怎么培养孩子的思维

2021-02-08 教育

  要教给孩子正确的思维方法。这里所说的思维方法,一般包括:分析和综合的方法,它不仅能把一个对象分解成为各个组成部分或个别属性加以研究,而且还能把各个组成部分或个别属性组合成一个整体加以研究:,通过对比、比较,搞清概念间、事物间的联系和区别,差异性和同一性,是抽象与概括,即把各种对象或现象之间的共同属性抽取出来,抽取共同属性,并使之结合起来,联系起来,概括出本质属性,得出概念的定义。

  另外还有具体化,即把抽象出来的一般认识应用于具体对象,一如举例说明定律、规律,用一般原理来解答习题,做实验作业等。上述各种思维方法是互相联系,互相影响的。在复杂的学习活动中,很少是以一种思维方法进行。正是这些思维方法的不同组合,儿童才不断提出和解决学习中的各种问题。当然对小学生来讲有关的训练虽然是初步的,但同样是十分重要的。

  如何使孩子学会正确的思维方法呢?针对孩子思维的具体形象特点,可以从日常生活中大量的感性认识入手。比如比较的方法,这是一种确定事物彼此之间的同异和关系的一种思维方法,正如俄国乌申斯基所说的:“比较是一切理解和思维的基础。我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”例如,孩子们总是容易混淆带有偏旁的字,如果采用比较的方法,先让他们找出哪些字是带有‘姿’,哪些字是带有“之”,在分别加以排列的基础上进一步思考它们表示的字意上有什么区别。还可引导孩子分辨春天和秋天的景色,区分家畜和野生动物,鲸和海豚,草地和田野,海洋和河流,……这样不仅能使他们获得准确概念和知识,而且还能逐渐学会通过比较辨认事物,提高思维能力。

  问题的关键在于,要遵循孩子思维过程的特点,提出富于启发性间题,让孩子自己去思考,去探求答案。一位老师为使孩子们理解“动物”这个概念,他是这样引导的:教师问:‘你们知道什么叫动物吗?,孩子答:“鸡鸭鹅猪牛羊都是动物,因为它们都会叫唤”。老师问:“这样说对吗?版阁不会叫唤,可是它也是动物啊里,孩子说:’蚯蚓会爬,会爬会走的'都叫动物。”教师又问;‘鱼可不会爬不会走,只会在水里游;鸟会飞,它们不也是动物吗?“孩子说他们是动物,因为它们都会活动,会活动的叫动物。这时教师进一步追问:”能活动的叫动物,那么飞机会飞,是不是动物呢?“孩子们回答说:”飞机自己不会飞,是人开动的,它没有生命,是人造的,所以不是动物。即这时教师才画龙点睛加以总结:“多以有机物为食料,有神经、有感觉、能活动的生物才叫动物”。这个典型事例说明,孩子们掌握概念是经历了一个由浅入深,由表及里的复杂的思维过程。正如列宁肯定黑格尔的一句名言:“一般性东西的提炼,就是认识的开始。”孩子们正是在一般规律性知识的“提炼”中学会基本的思维方法的。

  如何培养孩子的思维

  一、培养孩子好问的好习惯

  爱因斯坦曾说过“提出一个问题比解决一个问题更重要”。问题来自于头脑中的疑虑。孩子由于年龄小、知识少、社会阅历浅等原因,对周围世界充满好奇心,头脑中有许多的问号,所以频频向家长提问。家长应该耐心地给孩子解答,但有的家长极不耐烦地责怪孩子多事,家长不知这样做是在扼杀孩子的好学幼苗,是在暗示孩子别想问题。所以,家长要爱惜孩子的好奇心和好问心理,并且经常引导和启发孩子发问,刺激孩子的大脑积极思维,达到提高智力的目的。

  二、培养孩子大胆实践的好习惯

  有的家长要问:怎样才能刺激孩子的大脑,引导他积极思维呢?途径很多,其中最重要的一条是放开孩子的手脚,让他大胆的实践。儿童的实践分两种:一种是直接实践,这种实践主要是指孩子直接参与其它孩子的游戏活动,各种文体活动,让孩子在活动中学习各种知识。有的家长过分注意孩子学习成绩,给孩子买了许多质量不高,重复性的作业,双休日不让孩子出去玩。可是家长不知,玩能让孩子学到书本上没有的知识,如交际能力,团结协作能力,解决实际问题能力等。第二种实践是指间接实践,这种实践主要是指孩子通过学习他人已有成果的活动,如听课、读书、看电视等等。对孩子来讲,两种实践活动互相补充,缺一不可。通过实践,孩子可以获取知识,同时通过实践发现“疑问”,促使他积极思考。

  三、培养孩子仔细观察的好习惯

  让孩子发现问题,除有一定的实践能力外,还要有善于观察的好习惯,观察是启迪孩子思维的最基本途径。观察也是创造的基础,瓦特就是在观察热水汽顶起壶盖的现象,创造发明了蒸汽机。建议家长注意培养孩子仔细观察的好习惯,引导孩子注意观察生活、观察社会现象。我曾听说一个孩子非常喜欢冬天的雪,每逢雪天就和小朋友在室外打雪仗、堆雪人。忽然有一天他问他的爸爸雪花是什么样子的?他爸爸说:你喜欢雪怎么不知道它是什么样的呢?你自己观察吧?终于,他等到了雪天,他在外面站了很长时间,用手不断地接雪花仔细观察。观察后,他非常兴奋地告诉爸爸妈妈,雪花是由五个花瓣组成的……由此还写了一篇日记,受到了老师的表扬。

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