科学教研活动计划怎么制定

2020-11-11 教育

  导语:科学研究是指对一些现象或问题经过调查、验证、讨论及思维,然后进行推论、分析和综合,来获得客观事实的过程.其一般程序大致分五个阶段:选择研究课题、研究设计阶段、搜集资料阶段、整理分析阶段、得出结果阶段。

  科学教研活动计划怎么制定

  一、指导思想:

  本学期科学学科教研工作,紧紧围绕教研室工作的总体部署,以县教育信息化推进为契机,以教师队伍建设为抓手,以常态课堂教学效果的提高为重点,针对课程实施中遇到的实际问题开展行之有效的研究探讨,全面提高学科教学质量。

  一、主要工作:

  一、加强教学研讨,推进课程改革,提高常态课教学效果。

  1.本学期以高效课堂教育教学思想为引领,围绕“如何使科学课简约有效”进行研讨,继续深化研究 “立足思维发展,提高探究实效”,推广“动脑动手做科学”的科学学科探究性教学模式,以提高常态课的教学效果。主题研讨活动时间地点待定。

  2.做好“做中学”实验项目的研究,深化科学课程的改革。定时向科学教师进行教学活动的开放,引导教师用“做中学”理念深化当前科学课程的改革。

  3.落实长周期探究活动,继续为部分校开展养花活动提供技术和花种支持。

  4.完善学科网络建设。积极组织网络教研活动,组建学科QQ群,定期进行主题研讨。科学学科中心组每单元进行一次网上备课。建立并完善科学教学资源库,以加强教材研究,优化教学设计,提高课堂教学实效。

  5.组织县科学学科课堂教学课件、学科命题能力网上评比。以实名制点击下载的方式评比。

  6.以小学科学教材中的实验为内容,组织小学生科学实验操作比赛。以促进教师深入钻研教材,加强课堂教学中学生的动手活动,培养学生的能力。做好县小学生实验操作比赛的参赛工作。

  二、加强常规管理,规范学科教学,推进学科发展。

  1.积极开展学科随机视导及调研活动。要逐步实现科学教师专职化,结合教学视导对学校科学学科日常教学状况进行监督和调研,制定并实施符合我县小学科学教学实际的信息化条件下的教学管理要求。

  2.制定小学科学常态课课堂教学要求,督促学校加强学科教学的日常管理,保证科学课按课程设置的规定上足课时,确保常态课的效果。

  3.深入开展科学学科学生学习评价的研究,特别是学生科学作业的研究。

  4.加强校本研修。各校要建立科学学科校本研修制度,积极开展校本研修,并努力做到务实有效。各校每学期至少安排2次的校本研修活动,形式可灵活多样。学校领导要深入教学和教学研讨活动,掌握教学情况,并及时指导教学。要通过开展扎扎实实的校本研究活动,促进专兼职教师课堂教学水平和能力的同步发展。

  三、组织多元活动,促进教师专业成长,建设高素质的学科师资队伍。

  1.加强学科带头人、骨干教师的管理。开展名师跨校结对帮扶活动,要求做到每月到帮扶学校上示范课一次,主备一单元,听帮扶对象的`一节课,讲评一节课。组建小学科学名师学科博客,在网上为学科教师解疑问难。

  2.加强学科团队建设。组建学科研修班,从学科骨干、优秀教师中选拔形成学科教学带头人后备队伍,定期进行培训学习活动。

  3.开展名师好课展示活动。组织本学科的特带优后备、学科带头人、县以上学科赛课一等奖获得者向全县学科教师展示。

  4.根据小学科学教学内容,进行相关的生物知识讲座、实验操作培训,以提高教师教学基本功。

  5.开展县科学学科教师基本功竞赛,为市教师基本功竞赛选拔优秀选手。

  6.积极开展课题研究。根据课程改革的发展和我县科学教学教研的实际,本学期将重点对“立足思维发展,提高探究实效”、“简约有效的科学课”进行探讨与研究。鼓励各校教师根据教学科研实际情况,选择课题进行研究。

  具体安排:

  1.各校上学期学科教研工作总结交流活动。

  时间:9月、地点:教研室。

  2、垣曲县科学学科主题研讨活动。时间:10月,地点待定。

  3.开展名师好课展示活动。时间:11月,地点待定。

  5.开展县科学学科教师基本功竞赛。时间:4月,地点待定。(具体安排另行通知)

  6.组织网络教研活动。(定期开展)

  7.学科研修班学习培训活动。(定期开展)

  科学教研活动计划怎么制定

  一、工作指导思想:

  根据学校教导处工作计划,结合本科学组教学特点和本校科学任教现状情况,本学期科学组教研活动是以新课程的理念来指导科学课的教学,认真学习《小学科学新课程标准》,扎实做好实验教学工作,抓好常规教学管理工作,充分发挥现任科学老师各自的优势,使教研活动真正成为全面提高教学质量的有效途径。同时认真贯彻落实学校工作计划,加强教学流程管理,关注课堂,关注学生,提高课堂教学质量,努力培养学生良好的科学学习习惯、激发求知欲,切实提高学生的科学素养。

  二、具体工作

  1、加强学习,研读新课程标准。

  加强学习,更新观念,提高教师科学素养以及教育教学理论水平,深层次把握科学教学的真谛,认真学习《小学科学新课程标准》,在读懂课标的基础上,任课教师间多进行交流,相互切磋,并努力把课标的精神运用到实际的教学中去,特别是三年级的科学教师,面对的是新教材。

  2、提倡自制教学具,提高课堂效率。

  由于种种客观原因,很多教学活动无法正常开展,这就要求我们科学教师能克服困难,综合利用学校和社会现有资源,提倡自制教具、学具,本学期,将计划开展一次自制教具、学具的评比活动,用教师自己的智慧提高科学课堂的效率。

  3、教研活动积极开展

  知识培训:每位任课教师认真学习《小学科学新课程标准》,以及根据教务处的“读书给自己充电”的计划,希望科学老师能利用这个机会,多去翻阅科技方面的书,了解最新的科学理论和科学成果

  备课、听课、评课:

  (1)、组织集体备课活动。集体备课是发挥群体优势、提高备课质量的重要途径,也是落实教学常规、提高课堂教学效率的必要措施。因此本教研组要积极组织集体备课,交流教学心得和教学方法,把教学中遇到的问题摆在大家面前,大家一起解决。

  (2)、积极开展教研组的听课和评课活动。紧紧围绕教研组的活动专题,组织好教师听课活动,在课后集体评课活动,在评课和说课中,要以学生的主体作用为主,以探究性学习的实效性为重点。

  (3)、协助教导处不定时深入课堂检查“教学常规”执行情况,尤其是备课质量、作业批改和听课评课情况的检查。

  4、学生方面的工作要点

  (1)鼓励全体学生积极参加科技小发明、小制作等常规科技活动,把好的想法转化为科学实践能力,增强学生的动手能力和实践应用能力。

  (2)在中高年级学生中结合科学课后的自由研究,开展科学小课题研究活动,指导学生做好观察、实验的记录,并撰写好课题报告。

  (3)鼓励学生多阅读课外书,多看看科普知识,开展科学知识小竞赛,丰富学生的科学知识。

  (4)纠正学生的偏科思想,转变学生只重视语、数的观念,培养学生学习科学的兴趣和科学素养。

  三 教研组具体安排

  九月份

  加强学习,更新观念,提高教师科学素养以及教育教学理论水平,深层次把握科学教学的真谛,计划在教研会上认真学习《小学科学新课程标准》,任课教师间多进行交流,相互切磋,并努力把课标的精神运用到实际的教学中去,特别是三年级的科学教师,面对的是新教材。

  十月份

  由于种种客观原因,很多教学活动无法正常开展,这就要求我们科学教师能克服困难,综合利用学校和社会现有资源,提倡自制教具、学具,本学期将计划开展一次自制教具、学具的评比活动,用教师自己的智慧提高科学课堂的效率。

  十、十一月月份

  本学期计划上2次公开课, 按照校长讲话精神,计划先组织集体备课,制定出最佳的教案,再由执课老师自己修改,上完课后,再集体讨论,进行教学反思。

  期末做好教研工作总结会议、期末教学常规检查、期末复习研讨会议。

  科学教研活动计划怎么制定

  一、教学理念

  贯彻基础教育改革精神,坚持面向全体学生,促进学生全面发展。常规教学有序,扎实有效,不断提高科学教师的综合素质。

  坚持科学教学与科学活动协同并进是培养学生科学素养的有效方法的教学理念,积极创造“爱科学、学科学、用科学”的教学氛围。

  积极推进科学课程的教学改革,不断深化“科学概念、科学思想和科学观点”的认识和理解,推进区域科学教学的发展。

  二、教学要求

  1.掌握教材结构:纵向理解各册教材的排列顺序,理解每册教材中各单元的排列顺序,理解单元内各课教材内容的排列顺序;横向理解每课教材内容之间的联系。

  2.理解教材重点和难点:科学教材的重点主要体现:一是重要的科学事实。二是有关联性的知识。三是基本方法与技能。四是科学的情感与态度,它们是学生学习科学的动力,也是教材的重点。教材难点是学生学习困难所在,产生难点的原因是由教材体系与学生接受水平、能力发展的差距造成的。对于教材难点,不可一概而论,它因学生学龄、知识水平生活经验不同而不同,理解教材的重难点就抓住了教学关键。

  3.理解教材编写思路:一要感知教材、丰富教材内容、全方位、多角度理解教材。二要理解教材,用好教材。

  三、教学思路

  对学生课堂教学研究能力进行分层培养。

  1.三年级以制定口头计划为主

  “口头计划”常常是针对小学生在观察中产生的问题或对问题的猜测进行讨论,三年级以观察活动为主,观察和实验都较为简单,口头计划几乎贯穿每一节科学课,它的特点是花时少,容易操作,与书面计划相比要求也不高,因此学生容易接受。

  这一阶段侧重于弄清楚“用什么来做什么”。方法可以多样,可以口头说,也可以用手比划,或者画画等,教师根据情况也可以把学生的口头计划以板书的形式简单记录下来,使学生对计划有进一步的了解。

  2.四年级以制定简单书面计划为主

  对四年级学生,教师可以提出制定简单书面计划的要求,即能列出研究所需的材料,并说出思路的由来,如能写出研究的简单步骤,包括研究问题、研究工具和材料、研究方法等。

  在开始训练阶段,可以只让学生说说打算怎样实验,随后逐步过渡到让学生写出来。同时,教师应适时和适度地指导、有的放矢的参与,帮助学生循序渐进地学习书写书面计划。

  3.五六年级以制定较为完整的研究计划为主

  到了五六年级,就要对一个大的系列问题中的某一方面进行一些深入的研究。要能自己确定研究的问题、对象(内容),根据自己已有的经验进行猜测,再根据自己的设计,研究所需要的材料、工具、研究的步骤、设计好记录的形式。

  研究计划要重点解决以下几方面的问题:一是做什么,即应该收集哪方面的证据,二是怎么样做,即用什么样的方法来证明我们的猜想与假设,三是注意事项,包括安全、分工、记录等一系列问题。

  培养制定研究计划的能力是一个重要而又复杂的过程,但不同年级并不是机械分割的,而是相互联系、相互渗透的,切不可机械理解。

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