如何培养中学生自主学习的习惯

2021-02-11 教育

  随着时代的发展,信息的传播更加多样化,传播的速度也越来越快。能否自主学习,是否具有自主学习的习惯,是决定一个人能否在激烈的竞争中取胜的关键因素。怎样培养学生自主学习的习惯呢?

  首先、要教育学生正确认识自我

  一个缺乏自我意识的学生,不能把自己与他人区分开来,认识不到自己的优缺点和独特之处,当然就不能很好地控制自己,也很难主宰自己的学习。可以说,唤醒学生的自我认识是培养学生自主学习习惯的前提。

  其次、导学生对学习产生兴趣

  兴趣是学生主动学习、积极思考、勇于探索的内在动力,对学习起很大的支持、推动和促进作用。爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”柏拉图也说:“强制的学习不会在心灵里生根”。在这个终身学习的时代,如果没有强烈和长期的兴趣,不能享受到学习过程的乐趣,学生是难以把学习的热情保持终身的。

  要让学生增加对学习的兴趣,就要使他们了解学习和自己的生活是密切相关的。如:自我暗示。对学生在学习不感兴趣的科目之前,可以让学生进行自我暗示:充满自信地对自己说:“这些知识对我很以后很重要!”等。还有让学生体验成就感。如果学生在学习过程中,能够不断看到自己的努力变成看得见的实际成果,那么他们就会产生成就感和自信心,激励自己去挑战下一个目标。在兴趣培养过程中,及时评估起到的就是里程碑的作用。教师要通过及时评估帮助学生看到自己的学习成果,认识到自己的进步,对自己建立自信,他们就会变得更加热爱学习了。

  第三、培养学生良好的学习习惯

  良好的学习习惯一般包括以下几个方面:1养成有计划的习惯,管理好自己的学习。学习计划可以确保学生不浪费时间,了解自己的学习进度,让他们清楚知道哪些事情等着做,又可以帮他们对先前的学习作个评价,还可以增强学生的学习效能感,每天都有成就感,更加自信。2养成预习的习惯,成为主动学习者。学会预习是会学习的开始。通过预习,可以发现自己的知识缺陷,扫清听课障碍,提高听课效率,培养自学能力。预习可以是个人预习,也可以是集体或小组的预习。预习内容要根据教材内容和自己的实际选择,要安排好时间,自我提问,圈圈点点。3养成认真听课的习惯。课堂是学习的主战场,认真听讲是学习好的首要习惯。上课认真听讲的表现是:精神集中,眼看课本和板书,耳听教师讲解,按要求读、说和讨论,手记笔记或在课本上勾画重点,主动思考,勇于提出问题。4养成复习的习惯。

  “温故而知新”,“重复是学习之母。”要注意分散复习和循环复习相结合,节约学习时间,注重理解和掌握,经常归纳整理,把分散的知识联系起来,融会贯通,学会把书本变薄再变厚。6作业的习惯。永威中学提出“像考试一样作业”,我非常赞同。如果每次都像考试一样做作业,久而久之,就会养成高效作业的习惯,从而提高学习效率。7考试的习惯。“像作业一样考试”。平时养成认真做作业的习惯,考试就不会紧张了,心情放松了,就会发挥应有水平。8使用工具书的习惯。教师要有计划地布置学生使用工具书和到图书室、电子阅览室查找资料。9养成质疑提问的习惯,让学习成为探索之旅。提问比回答问题更重要,它是独立思考的表现,教师要鼓励学生敢于质疑,主动提问,让“为什么”成为师生间说得最多的一句话。

  第四、教给学生学习的方法

  怎样指导学习方法呢?首先,学法指导要和学生有机结合,在对学生进行个别指导的过程中加以指导。其次,教师不要在学生学习的过程中没完没了地提醒学生,使学生没有一个安静的'学习环境。

  指导的形式有三种:1个别指导。教师要在一节课内对全班学生都进行深入的个别指导是不可能的,要注意“因材施导”,要有重点地进行指导,要选好“突破口”。集中主要的时间和精力,指导“突破口”进行自学,但并不是对其他学生的自学不管,教师要严格要求学生按照自学参考提纲和作业题进行自学。2分类指导。教师在了解学情的过程中,如果发现有共性问题,可以与这几个学生一起研讨学习。3全体指导。教师如果发现一个班的大多数学生存在着某一个共性问题,就要面对全班学生,与全班学生研讨学习。

  最后,让学生自我评价,自我管理

  中学生的年龄特点导致他们不可能处于一个长期稳定的心理状态,学习的积极性、自主学习的能力都会随时出现起伏,这就需要帮助他们逐步形成自我管理和自我评价的能力。让学生自我管理、自我评价,教师要充分信任学生,要善于察言观色,摸准学生思想脉搏,由生硬说教到情理交融的引导。首先,要强调参与、合作、自主意识,使学生成为班集体真正的主人。其次,教师不要把自己预定的标准和结论强加给学生,而是让他们自己去发现结论,说出解决问题的理由和过程。当学生的评价标准出现差错之后,教师应创设条件让学生自己去再次评价,在相互评价的过程中逐步认识到错误出在哪里,进一步改正。再次,给学生一定的作业选择权,在作业的量和质上对他们进行指导。第四,让学生自主管理和利用时间,让学生拥有主动意识。教师不能空泛地要求学生“珍惜时间”,要抓住教育契机去触动时间观念较差的学生。最后,让学生自主制定学习计划,让自主学习在规律中进行。

  “你给学生播下一粒思想的种子,他就会有一个行为的收获;你给学生播下一粒行为的种子,他就会有一个习惯的收获;你给学生播下一粒习惯的种子,他就会有一个性格的收获;你给学生播下一粒性格的种子,他就会有一个命运的收获。”只有让每个学生在内心深处养成良好学习习惯的愿望,养成自主学习的习惯,才会使他们成为幸福生活的创造者和美好生活的建设者。

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