐心和毅力吗?假如我遇到李老师的那些学生,也许只会无谓地发火,将师生矛盾激化,让问题更加严峻而已。教育智慧的差异难道不就是师爱的差异吗?不能教,教不好,那便是爱得不够,对学生倾注的心血还不够。这也许就是李老师隐藏在字里行间的题中之义吧。

  永远不要对你的学生扬起你的拳头;永远不要用刻薄的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗十次,也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到了多么大的困难,都千万不要对学生说“你是不可救药的”;“作为教师,永远面对的是朝气蓬勃的脸庞,这多么令人欣喜;作为班主任,永远面对的是晶莹的童心,这多么令人骄傲;作为教育科研工作者,永远面对的是挖掘不尽的宝藏,这多么令人自豪!献身于这平凡而崇高的事业,一切辛苦都是甜蜜的”;“我要让我教的每一位学生都有一种幸运感。让他们感到,在李老师班上的日子,是生命中最值得骄傲,也最值得怀念的一段时光”李老师这些充斥着满满师爱的话,总是在我耳边缭绕,令人时刻难忘。

  李老师从一位普通的班主任做到一位著名的校长,他不光爱学生,他还深深地热爱着自己的同事,热爱着所有的班主任,所有的老师。他总是不断地思索着教师的幸福,班主任的幸福。在外出讲学中,他总是坦然而坚定地表示,他从未对教育失去兴趣和幸福感。他竭力主张提高班主任待遇,甚至曾经提出,在一个学校,同等条件下,收入最高的应该是班主任。他总是以他自己的方式不断支持着班主任和老师们。

  三、品味智慧人生

  李老师的智慧,是一种将心比心的理解智慧,是一种以心换心的谈话智慧,是一种厚积薄发的教育智慧。他秉承着“教育——这首先是人学”的理念,在与学生的心心相印中,不断升华发展着他的教育智慧。他善于思考,这从他那一篇篇内容充实的教育日记上就能明显看出来。处处留心皆学问,李老师就是这样一点一滴地积累,使自己成功成为一名智慧型班主任的典范。

  像我这样的班主任,最大的不足,也许就是缺了那点教育智慧。有时候,明明能看见能清楚地知道学生的难处,但苦于没有良好的补救和应对,只得搁置下来,待耐心耗尽,便就此作罢。多思考、多学习、多理解、多求学,如此我也能滋长些智慧,收获些能解学生燃眉之急的方法了么?

  “高山仰止,景行行止,虽不能至,心向往之”,让我们跟随着李老师的步伐去“路漫漫其修远兮”,也许“上下求索”的路上并不是那么平坦,至少有李老师与我们一路同行。

  做最好的班主任读后感 2

  最近,我认真拜读了李镇西的《做最好的班主任》。书中的观点深深吸引了我,要想成为一个优秀的班主任,必须具备“三心”,即童心、爱心和责任心。这对低年级的班主任尤为重要。

  一、童心

  工作中常觉得自己的思想和言语和学生有一道无形的隔阂,总是不能学生和很好的沟通,换来的是自己感叹这是一种代沟。

  李镇西老师在关于童心的论述帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任,要用童心理解童心,要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生,这不但是教师是最基本的素质之一,更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生,是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致,甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感,同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时,其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。我们便够建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得“一样大”时,他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具,在与学生嬉笑游戏时,学生越会对老师油然而生亲切之情,这正是教育成功的起点。

  我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时,我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错了事时也是如此,因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事,总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事,或许会好心办坏事,当是我们用童心去衡量时,自己就会变得平易近人,会使学生觉得你亲近,具有亲和力。

  童心决定着童心,教育者的童心,是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。

  二、爱心

  李老师说“离开了情感,一切教育都无以谈起”,可见教育离不开情感。

  常听到现在的一些班主任抱怨说:我付出那么多,我把心都掏给了学生,可我的学生为什么不领我的情,难道我还不具有爱心吗?其实他们片面理解了爱心的涵义。李老师告诉我们,爱心应该是是日常生活(即常态的条件下)所自然而然的一种情感和行为。

  对学生的爱,并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”,平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任说这样的话的原因或许是他并不懂得“爱心”的内涵,他们把爱心建立在成绩的高低的基础上来,“爱心”化作了分数,不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重。其实质正如李镇西老师所言:“以厚此薄彼的态度对待学生,并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物,因而这种爱是自私的。”李老师的话自己使我明白,只要我们真心爱学生,从日常教育教学中,把爱化在平常的一言一行上,用我们平常的言行去感动学生,那么,我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧!爱每一个学生。

  李老师书中有一个例子最能说明我们怎样付出爱心。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中曾深情地描述“水上旅行”的情景。苏霍姆林斯基为了孩子出去的快乐,自己攒钱买船带孩子去旅行,他说“买船是出于我想给孩子们带来快乐,而孩子们的快乐,对于我就是最大的幸福”。我想就就是“爱心”。

  三、责任心

  常认为责任心就是从早到晚一直陪着学生,学生成绩好,考上好的学校这就是责任心的表现。李老师让我明白,所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中,认真细致和绝不敷衍地做好每一件事,更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。

  未来社会需要有责任心的人。为国家培养现代人才,是我们每个教育者神圣的使命,更应该是班主任的自觉意识和行为。班主任每天在学生面前所展示的言谈误举止,都会潜移默化地影响着学生的成长,进而影响着国家的未来。我们今天怎样对待学生,今天作学生怎样的榜样,明天的学生就怎样对待他人,我们手中诞生的是未来的人才,我们的责任重大。

  责任心的背后是我们的班主任是否具有教育现想。现今社会越来越功利化、技术化、庸俗化,我们的理想正在渐渐失落,更多的`人把教师作为一种谋生的职业,这些人把金钱的多少作为衡量的标尺,自然谈不上什么教育理想,也就不会所谓存在教育理想即责任心。而我们需要的班主任,是应该有直面现实的勇气,有超越苦难的精神,有披荆斩棘的双手,有遥望未来的眼睛,在他们的心中应有永远燃烧着教育现想(责任心)的火距。

  教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人,因此,我们应该追求理想的教育和教育理想,以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标,只有站在这样的高度看待班主任的责任心,我们才无愧于教师的历史使命。

  我想当我们真正懂得了“三心”含义,明白班主任是“心”的事业时,我们跟优秀班主任的距离就在咫尺之间了。

  做最好的班主任读后感 3

  《做最好的班主任》这本书中,李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我;以一个班主任的细腻与认真感动着我!做一名人民教师,多一些书生气,多一些书卷气;多一些书香气;多一些天之浩气;多一些地之灵气。读懂社会,读懂教育,读懂学生,读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者,生命将更加精彩。读完李镇西老师的这本书后,给我最大的启示是:

  一、“苦”中之乐,乐之无穷

  一直以来,我总认为“班主任”是辛苦、劳累的代名词。但是李镇西老师用他的成就改变了我对班主任这个角色的理解。“作为教师,永远面对的是朝气蓬勃的脸庞,这多么令人欣喜;作为班主任,永远面对的是晶莹的童心,这多么令人骄傲;作为教育科研工作者,永远面对的是挖掘不尽的宝藏,这多么令人自豪!献身于这平凡而崇高的事业,一切辛苦都是甜蜜的。”“我要让我教的每一位学生都有一种幸运感。让他们感到,在李老师班上的日子,是生命中最值得骄傲,也最值得怀念的一段时光。”这段发自肺腑的话让我体会到李镇西老师对学生深深的爱。从书中读到李老师记录自己在班级管理中一个个真实的故事,不但让我感到有幸做李老师的学生是幸运的,而且也感觉到李老师是一个真正幸福的班主任。

  当一个幸福的班主任,说起来很简单,但做起来却“复杂”。在没有读李老师的书之前,我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问,我爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解:爱学生,不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责,而是“对学生的成长以至未来的一生负责”。爱学生,不单单是欣赏优秀的学生,而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生””。爱学生,不应是对学生的错误严加追究,而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真,一份庄严,一份责任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年还给童年”,就是为学生的“美丽人生”奠定美好的开端,这才是做老师最大的幸福。

  二、科学民主的班级管理

  李老师作为一名班主任,在班级管理上是科学的、民主的。从第一次见到学生开始,他就注意每一次和学生相处的机会,不放过一次和学生培养感情的机会。比如:从给学生良好的第一印象;给学生写一封热情洋溢的欢迎信,给学生一份有意义的见面礼,给学生一个做主人的机会以及开一个记者招待会等等,他更是细心准备,让每个孩子体会到老师的爱心、关心。李镇西老师连第一次给学生安排座位都不放过,他给学生安排座位的原则是:“尊重学生,有力学习,小组固定,每周轮换。”想想自己,别说尊重学生了,轮换座位基本上是两周一次,没有考虑到学生的身体健康。有时学生想调位,我总是怕他和新同桌讲话耽误学习而蛮横地拒绝他的要求,想想真是霸道。

  三、“严爱”优等生,“溺爱”后进生

  每一位老师都会遇到各种各样的学生,而让我们操心最多的一定是我们口中的那一部分“后进生”。李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的,他既注重对后进生感情上的倾斜,想方设法唤起他们向上的信心,又讲究有效的方法,引导集体的舆论。在教化“后进学生”的过程中,李老师所采取的方法更是独到,如:写“每日九问”,安排当班干部,对手竞争……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓,浮躁的心、生硬的态度,永远也不可能换来心与心真诚的沟通。以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题,用“学生的眼光”看待,用“学生的情感”体验,像李老师那样,用真心、爱心、诚心、耐心,换来孩子们纯真的笑容,赢得孩子们的尊敬和爱戴。

  再谈优等生。对于他们,我似乎很少有提升他们的意识。因为在我的.观念中,他们学习优秀、习惯良好,甚至在学习之余可以帮助老师分担管理班级的任务,是老师的好助手。面对这些优等生时,谁会不流露出喜爱之情呢?但是,在李老师告诉我:优等生同样需要我们去关注,只不过对于他们,我们的侧重点应该转移到品行上来。在李老师的班中,每位优等生都上了一个台阶。可以这样说,他们在李老师处不仅仅学到了知识,更重要的是培养了健全的人格。这,才是真正的优等生呀!

  四、坚持写教育日记

  他十几年如一日的给他的女儿写成长日记、写信交流沟通,十几年如一日的给他的学生写教育日记,教学随笔,教学反思,与学生家长通信,为他的学生编辑班级史册,他把一个个教育智慧,教育故事记录了下来,让平淡的生活成就了辉煌的业绩,他的这种持之以恒的精神最打动我的心。我常感叹自己的平庸,感叹自己荒废时光,而让自己感叹遗憾的正是自己,自己总抱怨工作太累,生活太辛苦,把许许多多美好的时光让他平庸的流逝,于是自己的生活也变得平庸了。

  书看完了,有一句话永远铭记在心:永远不要对你的学生扬起你的拳头;永远不要用刻薄的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗十次,也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到了多么大的困难,都千万不要对学生说“你是不可救药的”。接下去,我准备读一读他写的《心灵写诗》和《做最好的家长》等其他书籍。希望有一天,我能成为学生心目中“真正喜欢的好班主任”。

  做最好的班主任读后感 4

  前段时间,我有幸品读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书,如果说有班主任必读书目,它无疑在列表里。看完后,觉得心中涌动着一种不可名状的情愫,越读我的心里越是无法平静。这本书给我的心灵带来的最大震撼就是师爱,作者以他的爱、民主和尊重,让他的学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光,正是他,从一个更高的.层次诠释了师爱的含义。

  记得高尔基曾说过:谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才会真正教育孩子,所以说教育是爱的事业。这不仅是博大深沉的爱,而且一种充满智慧的爱。刚踏上讲台,面对一群天真可爱的孩子,我深深地知道:来到一个崭新的教育阵地,肩负重任,直面压力,前面的道路还很漫长,在我的面前只有起点,没有终点。读了李镇西老师的先进事迹后,更坚定了我对师爱的信念。我认为:让语文教学成为爱的教育,这是我最快赢得学生的制胜法宝,也是我体验到教学快乐的最佳捷径。

  书中最让我印象深刻的内容就是李老师公平公正的对待每一个孩子。一个班级总会有优等生,当然也会有后进生。对于优等生我们往往都是宠爱有佳,而对后进生却缺少关注。其实,后进生才是班级的弱势群体,他们得不到肯定就不能很好的树立自信,时间长了思想上容易偏激、产生自卑的心理、更容易心理扭曲,这是我们最不愿意看到的。所以,我们应该给予后进生更真诚的爱,帮他们找到自己的闪光点,不以分数论英雄,让每个学生都能在学校获得重视、获得幸福感。后进生的转化才是班级管理的重点,也是值得我们所有老师去深入探索和研究的课题。

  爱是人类的永恒话题,而在教育中,爱更是教育的灵魂和生命。老师更要用一颗善良的爱心,真诚地对待每一位孩子,让家长放心,让孩子快乐,用爱伴着孩子们的成长。虽然我刚入职,很多班务工作管理还不熟练,但我相信,有李老师的人生引导,我前进路上如同有一盏明灯照耀。

  做最好的班主任读后感 5

  今年暑假,我又一次读了李镇西老师的《做最好的老师》一书,在书中,李老师用25年的教育教学思想来告诉我们,他教育智慧的精华就是一个“爱”字,没有爱,就没有教育。

  当我读完这本书以后,我深深的反思,我真的爱学生吗?我会爱我的学生吗?我爱他们的方式方法对吗?他们能感受到我的爱吗?爱学生,说起来容易做起来却很“难”。我是爱学生的,但其实我在教育过程中还是存在着误区,我经常会“犯错误”,那就是绝对不允许学生犯错误。学生做错事了,如违犯纪律了,我就很恼火,常在学生面前乱发脾气,结果效果却很不好,并且学生有抵触情绪。长期以来我总因为学生表现得不好而批评他们,却很少表扬他们,好象把工作重心都放在学生表现不好的一面了。

  此书中,李老师对学生的“爱”作了全新的深刻阐述,爱学生要有一颗爱孩子的心,首先就应该要有一颗与孩子一样的童心,这句话给了我很大的启示,也许只有爱心才能滋润童心。正如书中所叙述的那个大男孩,我们学校也有许多上课不认真听讲的学生,不能按时完成老师所布置的作业,课前老师也经常找他们,还会将他们当众批评,可纯洁的孩子并没有因老师的批评而记恨,而是对老师喜欢如故,因此作为老师要爱学生。

  爱学生不能仅仅凭个人的感情只爱那些自己认为可以的学生,爱学生意味着一种责任,要把欣赏与赞美的目光投向每一个学生,包括那些与班级纪律要求格格不入的孩子,爱学生包括善待这类学生的缺点。同时,更多的是要能发现学生的优点,肯定学生,赏识他们,相信每一个学生都是优秀的,至少我们关注的`重点是发现学生的亮点和好的一面,而不是盯着他们的缺点和短处,只要你能相信你的学生是优秀的,相信他能做的更好。李老师说得对,因为有爱,我们才会关心;因为有爱,我们才会和同学心贴心;因为有爱,才有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。

  通过读李镇西的《做最好的老师》一书,我意识到了,教育上的爱,不仅是为了达到目的而做出的一种姿态,它是一种思想、一种情感、一种氛围。运用的恰当,它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某个环节,也会不声不响的体现在教育的每一个细节,更会潜移默化的滋润每一个学生的心灵。

  作为一名教师,我决心以著名教育家李镇西为榜样,以“爱”为己任,在今后的工作中,做一个有爱心的老师!把爱贯彻在自己的教育生涯之中!

  做最好的班主任读后感 6

  今年暑假我认真拜读了李镇西师写的《做最好的班主任》一书,一方面被李老师朴实又有激情的语言所吸引;另一方面,被李老师班主任工作的热情与乐趣所鼓舞。虽然也做了十几年的班主任,但是读了这本书,很想说,为什么不在自己担任班主任工作之初,就读一下这本书,会让自己更好地做好工作。由此,我觉得,这本书应该推荐给所有的年轻班主任们来读一读,会有很多收获的。

  李老师在第一讲“寻求教育的大智慧”中讲了新时代班主任必须经历的八个转变——由经验型向科学型转变;由技巧型向智慧型转变;由专制型向民主性转变;由单向型向双向互动型转变;由封闭性向开放型转变;由老黄牛型向成功人士转变;由严师型向良师益友型转变;由专业化向个性化转变。

  李老师还说:把“三座大山”变为“三座靠山”,说的是班主任要处理好与学校领导、家长与科任老师的关系。其实,每一个教师都应该处理好这三个关系。作为每一个任课的老师,都应该时时处处把教育学生,放在处理人与人的关系中,来恰当地运用好多方面的力量,来进行教育教学活动,才能起到更好的教育作用。

  还有在“宝贵的课前两分钟”中,谈到学生课前准备的问题。确实,在现实的学校中,很多班级没有注意到这个问题:学生在预备铃响时,还是不能安静下来,非得到任课教师来到教室,才可能安静下来,甚至有时要到任课老师开始上课才静得下来。李老师说:“我理想中的班级,应该是打了预备铃,学生就迅速地坐到自己的座位上,立即把书本等物品摆好,安静地等待着老师来上课……”这就需要班主任老师,或者相关任课老师不断地教导的,特别是班主任老师是最应该负责的。要不断向学生说明:课前准备好了,教师一走进课堂,神清气爽,心无杂念,马上能进入状态,把最好的'一面展现出来。要让学生知道,这就是尊敬老师,这也是为自己上好课的必要行动,这应该成为自觉行动。

  李老师的“评选先进不用愁”,也是现在各校都碰到的评选三好生等先进的评比工作。李老师的做法,不得不说有独到之处,即用电子表格来统计学生平时的各项表现,用各项得分来得出表现好的前几名学生,这也是我们现在用得比较多的“量化考核”办法,很有一点科学性。相比现在通行的做法:老师说了算,或以成绩说了算,抑或以学生投票决定的方法,李老师的做法应该更有说服力。李老师说是“自动生成的三好学生”,真的是有道理!

  李老师做班主任工作真是认真又仔细的,如他制订班级公约、打造班级名片、创建最美丽的教室、集体过生日等,体现的是方法民主、关爱学生、从小事做起、教育有落脚点,事事都能从激发学生的自信心,鼓励学生克服困难,指导学生从身边小事做起,一点一点地走出落后,不断地走向进步,走向成功。就说李老师让学生为包干区保洁的事,从动员学生做好卫生工作,到安排学生常去捡拾垃圾,到发现没人动手后的教导,坚持把这个看似小事的“卫生工作”做好了。这就是“从小事做起”,这也是教育的“坚持不懈”。

  李老师书中还有很多让人感动的事例与话语,值得人深思,令人很有启发。书看完了,我的耳边还时时听到这样的声音:永远不要对你的学生扬起你的拳头;永远不要用刻薄的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗十次,也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到了多么大的困难,都千万不要对学生说“你是不可救药的”。

  总之, 教育是一门科学,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能使我们的学生在各方面有所进步、有所发展。在今后的工作中,我将不断的学习先进教师的经验,多读书,多学习。不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的工作水平不断提高。

  做最好的班主任读后感 7

  寒假闲暇之余,我拿起李镇西的《做最好的班主任》一书,读中让我有诸多感慨:如果可以重新选择职业,你愿意当班主任吗?一直以来,我都认为自己是用心来做教育工作,是爱学生的。但面对这个问题时,扪心自问,我不敢做出肯定的回答。在思考答案的瞬间,学生的进步,学生的热爱所带来的幸福感可能在心头轻轻荡漾。但我更多的想到了班主任的披星戴月,想到了班级每天都要面临的繁杂琐事,于是,我动摇了。也许,动摇之后会有很多的不舍,会有暂时的失落,甚至还会有后悔的一刻。

  认真拜读李镇西的《做最好的班主任》这本书,这本书通过一个个鲜活的`事例介绍了班主任日常工作的方方面面,这本书写得很实在,读着他的文章,感觉就像是看着一集集《李镇西的故事》连续剧一样,书中的人物仿佛就在眼前。

  李镇西说:在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中,我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子:“善良”、“正直”和“机智”。教师要善待学生,才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生,让学生成为正直的人。教师要引导学生多学习文化知识,才能使学生成长为有智慧的人。在课堂上,如果想与学生交流对话,没有真爱是实现不了的。

  李老师对班主任的那份执著,对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业,把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师,更是学生的朋友,而且是知心的朋友。正因为他懂学生们的心,他才赢得了教育引导的主动权,同时也赢得了学生对他的尊重。

  从他的教学中,感觉最大的是:他不仅仅是在教书,而更多是在育人,教会本领。他多年如一日认真负责地对待学生,不管优生差生,真不容易。更难能可贵的是他都能把自己的体会写下来,传播出去。当初也不是想着要出书什么的,只是一种习惯,一种责任,现在看来却是无价之宝了,是一份上佳的教育记录。

  做最好的班主任读后感 8

  读罢全书,最大的感受就是,一个老教师在用温柔的言语和行动,一步步引领我在班主任的道路上成长,变成一个更宽容、更温和的人。

  班主任事务繁多,不必说运动会入场式的排练、合唱曲目的组织,更不必说学生打疫苗班主任必须到、学生跑操班主任必须到、学生到班班主任必须到这些必须,光是纷涌而至源源不断的青骄平台做个题催一催、宪法活动看视频催一催,填报各种资料催一催的这个“催一催”就足够我厌倦这个职业。

  “你为什么要骂他”“你为什么要看他上厕所”“你为什么不写作业”“你为什么上课睡觉”这些下课后我与学生的谈话,衬的我俨然像个断案的法官。在我无可奈何的深陷自己造就的樊笼时,李镇西用他的一个个班主任教学工作实例告诉我,“没关系的,我们和学生从来不是对立的关系。”他以一个过来人的角度悉心教导我班主任幸福感的获得。他说“克服厌倦最好的办法,就是不断地和孩子一起,不但在行动上和他们交往,而且在情感上和他们交融,不断被孩子感染和感动,你就会有幸福感的。”

  我开始明白这些琐碎的付出本身就是一种收获,就像农民,不可能今天播种,明天就指望着收获。为学生付出、与学生交往的收获是学生的心灵。学生那充满信任和爱戴的眼神望向你时,你会觉得,再苦也值得。

  除此之外,我想他一定是个实干派,是真实的在班主任岗位上摸爬滚打过许多年的。一直以来,令我非常纠结的一个问题就是对于学生的惩罚。惩罚的.时候,和学生不假辞色,师生关系变成了对立面,一个不当就容易让学生仇恨老师,躲避老师。惩罚是教育的一种手段,惩罚的目的不是伤害学生,而是让学生认识错误,改正错误。在书中,他否定了“罚跑”“写检讨”“罚值日”等诸多方法,而是说了一句话“让他人因你的存在而幸福。”让犯错误的学生去做一件让其他人幸福的事儿。可以帮助人、也可以公开地表演一个节目,让同学们感到高兴。在我所任教的初三10班,我使用了这个方法,青春期的孩子,虽然感到上台表演的害羞和紧张,但看到其他人都遵守,自己也会不自觉的完成惩罚。

  书中类似的教学案例还有很多,我最大的收获就是,永远不要让孩子觉得,你站在他的对立面。而是关怀备至地、小心翼翼地、触碰这些年轻的心灵。教育应当充满了人情味以及对孩子的关怀,唯有如此,孩子才会乐于分享属于他们的青春烦恼,成长为更好的自己。

  做最好的班主任读后感 9

  当拿到李镇西老师的《做最好的班主任》这本书时,我很兴奋,因为这是我一直渴望的精神食粮。这本书是李镇西老师近30年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃,全方位地阐述了他的教育观、学生观、家长观等理念和实践。细细品味,我发现自己走进了李镇西老师的世界,如同学生一般融进了他所带的班级,一次次被感动,被启发。

  班主任的耐心教导。他在“培养优等生,转化后进生”一文里,写到了从颓唐走向优秀的凌飞同学。面对一次又一次犯错的凌飞,李镇西老师一次又一次选择原谅,一次又一次找凌飞谈心,最后甚至用书信交流。他的这一系列的言行,终于感化了凌飞,让凌飞同学终于成为了一名优秀的学生!不敢想象,我们遇到这样的学生,是否会有相同的耐心。李镇西老师在这方面为我们树立了标杆和榜样。要知道教育是需要过程的,欲速则不达。

  教育不能没有爱,但爱不等于教育,教育需要爱,教育还需要智慧。李镇西老师的教育智慧来自他的教育实践,最根本的来自于他对学生、对教育事业的`热爱。在今后的教育工作中,我会不断地提醒自己,要热爱学生,尊重学生,给学生更多的关爱。我会一直努力,努力做最好的班主任!

  做最好的班主任读后感 10

  首先感谢学校给了我这样一个读书交流的平台,刚开始拿到陈宇老师的《你能做最好的班主任》这本书时,我首先思考的是什么样的班主任是最好的班主任?标准是什么呢?毕竟我们并不是人人都是名师,也不可能人人都是首席班主任。陈老师在书中提到:所谓“最好的班主任”,并不专属于某个人,只要用心,每个人都能成为在学生心中最好的班主任,同时也是最好的自己。我个人理解为就是在班主任工作中,不断学习,不断思考,运用教育智慧尽自己最大的能力对学生的一生负责,成全学生也成全自己。

  在整本书中,陈老师提出了不少自己成功的经验,同时还伴随着许多真实的案例。我们每位老师或多或少都有些教育经验和案例,而陈老师的善于总结和提升,语言精炼,案例易懂实用,值得我们每一位老师学习。

  因为我本身是一位热爱搞班级活动的老师,所以整本书中的第五章《组织班级活动的艺术》让我十分受用。受用的并不是陈老师组织活动的流程,因为毕竟学生不同,环境不同,活动流程的设计需要因地制宜,让我感触比较深的是陈老师总结的班级活动中存在的问题和组织活动的真正意义是什么!

  陈老师在书中列举了当下学校班级活动中普遍存在的'几大问题,尤其是“流于形式,内容肤浅”“自上而下,自说自话”,所谓自上而下自说自话就是活动是官方的,并不是学生乐于参加的,这样的活动学生参与热情比较低。而流于形式内容肤浅这个问题让我立刻联想到每过同一个节日都搞同样的活动这个现象,例如母亲节就是捶背洗脚送礼物,国庆节就是画手抄报,学雷锋日就是在这一天做个公益劳动,读书活动就是写读后感,随着学生的年龄增长同样的活动已经不再新鲜有趣,反而是一种任务和负担。所以我感觉活动的创新意识特别重要,就算是同一个活动,我们能不能换一个组织形式或者换一个展现形式?因此陈老师总结了要想有创新意识的16字诀窍:“人弃我取,人无我有,人有我优,人优我变”。让我收到了不少启发。

  例如这个暑假的读书活动我带领着同学们去了新华书店,读书并不一定要在家里,学校里,书店也是个好地方,虽然我们不可能经常去,但这给同学们打开了一扇新的窗户,但这扇窗户我并不只想让同学们站在窗口望一望,而是为以后通过这扇窗户走到外面去奠定一个基础。这也就是我将要谈得活动的意义。

  陈老师书中提到“我们不能为了搞活动而搞活动,为了走形式作秀而搞活动,也不能活动是活动,学习是学习,活动一结束就什么事都没有了”。“活动的结束才是教育的开始”。这句话深深的触动了我,因为之前我做的活动都没什么长期性,只是为了活动而活动,可能学生会有收获,但是太少了。这次新华书店的购书活动仅仅是我本学期“书之旅”活动的开始,接下来的活动我都会围绕着“读书看书”展开,希望能通过这个学期让学生养成一种习惯,也就不失为本次活动的意义了。

  在这本书中还有好多教育智慧,需要我们经常翻阅,才能逐渐吸收运用。

  做最好的班主任读后感 11

  作为一名刚刚走上教师岗位的年轻教师,我深深地体会到做一名好老师的难处:不仅要完成工作中的教学任务,还要与学生沟通,与家长保持良好的互动关系…… 而入职两年的时间里,还不是班主任的我,也看到了班主任的无比辛苦,班主任就像是一个家庭的大家长,为班里的孩子操碎了心,不仅要督促学生们的学习,还要妥善处理学生们生活中的困难。

  进入暑假,我在思考,是不是经过了两年的沉淀,我能够步履轻盈地走上班主任的岗位?答案是否定的。还记得一次偶然的机会,在网上搜索教学方法时,一个博主名为“三年的缘”的博客映入我的眼帘,里面的博客关于学生学习、学校生活、家校联系的内容记录得非常详细,博主还详细地回答老师们在教学中遇到的问题,深入浅出地给出解决办法,受到诸多老师和家长的夸赞。由此,我深深地被她吸引,她就是全国模范教师—于洁。于洁老师有一本著作《努力做最好的班主任》,怀着崇拜的心情我一口气读完这本书,也许这是我对自己的班主任职业生涯做的最好的未雨绸缪。于洁老师在书中阐明了教育的目的:渡人渡己。书中的每一个用爱心与学生相处、帮助他们解决问题的事例都让人感动得流泪,即使是素未蒙面的学生,她都能用优美的文字、真挚的话语深入学生内心,让学生取得令人欣喜的`进步。

  最喜欢于老师说的这句话:“人点灯,不放在斗底下,是放在灯台上,就照亮一家的人。”教师应以燃灯者的姿态,用心灵的仁爱之光、尊重之光、平等之光照亮学生成长的路途。的确,好老师要有仁爱之心,用真心对待学生,尊重学生的发展规律,信任学生,公正平等地对待每一个学生,只有赢得了学生的心,教育才会有说服力和感染力!

  于洁老师在书中概括了优秀的老师应该做的事:教学生审美、教学生做人、教学生学习;亦师亦友、渡人渡己。我想,这简单的二十几字,可能需要我在班主任的岗位上去磨练多年才能体会到它的真谛。感谢于洁老师为我们年轻教师指明了努力的方向,让我们不会在纷繁的工作中迷失自己,让我们少走弯路,保持着清醒的头脑去工作、生活。

  于老师对年轻教师说的话感染着我,愿与更多教育同仁共勉:教育是慢的艺术。一次鼓励一次批评,不可能马上就改变一个学生长久以来的问题,你要有持续的耐心。你如果爱这个职业,那么不要害怕眼前的困难,办法一定比困难多,只要你一直在实践中想办法;如果你不爱这个职业,那么还是去干别的工作吧,因为教师这个工作很特殊,你若不爱,会误人子弟。

  做最好的班主任读后感 12

  这个假期,我利用空暇读了李镇西的《做个最好的班主任》。在这个过程中,我真的被李老师那种对教育的满腔热诚,对班主任的那份执着,以及对学生深深的爱,尤其是他把带给学生一生的幸福当成一生的追求的精神,所感动。

  在文中,李老师提到解放班主任,就要“更新教育观念,要求班主任用教育科学理论武装自己的头脑……”是的作为一个老师,只有不断更新教学观念,不断去学习与教学相关的知识,不断汲取新的教学观念,紧跟时代的步伐,才会提高自己各方面的教学技能。在读的过程中,给我留下深刻印象的.是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言如数家珍,对陶行知等老一辈教育家的教育理论随手拈来。而这两位教育家对李老师的教育影响非常大,这正是李老师不断学习,长期阅读、积累的结果。李老师之所以成为如此有名的教学大师,正是学习造就了他!

  在《班主任应该有怎样的素养》中,李老师提到作为老师要成为一个专家:第一,课要上得很棒;第二,还要有某些方面有较深的造诣或一技之长。”的确是,如果一节课下来,学生觉得特别快过,然后在下课时,跑上讲台滔滔不绝地与你分享、或交流他还未说完的或者他提出他们的问题时,或者对你说:“我很想在下一节继续上你的课时,那种喜悦之感不言而喻,这样的一节课是吸引学生的,此时学生与老师的距离也拉近,当学生喜欢上你的课时,他们会从内心信服老师,自然他们便会听你的指挥,就会爱戴你!学生对你的爱,这就是教育的幸福!

  所以,我们必须要经常学习专业知识,不断用知识武装自己,用知识的魅力来吸引学生,不断想办法让自己的课堂生动起来,让课堂师生间的关系更和谐,当师生间形成朋友的关系时,当学生内心深处信服自己时,学生就不会故意惹事让你去处理,这时作为一名班主任,不会因为学生惹麻烦常要自己去处理而头疼烦心,幸福感就是这样来的!

  在安排座位上,经常把我难倒,而李老师一套成熟的做法,和安排座位的原则“尊重学生,有利学习,小组固定,每周轮换。”给了自己一些参考。其中“小组固定”就是前后四人或六人就是一个整体,小组内部可以互相调整,给了我不少的启迪,我们的生本小组也可以采用这种调位方法,这样不大的调动可以免去不少的麻烦,有利于小组的交流与小组间的学习竞争。其次“每周轮换”的方法,让自己也可以尝试一下,每星期全班都以小组为单位变化一次座位,让每个学生在一个学期之内几乎把教室的每个方位坐遍。他的“每周轮换”对于老是做坐后面的学生家长来说,他们一定很赞成!而且任何一个学生都有机会坐教室里任何一个位置,对每个学生来都显公平,而这样常调位,让一些熟络了的学生少了说闲话的机会。

  《走进心灵的艺术》,使我深受启发,文中讲到一个女孩第一次远离父母,很不适应,心中的苦闷不能排解,她很希望得到老师的帮助,可是老师的一番不解人意的话:你是不是太娇气点儿?人生的意义在于不断战胜各种困难。……”却让这个女孩很失望,从那以后再也不找老师谈心了!”李老师同样遇上这样的一个女孩,他耐心倾听,循循善诱,效果截然不同。李老师的做法让我知道了,跟学生谈心,我们要以真诚的眼光给孩子心灵的安全感,才能敞开大家的心扉,朋友式一样跟学生谈话非常重要,在谈话中多给学生切实可行的建议,避免训斥。对学生要尊重、理解,要从学生的角度思考问题,心灵的隔膜会造成语言的隔膜;要走进学生的心灵仅靠“真诚”是远远不够的,还得讲究语言技巧;要善于倾听孩子的诉说,要站在孩子的角度理解孩子,在耐心倾听了解孩子的想法,从而获得孩子的信任,进而给他们提供有效的帮助。只要真正走进学生的心灵,我们才能对他们进行正确的引导。

  李老师的这本书,还让我学到了如何科学民主管理班级,如何去转化后进生,如何形成和谐的团队教育,读了这本书收获真不少!

  做最好的班主任读后感 13

  这个暑假,我有幸拜读了李镇西老师的《做最好的班主任》。书中,一个个闪烁着教育智慧的教学案例让我受益匪浅,也刷新了很多我的教育教学观念。其中一条让我记忆尤为深刻,也将成为我今后教学和管理班级的主体原则。

  李老师认为,教育需要爱,教育需要智慧。乍一看,这是个平常得不能再平常的话,但是仔细思考,我们在管理班级的过程中真正能把它做好是非常不容易的。这里的爱是指我们给了学生什么样的爱,这样的爱有多少,这些爱是通过什么方式给学生的,而最终学生又感受到了多少。其实,真正的爱应该是指最终学生所感受到的那部分。

  在平日的工作中,有时候老师们的出发点是好的,但是却忽略了这个过程中带给孩子们的感受。总以为只要出发点是好的,方式粗暴一点也是合理的。看了李老师的著作,我才知道,以前的想法是多么的错误。我们每个人都是平等的,孩子们虽然年幼,但是在人格上丝毫不低于任何一个成年人。如果我们教育孩子时,虽然把正确的观念给了他们,却使用的是错误的方式,那么,无疑这种教育是失败的。榜样的力量是无穷的.,也可能是负面的。这种错误的方式甚至会影响孩子们以后的为人处事的方式方法。

  记得有一次,我们班一个叫夏吉祥的学生因为屡次不写作业又被叫到了办公室。我当时火冒三丈,长久以来压制的耐心终于消耗殆尽,狠狠地批评了他一顿。我数落完了以后,他蔫蔫儿地回班级上课去了。我以为这件事情就这么过去了。但是在他的周记中,却深刻而又详细地诉说了他当时的内心感受。原来,他是那么渴望被尊重,那么渴望被认同。这件事情让我震撼!后来,我和他进行了几次平心静气的谈话,同时又在适当的机会给予了他几次表扬。慢慢他不再拖拉作业,上课的状态也有了改善。这时我才明白,“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,学生幼小的心灵需要我们温柔的爱来呵护。

  李老师的书还有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢实践,慢慢咀嚼品味。我期待着自己在管理班级的过程中有着提升和进步。

  做最好的班主任读后感 14

  我已经参加工作14年,当班主任12年,由于个人能力有限,班主任工作做的不够好,班级管理等方面有待提高水平。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”不管怎样,我都觉得当班主任虽然辛苦,但是值得我们去付出。

  班主任工作有欢乐、有自豪、有欣慰,同时也伴随着痛苦和烦恼。要教育好学生是一件不容易的事,必须在工作中,从大处着眼,从小事着手,肯花心血,肯下功夫,不惜力气,抓住日常生活与学习中的一点一滴的具体事情耐心教育,帮助学生辨别是非,从而使他们沿着健康的方向发展。学生缺课了,班主任会着急地打电话询问情况;同学间闹矛盾了,要耐心地讲道理劝慰;孩子们做错了事,我们的心里会隐隐生痛,毫不留情地批评、教育……

  身为班主任,我们会切实感受到,自己的一言一行,一举一动时刻影响着自己的学生。榜样的力量是无穷的,不能在品行上给学生树立榜样的班主任,他的光环会逐渐暗淡,他的教育会变得苍白无力。不难看出,班级的差异,在很大程度上是班主任身教的差异。因此,作为一名与学生朝夕相处的'班主任,必须时时处处,以身作则。用自己优良的言行为学生建立准则,以自己模范的言行为学生做出表率。

  那么,班主任的幸福源于何处呢?李镇西老师告诉我们,班主任的幸福源于以下几条:享受职业、赢得尊严、学生爱戴、同行敬佩、家庭幸福、衣食无忧、超越自己。有时候,我们往往过于去计较一些表面的东西,却对真正的幸福视而不见。我对“学生爱戴”这一点深有体会,学生爱戴是班主任最大的幸福。一个叫李筱萌的女生,我在一年级教过她,现在她上三年级了,每次见到我,总会欢呼着跑到我身边,拉着我的手,笑嘻嘻的样子甚是可爱。每次见到原来教过的孩子,他们一声亲切的“老师好”总让我心里暖暖的。班主任的幸福其实就存在于这些细微之处,关键看我们如何去感受。

  作为班主任,多少有些苦,有些累,但我下定决心,不管如何辛苦,我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。担任班主任工作以来,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过这一次次心灵的历程,我对自己所从事的工作有了更多的信心和热情。我爱学生,尽我所能引导他们,让他们在关爱中健康成长。

  做最好的班主任读后感 15

  在《做最好的班主任》这书中,我被李镇西老师优美的文笔与才华折服。李老师以一个班主任的细腻与认真感动着我!李老师说:“做一名人民教师,多一些书生气,多一些书卷气;多一些书香气,多一些天之浩气;多一些地之灵气。读懂社会,读懂教育,读懂学生,读懂自己。”远离浮躁与平庸。做一个阅读者,生命将更加精彩。

  教育不仅仅给学生生活技能与生存智慧,还应该给学生以人之为人的精神世界。而人的所有“精神”都必须以人性为最基本的底线——保持孩子的善良和富于幻想的天性。对学生的成长以至未来一生,我们都要负起我们应该负的负责。爱学生,不单单是欣赏优秀的学生,而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生,不应是对学生的错误严加追究,而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真,一份庄严,一份责任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年还给童年”,就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。

  “做最好的班主任”强调的是“自己和自己比”—————昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己。所以我说,李镇西只有一个,没有人能成为李镇西,但只要我们从每天最平凡的小事做起,即使成不了红花,也定能成为一个绿油油的叶子,在属于自己的枝杈上,婆娑起舞。因此,“做最好的班主任”其实是一种平和的心态。

  我们常说要理解学生,但有时学生的言行,站在教师的角度看,是很难理解的。在这种情况下,只要我们站在学生的角度考虑一下,就很容易理解了。孩子们总是怀着善良而美好的动机去做事,渴望得到别人的`赞扬、寻求心理满足。但是,他们生理心理发育还不成熟,考虑事情欠周到,常常把好事做成了坏事,这是很自然的。这些动机好效果坏的蠢事就是”可爱的缺点“,我们班主任必须具有童心,只有学会”儿童思维“,才能够发现学生缺点中的可爱之处,甚至智慧之处。因此,“做最好的班主任”其实要有一颗儿童般纯真的童心。

  作为一名班主任老师,我们会遇到形形色色的学生,这中间有听话的,有捣蛋的,有成绩优秀的,有犯了错误屡教不改的。学生犯了三次错误之后,我们可能会选择放弃。也许就是这轻易的放弃,导致了一些同学彻底地走向堕落。所以,我们不要轻言放弃!

  做最好的班主任读后感 16

  今天,终于读完了这本《做最好的班主任》,从暑假在公众号看到李镇西的这本书,当时就买回来看,好像是7月份买的,当时想着能够看看对自己做班主任工作有帮助,后来一看确实是非常好的一本书,之前也是断断续续的看,最近早上起来看一会,白天有时间了也打开看一看,不知不觉小半本看完了。

  看完之后,真的感觉李镇西老师是一位真正爱孩子的老师,他很多思想都是从苏霍姆林斯基得到的,至今我也还没有看过苏霍姆林斯基的书,但是只是看李老师的书已经感觉李老师做到了很多老师没有做到,爱孩子,尊重孩子,对孩子负责。

  最近看的这部分有一个学优生但是还有自身毛病,在李老师的帮助下成为一个优秀学生,成为班长;另外一个后进生,在李老师的不懈努力之下,终于有了很大的进步。

  反观自己在工作中,对学生还是不够有耐心,一出问题就是批评学生,有很多时候并没有真正站在孩子角度考虑问题,所以很多时候工作做得不细,做得不够。

  李博是今年我教的一个学生,头脑很聪明,但是上课经常开小差,平时也是小毛病不断,期中考试那天,他和组长打起来了,我把他喊到办公室,跟他聊了家里人对他的态度,才明白他心里感觉到父母不喜欢他,后来我跟他妈妈聊天,才知道他妈妈并没有意识到孩子有这样的想法,上周他爸爸专门从南阳来开家长会,我看得出来他是很感动的。

  张博翔也是一个问题比较多的孩子,开学因为想家还私自从学校跑出去过,还跟同学玩闹,导致对方受伤严重。但是我后来发现他并不是一个非常坏的'孩子,他的作业还能认真完成,前天晚上上课时我看到他在玩电话线皮筋,我就给他没收了,后来我在办公室,他找到我,要那个皮筋,我说你说说你的理由,他说:“他妈妈说,想妈妈了就把皮筋拿出来看看”。我听了之后就把皮筋还给他了。

  在班主任工作中,很多琐碎的事物,确实很忙很累,但是班主任工作真的很有必要,因为孩子的成长肯定会伴随有各种各样的问题,很多时候对学生还是管理的不太到位,还要继续努力学习怎么跟孩子相处,怎么赢的孩子的心。

  做最好的班主任读后感 17

  《做最好的班主任》本书是著名教育家李镇西的最新力作,是李老师26年班主任工作经验的教育智慧的精华集萃。全方位阐述了李镇西教育观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、教育教学等理念实践。他出神入化的班级管理艺术,真诚智慧的学生青春期的心理辅导,对学生进行富有个性的引导,和谐的师生关系和家校关系,处处体现出一个特级教师著名教育家的人文情怀和对教育的虔诚之心。通过阅读会让我们受到感染和鼓励。

  在没有读李老师的书之前,我曾那么自信自己是爱学生的。读完这本书,我深刻的思考,是李老师让我们对学生的爱有了全新而深刻的理解。爱学生,不仅仅是指对自己所教的这一年或几年负责,而是“对学生的成长以致未来一生负责”,爱学生不单单是欣赏学生,而是“怀着一种责任,把欣赏与期待投向每一个学生”,爱学生不应是对学生的错误,严加追究,而是以博大的胸襟对学生的宽容……

  作为班主任,我认为今后我要多学习,多读书,多思考,多收集教育学生中存在的问题及有效的解决办法,在平时教育教学中不断的学习,充实自己,用心教,有责任,有担当!

  一、关爱学生

  积极调动学生的兴趣。学习李老师的优秀做法,积极开发学生的潜力。

  二、批评教育学生要有艺术

  批评也是一种关心爱护学生的教育手段。作为老师,经常要面对做错事的同学,我们要多学习,运用科学的教育思路和教育方法。因为我们面对的是性格迥异的'人,我们就不能以一种固定不变的方式去教育学生,必须结合自己的实际,在尊重学生的基础上,给予慰藉和激励,让学生顺利地成长!

  三、公平对待学生

  一个班级中,总会优等生,当然也会有后进生。我们更需要关注后进生,帮助他们树立自信,远离自卑心理,帮他们找到自身的闪光点,让他们在学校获得重视,获得幸福感。后进生的转化才是班级的管理难点,也是值得我们所有老师深入探究和研究的个体。

  其实每个热爱教育事业热爱学生的教师都有很多值得记忆值得的东西,它是一种可以使人丰富充实的东西,是一个做教师的一生的财富。我们可以多学习,多互相交流,让班主任教育工作更专业化。

  做最好的班主任,时刻努力着!

  做最好的班主任读后感 18

  暑假,我利用闲暇时间拜读了李镇西悟的《做最好的班主任》这本书,这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面,这本书写得很实在在《做最好的班主任》这本书中,李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我;以一个班主任的细腻与认真感动着我!做一名人民教师,多一些书生气,多一些书卷气;多一些书香气;多一些天之浩气;多一些地之灵气。读懂社会,读懂教育,读懂学生,读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者,生命将更加精彩。

  从《做最好的班主任》这本书中我收获了太多的感悟,太多的警醒。而我只想说收获最大的两点。

  一、学会沟通,找到打开心灵的那把钥匙

  从教以来,我一直担任班主任,一直以为自己做的比较好,很善于沟通,通过读《做最好的班主任》我明白了什么是真正的沟通。原来我之前所做的“沟通”,只是为了沟通而沟通,带有短期的功效性。

  真正的沟通,要像李老师一样,俯下身子融入到学生中去,通过书信、电话、聊天、家访等多种形式,了解学生的情况,了解学生所想,了解学生所需,为以后的突发情况做好铺垫。不要等待事情发生以后,才去“沟通”。事前要沟通,要春风化雨,润物无声。这样即使有了突发事情,也能做到得心应手,从而取得事半功倍的效果。

  二、写随笔,积累人生最宝贵的精神财富。

  李老师的著作之所以如行云流水,让人“欲舍不忍,欲罢不能”,最主要的原因是他的著作“融真挚的教育情感、生动的教育故事和深刻的教育思考于一体,娓娓道来,但又不乏文学的魅力。”而这些生动的教育故事则来源于李老师每日的教育教学随笔。记录每日的'思考,积累平时的感动,勾画一个个鲜明生动的成长个体。多年以后,这些为了做一个好班主任而进行的文字积累却成了李老师取之不尽用之不竭的智慧源泉,成就了他今日的辉煌。

  回想我们平日的教育工作,其实也充满了挑战,写满了感动,益满了智慧的火花。只是我们疏于记载,对抗不了自己的惰性,所以错失了那么多可以带给我们丰富感性回忆的故事与碎思。

  做最好的班主任读后感 19

  我有幸品读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书,觉得心中涌动着一种不可名状的情愫,越读我的心越是无法平静:这本书给我的心灵带来的最大震撼就是本书的核心……师爱。作者以他的关爱、民主和尊重,让他的学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光,正是他,从一个更高的层次诠释了“师爱”的含义。

  在没有读李老师的书之前,我曾那么自信:自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问:我深爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?正是李老师让我对学生的“爱”有了全新而深刻的`理解:爱学生,不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责,而是“对学生的成长以至未来一生的负责”;爱学生,不单单是欣赏优秀的学生,而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”;爱学生,不应是对学生的错误严加追究,而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”……

  另外,这本书中最使我感动和反思的是第六辑:《在写作中成长》。李老师教给我们养成写随笔的习惯。课堂上真正闪烁着灵感火花的精彩片断、和学生间发生的曾经感动着自己、感动学生的事情都是写作的素材。其实每个热爱教育事业、热爱学生的教师都有很多值得记忆,值得研究的东西。他的价值胜过任何荣誉称号,胜过任何的赞誉。他是一种可以使人丰富和充实的东西,是一个做教师的一生的财富。如今,只要我写下只言片语的教学随想,我都能感到一种无与伦比的愉悦,感到一种久违了的充实。我现在才顿悟可能就只有文字才可以帮助自己记录下和学生曾经走过的日子,曾经的感动,曾经的精彩和心灵的触动。

  “爱”是人类的永恒话题,而在教育中,爱更是教育的灵魂和生命。我要用一颗善良的爱心,真诚地对待每一位孩子,让家长放心,让孩子快乐,用爱伴着孩子们的成长。有了李老师的人生引导,我前进路上如同有一盏明灯照耀。

  做最好的班主任读后感 20

  最近读了著名教育家李镇西老师的《做最好的班主任》觉得收获颇丰,现将自己的感悟分享如下。拿到这本书后我先在网上查看了李镇西老师的简介,里面有一句话:“李镇西老师让他的所有学生都感觉到度过了人生中最幸福的一段学习时光”。看到这里我既钦佩又好奇,能得到学生这样的评价可以说已经达到了做老师的最高境界,但我同时又有所怀疑,这会不会是书商推销的广告词呢?怀着这样的心理我认真阅读了《做最好的班主任》一书,从中了解到了李镇西老师三十多年精彩的班主任生涯,也汲取了丰富的营养。

  整本书李镇西老师从班主任的职业素养、日常工作和团队建设三个方面全面总结的自己的班主任工作生涯,反思了自己作为一名班主任的经验得失。书中详细介绍了班主任应该具备的各种工作能力,如何开展各项具体工作,如何处理方方面面的人际关系,可谓班主任工作的入门指南和实操宝典。由于我现在还没有担任班主任,所以我重点阅读了对我目前工作具有指导意义的‘第三辑如何赢得学生的心灵’。第三辑中的第一部分‘走进心灵的艺术’可谓整本书的精华,李镇西老师在这一节把他多年学生工作的经验总结为这样几点原则:善待孩子的第一次求助,做一个善于倾听的朋友,消除学生的抵触情绪,比机智更重要的是民主等等。学生和老师之间天然存在着隔阂,要让学生对老师敞开心扉绝非易事。李镇西老师认为老师与学生交心第一步很关键,如果处理不好学生就永远不会再信任这个老师。所以一定要善待孩子的第一次求助,学生主动向老师提出了交流的.要求说明他在学习和生活中一定遇到了极大的困难。这个时候老师一定不要敷衍学生,要认真倾听他们的心声,不要急于给出指导。

  首先要耐心听完学生的述说,不要打断学生。因为老师对于学生的天然权威,学生在向老师求助时往往不会一下子就直奔主题,可能会先讲一些他认为次要的问题,然后再引出他的根本诉求,如果不等学生把所有问题都讲完就发表意见可能并不是学生想要老师帮助解决的问题。另外在对待学生的求助时不要居高临下,用一些伟光正的回答来批评学生。用原则取代对具体问题的分析,用抽象的人生意义去取代学生眼前的具体困难,用远在天边的榜样去指导近在眼前的学生,这样表面上回答了学生的疑问,实际上根本没有解决任何问题,学生以后也会向老师永远的关上心灵的大门。

  关于如何走进学生的心灵,我认为最重要的是老师一定要以一种平等的心理状态与学生交流,真正站在学生的角度考虑问题,而不是居高临下的用一种过来人的腔调,简单粗暴地用教师的权威去命令学生服从自己的要求。只有在平等的人格面前,两颗心才能慢慢靠近。

  做最好的班主任读后感 21

  教育需要爱,教育还需要智慧。这句话是写在《做最好的班主任》一书序言中的一句话,教育智慧的产生离不开对教育事业的热爱。本书是李镇西老师用自己的亲身经历,通过记述自己的教育故事来说明有关的教育理念。

  在书的一开始写到了20年前毕业的学生组织的同学聚会,在这场聚会中很多同学都回忆起了当年李老师做过的一些事。

  包括当年李老师暑假出行给每一位同学都写一封信分享自己的旅途,指导同学办小报,将同学的故事写在书中等等。从这一场聚会的情境中可以看出李老师对于学生的热爱,时时刻刻都想着每一位同学。

  任何一个领域的人才首先是自我培养而不是别人培养的。写教育随笔是自我培养提高专业化水平的有效途径之一,想要提升自己的教育能力首先要能从自己的实践中反思总结。

  书写教育随笔的过程就是我们反思、审视、总结、提炼、升华自己的教育过程,并且能更好的激起我们对教育事业的热情。在对学生的管理中,很容易会出现“厌倦感”,这种现象的产生往往是因为在管理学生的过程中与学生的距离在不断加大并且不愿意改变已有的经验。

  每天生活在一种消极的情绪中,不仅不能改变现实,还会让自己变得更加累。如何能够增加自己教育学生的幸福感?首先要享受自己的职业,以良好的心态面对工作。随时调整好自己的心态,遇事冷静、宽容,对待领导的评价、同事的议论以及家长和学生的意见要胸怀坦荡,豁达宽容。

  只有自己的情绪调整好了,才能够更好的享受自己的职业。在对待学生时应具备童心、爱心和责任心,以学生的情感去理解学生的心灵世界,回答学生所关心的问题,多想一想学生正在想的。

  在接到一个新班的学生时,李老师总会设计很多“活动”,让学生能够有机会参与到集体的建设中。在一开始与学生见面时,李老师让每位学生给他写一封短信,内容包括:你以前遇到过的最好的老师是谁,他最突出的优点是什么、你希望老师向他学习什么;你希望班级是什么样的集体、有什么好的建议;你可以在哪些方面为集体出力?

  这一封短信不仅能够给老师提供学习的'素材,同时也能够让学生们初步形成集体意识。在书中李老师提到,组织第一次活动时要淡化“教育痕迹”,动员全员参加,利于展示学生个性并且最好能够让学生自己设计。这样不仅能促进学生参与集体活动的积极性,也能够更好的让学生展示自己,增加对集体活动的兴趣。

  教育中的惩罚最好是学生自己对自己的惩罚,这样带有自我约束色彩的惩罚实际上是学生自我教育的一种形式。李老师对于班级的管理是将“人治”变为“法治”。让学生们自己制定班规,并且与学生们一同遵守班规,实现让学生们自治。

  在学生自治的过程中不仅让学生们团结了起来,还能够培养学生们的民主思想。这样一种同学们自己制定起来的班规收到了很好的成效,学生们基本都能自觉遵守规定,在老师出差时也能够保持住,让同学们在民主生活中学民主。

  书中的第三部分写到如何能够赢得学生的心灵。要想走进学生的心灵首先要发自内心的尊重孩子,要重视来向老师倾诉的学生,要能够真诚的去帮助学生给学生带来安全感。当有学生来找老师倾诉时,要耐心的倾听学生的想法,不要随意打断学生的诉说。

  学生能够将自己的困惑、悲伤表达出来,老师要用诚恳的态度聆听,通过一些眼神和动作的示意让学生能够感受到老师是理解自己的。

  师生同时也是平等的朋友,要站在学生的角度去理解学生的问题,遇到学生有困难需要帮助时要多给学生提建议,积极的引导学生解决问题,少一些对学生的训斥。并且要认识到每一个孩子的灵魂都是自由独立的,对学生的教育并不是要将学生完全塑造成一个样子,而是在保持学生个性的基础上与学生沟通,引导学生。与学生的沟通不仅仅是在发现了问题之后才进行,而是在平常的日子里多一些与学生的交谈。

  在对于“优生”的培养中,李老师写到对于“优生”的定义是指品德、学习和各方面能力都优于同龄人的学生。对于这些学生的培养,首先要引导他们树立自己的志向,帮助他们保持自己的童心,激励他们超越自己并且要训练“优生”的受挫心理。

  在写到转化“后进学生”时,李老师写到面对这些学生犯的错误,要引导学生自己一步一步改变,多一些耐心少一些火气,多鼓励学生发展自己的特长。注重对这些学生的感情倾斜,先帮助他在同学中树立起自己的尊严,融入自己的集体,对自己能够进步有信心。

  在书中这一部分内容李老师具体举了两个学生的例子。从这两个例子中不难看出,其实每一个学生都有自己的潜力,犯错并不可怕,重要的是犯了错误以后如何以正确的方式让这些学生有所改变。这需要老师耐心去关注学生,并且通过集体的教育来引导学生。

  对于学生的教育,不仅仅是在学校,家长对于孩子的教育也有很大的影响。对于学生的素质教育如果少了家长的理解与支持也是很难成功的。如何影响学生家长?

  首先可以通过阅读来让家长有一些启发,能够让他们在平常对孩子的教育中有一些借鉴的好方法。其次,要时常保持与学生家长的沟通,多交流多关注。

  最后可以通过孩子以及其他学生家长来转化家长。让家长与学生一起成长,从生活中的各个小事关心着孩子,时刻关注孩子发生的事,及时纠正家长的错误做法。同时可以将一些家长的优秀做法分享出来,让其他家长能够借鉴,从而更好的教育自己的孩子。

  做最好的班主任读后感 22

  在读李镇西老师的《做最好的班主任》这本书时,书中的第一个问题就是,“你愿意当班主任吗?”面对这个问题时,扪心自问,我不敢做出肯定的回答。在思考答案的瞬间,学生的进步,学生所带来的幸福感可能在心头轻轻荡漾。但我更多的想到了班主任的披星戴月,想到了班级天天都要面临的繁杂琐事。我的答案是谁要愿意当班主任不是傻吗?而李镇西老师老师的答案是“我真的非常愿意当班主任”。我有些读不懂他的选择,我乃至有个浅薄的猜想他是否只是个理想化、模式化的教育者形象,但读着读着,在一个个细腻鲜活绝非杜撰出来的教育故事中,我读懂了他。

  李镇西老师的教育故事像连续剧一样,他描写的人物好像就在我眼前。李镇西老师说:在学生从幼年、童年、少年到青年的成长进程中,我们应当给他们的心田顺次播下三粒人生的种子:“仁慈”“正直”和“机灵”。

  李老师让我爱学生的“爱”有了全新而深入的理解:

  一、爱学生,不单单只是对自己所教的这一年或几年负责,而是对学生的成长以至未来的一生负责。爱学生,不单单是欣赏优秀的学生,而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生,不应该是对学生的错误严加追究,而是“博大的胸怀”对学生的宽容。爱就是一份纯真,一份庄重,一份责任感,就是民主,就是同等,就是把“童年还给童年,就是为学生的美丽人生奠定美好的开端,这才是做班主任的幸福。

  二、科学民主的班级管理上是科学的.、民主的。从第一次见到学生开始,李老师就愿意每次和学生培养感情的机会。比如:从给学生良好的第一印象,给学生写一封热情弥漫的欢迎信,给学生一次做主人的机会和开一个记者接待会等,让每一个孩子体会到老师的爱心和关心。李老师连第一次给学生安排座位都不放过,他给学生安排座位的原则是“尊重学生,有利学生学习,小组固定,每周轮换”。想想自己之前真的做的很不够。有时学生想调座位,我总是蛮横的谢绝他的要求。

  三、“严爱”优等生,“溺爱”落后生。每位老师都会碰到各种各样的学生,而让我们操心最多一定是那一部分“落后生”,李老师对“落后生”所付出的爱是真诚的,他既重视对后进生感情倾斜,想方设法唤起他们向上的信心,又讲求有效的方法,引导集体对后进生的关爱。

  书读完了,我的耳边时时听到这样的声音,永远不要对你的学生扬起你的拳头,永远不要用刻薄的语言对你的学生说话,无论你的教育遇到了多么大的困难,千万不要对学生说你是不可救药的。以后的生活中我会试着从孩子的角度考虑问题,用学生的眼光看待,用学生的情感体验,像李老师那样,用爱心、真心,诚心、耐心换来孩子们纯真的笑脸,赢得孩子们的尊敬和爱戴。

  做最好的班主任读后感 23

  《做最好的班主任》这本书,让我爱不释手,受益匪浅。他《做最好的班主任》这本书是李镇西老师26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃。李镇西老师关于班级管理可谓匠心独运,他的理念是"引"而不是"管",引导学生明白做人的道理,引导学生懂得学习的重要性,引导学生学会自我管理,引导学生去尊重人、理解人、帮助人。我想,如果每个班主任都能像李镇西老师这样针对每个学生,找准“支点”,那学生的工作就不会难做了。

  老师们常说“现在的学生不行了”。特别是有多年经验的老师说“一代不如一代”。“现在的学生越来越不好教了”。我也是这样想的。他说的对,其实是我们自己拒绝变化。这种拒绝是潜意识中的,如果没有深刻的反思自己甚至意识不到,更谈不上认识到这个问题了。“按经验办事”,是的,经验的作用毋庸置疑,但是,经验有时恰恰是阻挡我们前进最大的障碍。我们的思想就限制于经验的圈子里,所以遇到经验解决不了的问题“很容易束手无策”。他作为教师首先应该结合自身的`工作转变观念,加强自身修养,提高师德素养和教学能力,以高尚的品格和过硬的素质去感染学生,征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次,应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者,舞台的中心应该是学生,教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。

  李镇西老师的快乐惩罚也给人以耳目一新的感觉学生犯了小错,让他当众表演一个节目、也可以唱一首歌。喜欢讲话的同学,也可以讲一个故事,还让他做改正上自习课讲话的规划,这样可以让学生通过一次难忘的表演来记住自己的错误。也符合现在我们提出的让学生快乐学习的思想。学生犯了严重错误,让他写500字的犯错心理,这样防止了师生间的矛盾对立,淡化了学生的逆反心理,也尊重了学生的人格,使学生的自尊免受伤害,也能使学生的协作能力得到提高。他总之,看了这本书,为他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我会不断地提醒自己,要热爱学生、尊重学生,给学生更多的关爱。

  《做最好的班主任》像一盏指路的明灯照亮了我们的工作之路。他在以后的教育工作中,我会不断地提醒自己,要热爱学生、尊重学生,给学生更多的关爱,做一个有童心、爱心、诚心、细心、耐心的班主任。

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