如何发展农村幼儿教育

2017-06-06 教育

  导语:幼儿教育关系千家万户的切身利益,而且关系中华民族未来发展,是各级各部门和全社会都应该给予充分重视的一件大事。要构建切合实际的幼儿教育机构发展模式,并结合经济的发展和其他各方面客观条件的改善,不断转变工作思路,促进幼儿教育机构健康、持续发展。

  如何发展农村幼儿教育

  一 更新教育观念

  广大的农村幼儿教育管理者、幼儿教师及幼儿家长,都应认真学习党和政府关于发展幼儿教育的一系列方针政策,改变教育观念,端正对待幼儿教育的认识。一方面,要树立正确的儿童观,把儿童看做是具有发展潜力的、不同于成人的独立主体,儿童的潜力只有在与适当的教育和环境的相互作用下,才能得到最大限度的发展;

  幼儿知识的丰富、能力的提高、个性的形成是通过自身积极的探索、主动的活动实现的,而不是凭借静坐、倾听、观望教师的说和做而被动学习得到的;每个幼儿都是独立的个体,彼此之间的发展水平与速度、兴趣与爱好都不尽相同,教师应予以尊重和保护;

  另一方面,还要树立正确的教育观,贯彻“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子一切”的原则。必须严格把握教育对象是学龄前儿童这一基本特点,实施体、智、德、美全面发展的教育;广泛开展游戏、观察、散步、上课、娱乐、体育、劳动等多种活动;既对幼儿提出统一的教育要求,又注意因人而异,因材施教,使每一个幼儿都能在原有的水平上有所提高,得到发展。

  二 优化幼儿园(班)环境

  1.改善农村幼儿园的物质环境

  物质环境的改造应与教育目标一致。为此,教师要和幼儿一起设计环境,充分利用农村自然资源,收集各种自然物和无毒的废旧物品,布置教育环境,如教师和幼儿共同采摘野花,拔芦苇穗,制成各种物品来装饰环境;或剪粘稻秆,做成一张中国地图,挂在墙上;用废纸盒和幼儿的绘画作品做成一个彩色电视机,陈列在教室的一角;随着季节的变化改变环境的布置,使教室始终充满欢乐、童趣和生机。此外,教师还可以把各种物品进行整理加工,分门别类地放在不同的活动区中,如把植物的`枝、花、叶、籽放在美工区中,把种子、果实放在拼剪区中,把竹竿、木头放在建筑区中,把瓶子、饮料罐放在娱乐区中,并使幼儿能随意使用,自由操作。

  2.创设民主平等的师幼关系

  建立并维护师幼之间宽松、愉快的心理环境,教师应采用言语的、动作的、情感的等多种方式,扮演观察者、同伴、指导者和评价者等多种角色,与幼儿进行广泛、积极的交流,以培养幼儿良好的自我意识、坚强的意志和活泼开朗的性格。

  3.建立互助友爱的同伴关系

  幼儿园(班)是幼儿社会化的一个重要场所。幼儿在班级中,不仅模仿教师的言行和态度,更重要的是从同伴身上获取社会交往的知识和技能。因此,教师要通过组织丰富多彩的活动,扩大幼儿交往的范围,增加幼儿交往的机会,如“开放小组活动”“配对小组活动”“混合年龄小组活动”等,以提高幼儿交往的能力,进而形成并巩固团结友爱、互帮互助的同伴关系。

  4.科学安排幼儿一日活动

  幼儿园(班)的保育和教育任务是通过一日生活来实现的,因此,科学、合理地安排幼儿一日生活和各项活动(游戏、上课、休息、饮食、睡眠等)的顺序和时间,对于保证幼儿有规律地、愉快地生活和活动就显得尤为重要,并需要处理好几个关系:动态、静态活动适时替换,室内、室外活动交替开展;全班活动、小组活动和个人活动相结合,体、智、德、美教育活动相统一。

  三 提高教师专业水平

  发展农村幼儿教育事业,提高保教质量,要根据“职前培训和在职培训相结合、长期培训与短期培训相结合、幼教理论与农村实际相结合、理论学习与实践提高相结合”的原则,通过多种途径,采取各种措施,培养与造就一支稳定而合格的幼儿教师队伍,提高他们的专业水平。

  综上所述,发展农村地区的幼儿教育,必须“以穷治穷”,依靠当地的自然资源,艰苦奋斗;以农村的广阔天地为课堂,以大自然、大社会为教育内容和教材,做到农村化、地方化;结合幼儿身心发展的特点,开展多种生动活泼的游戏和活动,做到幼教化、学前化,努力探索出一条具有农村特色的幼儿教育新路子。

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