我是什么教案

时间:2022-03-03 19:53:20 教案 我要投稿

我是什么教案范文五篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢?下面是小编整理的我是什么教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

我是什么教案范文五篇

我是什么教案 篇1

  设计理念:

  本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变被动地学为主动地学。

  教学目标:

  1、知识目标:会认11个生字,会写3个字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的

  2、技能目标:有感情地朗读课文。

  3、情感目标:引导学生爱护水资源,保护水资源。

  教学重点:会认11个生字,会写3字。

  教学难点:知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

  教学方法:随文识字,应用中巩固识字,并采用小组合作的形式引导学生自主学习、合作学习。

  教学用具:幻灯片、图片。

  教学过程:

  一、谈话导入,激发学习兴趣。

  老师想告诉同学们一个小秘密,有一位小朋友想拜我为师,可是它连自己是谁都不知道,所以我不想收它为徒。这个小朋友听说我们二年级一班的同学特别喜欢帮助人,它想请同学们帮帮它,告诉我它是谁,你们愿不愿意帮它?

  答案就在我们今天将要学习的课文中,(课件出示课题、学生根据教师的谈话回答教师的问题,并齐读课题)

  二、初读感悟,了解大意,通读全文,整体感知

  为了能帮助那个小朋友让它知道自己是谁,同学们必须把课文读通、读懂。请按老师的要求初读课文:

  1)标自然段

  2)边读边圈生字

  3)边读边想:我是什么?

  学生自主读课文

  三、读课文第一自然段,让学生找出水能变成什么。

  同学们都说对了,那个小朋友就是水,在大家的帮助下,那个小朋友拜我为师有希望了,看(贴图片),小水珠笑得多灿烂呀!不过,要让我收它为徒,不但让它知道自己是谁,它还要有本领。请同学们认真学习一、二自然段,帮小水珠告诉老师它的本领。

  学习第一自然段,随文识字。

  1、出示水变成汽过程的演示谁愿意读第1、2句话?

  2、齐读第1、2句话

  3、指名读3、4、5句,(出示相关幻灯片)感受水变云的过程。

  随文识字:学习浮。学生自

  己讲解识字方法并组词,区分漂浮和飘浮。

  4、教师范读,学生感受云的变化美。

  5、学生自读体会

  6、齐读第一自然段

  四、读课文第二自然段,让学生了解水是怎样变成雨、雪和雹子的。

  学习第二自然段。

  1、用自己喜欢的.方式读第二自然段

  2、课件出示(随文识字雹,学生讲解识记方法)

  3、小组上台展示读

  4、引导学生说为何雨、雹子、雪分别用落、打、飘

  5、指名分别朗读句子课件随机出示图片

  6、幻灯片出示带有落、打、飘的句子进行练习。

  7、齐读第二然段

  五、让学生用排序的方法了解水的变化的整个过程

  1、组内讨论

  2、小组上台排序(教师准备图片)

  3、连起来读一、二自然段,整体感知水的变化的整个过程。

  六、学生闭上眼睛听老师范读第三自然段,培养学生的想象能力。

  刚才,同学们帮小水珠很好地展示了他的本领,老师正式决定收他为徒,你们高兴吗?同学们快闭上眼睛,小水珠要讲话了。

  学习第三自然段并出示相关课件

  1、教师范读,让学生感悟语言的美。

  2、指名读

  3、三人读睡觉句子,十人读散步句子,剩余学生读奔跑句子,齐读剩余句子。

  七、读第四自然段,拓展思维。

  学习第四自然段并随文识字(课件出示)

  1、导语:我可是有脾气的哟!不同的心情,我做的事就不一样,你们想知道吗?

  2、自读课文,找一找。

  3、小组交流识字方法自主识字,汇报,教师随机出示课件。

  4、齐读第四自然段。

  八、反馈练习

  1、课件出示三项作业,你想做哪一个就做哪一个。

  1. 你在生活中看到过水在变吗?举例子说说,再写下来。

  2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

  3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。你还有别的办法吗?

  2、照样子说一说:

  1.有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服。

  有时候 ,有时候 。

  2.我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑。

  我在,在,在。

  九、指导书写

  写字之前要仔细观察每一个字。指导写字,可以把重点放在两点水、三点水和四点底的写法上。

  两点水(冲)的写法,可以在教师示范的基础上引导学生观察:两笔是以横中线为中心上下对应的,点和提在横中线两边对望;写提要起笔向下,再回锋向上。

  三点水(池)的指导可以在两点水的基础上进行,可以边示范边引导观察:第一点与两点水的第一点位置相当;第二点正好在横中线上;第三世界三笔提起笔比两点水的提位置低。另外,池字右边的也,横折钩的横要向上斜,折要往左斜,竖刚好写在竖中线上,竖弯钩尽量往右边伸展,钩向正上方,不要往左收笔。

  十、作业:课后收集资料,把收集到的水的知识共同交流。

  画一画水的变化的连环画,分别画出水的变化的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一句话。

  结语:水是生命之源,在日常生活中我们要珍惜每一滴水!

  板书设计:

  19 我是什么

  形态:汽 云 雨 雹子 雪

  水状态:静 动

  性格:温和 暴躁

  教学反思:

  从整体教学效果上来讲,本课时的教学效果基本达到预设的教学效果。优点体现在:1、学生积极参与,课堂气氛活跃。不足之处:课堂引导不太到位,学生回答问题很宽泛。教学时间有所延长。

我是什么教案 篇2

  教学目标:

  1、认识“雹、暴、躁、灌、溉、灾、、淹、没、、稼、毁、器 浮”11个生字,会写“浮、池、冲”3个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读1、2自然段,读通第4自然段。

  3、了解水的不同形态的变化。初步了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。

  教学重点:

  1、识字、写字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、了解水的变化。

  教学难点:

  1、体会“落、打、飘”等用词的准确。

  2、达到有感情地朗读课文。

  3、初步了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。

  教学准备:

  幻灯课件

  一、导入:

  1、今天这节课,老师要和大家做一个游戏:猜猜我是什么?

  第一个谜面是这样的:我是一位魔术师,变猫变狗变羊群,太阳出来我不怕,大风一吹我就跑。

  第二个谜语:我是一朵小白花,一夜北风遍地开,无根无枝无花叶,朵朵都是天上来。

  第三个谜语:我是一颗小硬球,握在手里冷飕飕,有大有小从天降,动物庄稼都害怕。

  认读“雹子”,见过吗?想看看吗?(课件出示)谁再来叫叫它们的名字。

  二、初读感知:

  1、 过渡:还想继续猜谜吗?课文就是一个大谜语(揭题、读课题)

  2、提出要求,学生自由读文。

  三、学习生字:

  小朋友们可真会读书,朗朗的读书声把这些词语宝宝也吸引过来了,谁能读一读?(出示词语)

  1:飘浮 暴躁 灾害(多种变化反复读)学字形“躁”。谁有什么好办法可以记住这个字?生气起来直跺脚,所以躁是足字旁。

  2、红袍 雹子

  (1) “袍”和“雹”像一对兄弟,但有不一样的地方。比一比,你发现了什么?

  (2)小朋友,其实像这一类的字,我们已经学过。比如提手旁的什么字?(抱)足字旁的是什么字?(跑)

  老师给大家编了两句顺口溜,我们来记一记(出示)。有手轻轻抱,有足快快跑。

  你能不能给“袍”和“雹”也编一句顺口溜。试试看?

  真了不起!如果我们这样记,就会很快记住。为了更加好听,老师将“雹子”改成了“冰雹”。(出示顺口溜)一起读顺口溜。

  有手轻轻抱,有足快快跑。有衣穿红袍,有雨是冰雹。

  3、下面我们再看第三组词语。(出示词语)谁来读?

  灌溉田地 发动机器 / 淹没庄稼 冲毁房屋

  提醒 多音字”没”“庄稼”的“稼”单个读第四声,在庄稼中读轻声。

  去掉拼音了开火车读。

  如果请你只读第一(二)行,你会发现什么吗?

  4、淘气的`生字宝宝都跑到这段话里了,你还认识它们吗?谁来挑战?(出示第四段认读)指名读、齐读

  现在猜出来我是什么了吗? 老师把它请过来了,(板贴)谁来和它打个招呼?

  水娃娃可神气呢!它说——我会变。谁来说说?多神气啊!谁再来神气的说说?

  这们魔术师到底会变什么呢?我们快一起去看看吧 。

  四、学习1、2两个自然段:

  1、总体感知,了解“我”会变成什么。

  师:仔细读读课文一、二自然段,看看我会变成什么,一边读一边用笔圈一圈。

  交流:我们都变成了什么?

  师板贴画:汽、云、雹子、雨、雪

  看板书,生小结

  现在大家都是水娃娃,请大家看屏幕,来介绍一下你会变成什么?

  (一)学习第一段

  师:水娃娃,你们是怎样变成汽和云的呢?赶快读第一段吧!(出示第一段)

  1、 生自由读

  2、交流:你是怎么变成汽的?

  太阳一晒,我就变成汽。

  (1)指名说,师板贴(太阳)

  (2)我听出来了,太阳一晒,你就变了,真了不起!

  3、摇身一变我们又连成了一片云,谁来读读?

  升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。

  (1) 指名读

  (2) 这“点儿”可多了,才能连成一片。谁来读?无数的点儿(认读)

  (3)点儿又多又小,我相信你也能把这个句子读好。

  4、云娃娃还有很多衣服呢!(出示句子)

  云娃娃的时装表演开始了。

  有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

  (1) 指名读

  (2) 云宝宝都有些什么衣服啊 ?不同颜色的衣服,还有不一样的名字呢!

  出示图片引读(理解并积累“白云”、“乌云”、 “朝霞”、“晚霞”等词)

  (3) 云娃娃的衣服还不止这些呢!请看。

  (4)欣赏一组云的图片

  (5)喜欢嘛?把你的惊叹、赞美送到句子当中去——(齐读句子)

  5、小结:水娃娃能变成汽和云,是谁帮的忙啊 ?是啊,多亏了太阳公公这么一晒,我们才能变出这么有趣的魔术!让我们一起来快乐的变一变吧!(齐读第一段)

  (二)学习第二段

  1、云儿在天上飘飘悠悠,会遇到谁呢?请你仔细听。(播放“风声”)听到了什么?

  你的感觉怎么样?

  2、我们遇到冷风后又开始变魔术了,赶紧去读读第二段吧。生读后问:我们变成了?——雨、雪、雹子

  3、雨、雪、雹子都下来了,他们下来的动作一样吗?

  这里有三个句子我请三位同学来读,其他小朋友认真听,雨,雪,雹子,都是怎么下来的?

  4、谁来说?水珠落下来 雹子打下来 雪飘下来(填空)

  5、三种不同的下来方式,给我们不同的想象。你能配上动作读读吗?(第二段)生自由练读

  6、课件逐句出示,指名读

  7、句子宝宝一高兴,也变了,它变成了一首美丽的小诗。(出示小诗)

  我们一起美美地读一读吧。

  8、你们读得多有诗意啊,为了奖励你们水娃娃变出了美味的冰淇淋,请你们和冰淇淋后面的词语宝宝打个招呼。一起来尝尝吧!

  (三)看板书,小结

  1、师:水娃娃真是一位魔术师!太阳一晒,我就变成汽。升到空中,连成一片,变成云。在冷风的帮助下,我又变成雨落下来,变成雹子打下来,变成雪花飘下来。

  2、师:其实,咱们还会变。我们还会变成?让学生说(冰)、(霜)、(露)、(雾)。(课件出示)

  请你根据“-----------,-----------------------,人们管我叫--------------。”的句式,说说水的其它形态变化。(出示)

  3师:水娃娃真有趣,不但在生活中会变,在大自然中会变,而且在生字中也会变——(出示田字格生字:冲 池 浮 )请大家看。齐读。仔细观察,你发现它们变什么了?书写指导。

  板书:

  30、我是什么

  汽————→ 云

  ↑ 落↙ 打↓↘ 飘

  水 雨 雹 雪

我是什么教案 篇3

  教学目标:

  1.认识14个生字,会写冰、冷、江、坏、极、常、冬7个生字和1个新偏旁。

  2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。

  3.正确、流利、有语气地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

  教学重点:能流利地朗读课文。

  教学难点:通过朗读课文,了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

  教学准备:课件、词语卡片

  课时安排:三课时

  第一、二课时

  教学目标:

  1.能正确读出认读字,指导书写常、冰和冷三个字,认识新部首小字头。

  2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。

  3.正确、流利、有语气地朗读课文。

  4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

  教学重点:能流利地朗读课文。

  教学难点:通过朗读课文,了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

  教学过程:

  一、导入新课

  同学们,今天我们要结识一位新朋友,这位新朋友非常有意思,他不直接告诉你们他是谁?他说:你们猜猜,我是什么?(板书14我是什么学生齐读课题)他到底是什么呢?我们一起学习14课就知道了。

  二、读文识字

  1.先小声地读课文,认生字。可以看拼音,多读几遍,记住字音。

  2.检查生字词。

  (课件1:词语)

  漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪

  奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事

  极小常常冬天晒

  (课件2:词语)

  硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害

  奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪常常

  坏事晒极小冬天

  指名读、集体渎

  3.检查会认字和会写字。(出示字卡)

  三、再读课文

  1.学生自渎,要求不但要读正确,还要读流利。读后,标出自然段的序号。

  2.指名5人读,其他同学想:我们的这位朋友是什么?(根据学生回答板书:水?)

  四、自主探究小组交流

  1.再读1-4自然段,边读边想:你是从什么地方看出来是水的?

  2.小组交流。

  五、深入学习全班交流

  (课件3:要求)

  交流要求:

  1.你是从第几自然段看出来的?先读一读这个自然段。

  2.在这个自然段中,结合词语说说你的理解。

  指名读要求。

  (下面按教材顺序备课,实际教学时,按学生回答的顺序学习)

  (一)第一自然段

  1.指名学生汇报。

  2.(课件4:水变成汽又变成云的过程的动画)

  边演示边讲解、板书:太阳照在水上,水就变成了汽慢慢上升,升到了天空,又变成了许许多多极小极小的点儿,(就是特别特别小的水点儿,或者是极小极小的小冰晶)它们连成一片,在空中飘浮,这就是什么呢?(板书:云)

  自己读13句,读出语气。

  指名读。

  3.边演示边提问:(课件5:三种颜色的云)

  这是白云,课文里是怎么说的?

  这是乌云,课文里是怎么说的?

  这是红云,也就是课文里说的?

  4.(课件6:第四句话)你们看,课文用了有时候有时候这样的句式,把云的三种颜色写出来了,让我们感到非常神奇。你们愿意读吗?自己读一读。

  师生配合读。

  (二)第二自然段

  1.指名学生汇报。

  2.你们看见过冰雹吗?说说什么样?

  3.你们都看见过雪花,雪花什么样?

  4.你们看,雨、冰雹、雪(贴带图词卡:雨、冰雹、雪)它们要从空中到地面上完成一次旅行,它们是怎样下来的呢?下面我们做一个找朋友的游戏,(出示3个动词卡:落打飘)请一名学生分别贴在带图词卡下面,并说说为什么这么贴。

  雨、冰雹、雪它们都是水变成的,又从空中回到地面上。画↓。

  同桌互读,可以加上手势。

  指名2组读,全班评价。

  (三)第三自然段

  1.指名学生汇报。

  2.我们的这位朋友真是无处不在,五湖四海都留有他的足迹。

  学到这段,你们有什么问题吗?

  (为什么在池子里说是睡觉?在小溪里说是散步?在江河里说是奔跑,在大海里说是跳舞、唱歌呢?)

  谁能帮他解决这个问题?

  (池子里的水不流动,小溪里的水流得慢,江河里的水流得快,海洋里浪很多,冲击岩石时,声音特大。)

  3.我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的?(课件7:海洋录像)

  你看到了什么?听到了什么?你们学一学大海的波涛声。

  这就好像人海在跳舞、唱歌。

  指名有语气地读,范读,再指名读。

  (四)第4自然段:

  1.指名汇报。

  2.你们还知道水为我们做过什么好事?

  (人类离不开水,我们平常要节约用水。)

  3.你们知道水发脾气时,还会做哪些坏事?人类想了哪些办法叫水听人的使唤。

  (比如:利用气象卫星来预报天气,建水电站,建水库、大堤,防止水灾和旱灾,多植树、保护水土,防止泥石流等,这都是我们人类想的办法。)

  齐读第4自然段。

  六、总结全文

  1.印证大家答案正确。(擦去?)

  2.指名5人按顺序读一遍课文。

  3.你们看,课文第1、2自然段告诉我们太阳一晒,水变成了汽,又变成了云,云又变成雨、冰雹、雪。这也就是水在自然界中的变化。第3、4自然段写的是平时水在的地方和与我们人类的关系。

  4.今天,我们结识了水这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它,课后可以继续找一些关于水的资料,大家一起办个我的朋友水的展览。

  七、指导书写

  1.指导写常字。(课件8:常)常字上面是一个新偏旁小字头。(小字头变红)

  学生说怎么记这个字。

  (课件9:出现田字格)提示在书写时注意点。学生描一个,写两个。评议。

  2.指导冰、冷。(课件10:冰冷)学生观察后说出自己的发现。

  (两个字都是两点水,与寒冷有关,都是左右结构的字,都是左窄右宽,左短右长。)

  提示在书写时注意点。(课件11:出现两个田字格)

  学生写在书中的田字格里,描一个,写两个。评议。

  课后点评

  《我是什么》是一篇知识性课文,文章的'特点鲜明,是用拟人的写法,第一人称的叙述方式,介绍了水在自然界的变化,以及和人类的关系。

  张老师根据课文的特点,课标的理念,设计教学,取得了很好的教学效果。刚才大家看到的是第一、二两课时的内容。

  首先要肯定的是重视让学生认真读书。通过反复读书,从课丈语言深入到内容。第一次接触课文,要求读正确。再读课文,要求读流利,并说说你认为他是什么,这时学生对课文还只是直觉的印象、浅层的了解。然后,自己再边读课文边思考:从什么地方看出是水,这就需要学生抓住词句去理解,接着在小组中交流,在全班交流,在学生交流的过程中,教师引导他们深入理解语言,并在理解基础上再有语气地朗读。最后还有反顾全文的读。这样由读正确到流利再到有语气,逐步提高要求。随之对课文的理解也就由肤浅逐步深入。

  而且教师根据需要设计了多种形式的读,如个人读、指名读、小组读、齐读、分男女生读、师生配合读、范读等等,以保持学生读的兴趣。

  第二,教学设计新颖有创意。教师根据本文特点以自主、合作、探究做为线索,贯穿教学全过程。导入以猜猜他是什么激发学生好奇心,主动学习的愿望;继而提出从哪儿看出来的引导学生去自学探究、合作探究,教师也参与其中,并在这过程中与学生平等对话,起到组织者、指导者的作用。

  第三,重视引导学生理解课文中精彩的词句。起到了语文课丰富学生语言,感受汉语语言美的作用。如:对打、落、飘三个动词让学生用动作体会,联系生活经验体会用词之准确。又如:对文中几个拟人句用课件帮助学生领会。

  第四,针对二年级儿童的特点,恰当地使用直观形象手段,保持学生学习兴趣,帮助理解语言。如:海洋的录相使学生如亲眼看到海浪怎样汹涌地翻滚,亲耳听到海浪撞击的声响从而领悟在海洋里跳舞、唱歌这个拟人句。又如:把水变成汽升上天空变成云的过程,作成示意图的课件,使学生能观察到这个变化。再如:板书设计把水在自然界的循环用示意图展示出来,使学生一目了然。

  第五,在指导书写上,保持了张老师一贯细致认真的风格。指导到位,所以她教的学生绝大多数达到了课标写字的要求。

  以上几点希望对大家研讨低段的阅读教学有所启示。

我是什么教案 篇4

  【教学目标】

  1、认识11个生字,会写8个字。

  2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

  【教学重难点】

  1、正确朗读课文。

  2、了解水的变化以及与人类的关系。

  3、背诵自己喜欢的部分。

  【课时安排】

  二课时

  【设计思路】

  本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

  【课前准备】

  1、生字卡片,相关课件。

  2、师生收集水与人类关系的相关资料。

  第一课时

  一、谜语导入

  今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?

  师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。

  二、通读课文,随文识字

  1、学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。

  2、教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。

  3、学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。

  4、开火车认读带拼音生词卡片,师指导正音:

  重点指导读准以下字、词:

  zào zāi

  躁 灾

  暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮

  5、小组分别交流识字方法。

  6、分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。

  三、指导写字

  1、出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。

  2、汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。

  3、师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。

  4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。

  四、检测巩固识字

  1、点名读课后不带拼音的生字词。

  2、分小组比赛读,加强记忆。

  五、作业

  1、多向交流记字方法(小组交叉交流)

  2、读自己喜欢的段落给朋友听。

  第二课时

  一、言语激趣,引入课文学习

  小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。

  二、抓重点段进行朗读感悟

  自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

  1、自己练读,评议指导:

  你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗?

  2、(课件出示水滴):小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。

  (课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)

  3、教师范读,学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的'不同语气。

  4、学习第一、二自然段:

  ⑴ 生自由放声朗读。

  ⑵ 出示课件:(出示水滴的话)小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗?

  (课件设计与上同,语言内容变化。)

  ⑶ 生自由找、画,师随机板书:(汽、云、雨、雹子、雪)

  ⑷ 出示课件:你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗?

  (课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠,形态各异。)

  学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

  5、学习第四自然段:

  水听到小朋友们读得这么棒,都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉你们,你们想知道吗?

  ⑴ 小组合作读第四自然段,老师巡视辅导。

  ⑵ 引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。

  ⑶ 提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

  ⑷ 根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文。

  ⑸ 背出自己喜欢的段落。

  三、反馈

  通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。

  四、拓展思维

  1、水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?

  2、说话练习:

  用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。

  五、作业

  1、把今天新认识的字读给父母或朋友听听。

  2、找找水的资料,看看我国水资源情况怎样。

我是什么教案 篇5

  一、谈话,导入新课:

  (出示课件孙悟空):同学们,你们看这是谁?对!这就是大闹天宫的孙悟空。它呀本领高强,能七十二变呢!今天我们要学的课文里也有一位善变的小魔术师,它就在我们的课文。瞧我是什么?相信会读书的孩子一定能找到答案。

  二、开书,先自己读读课文,读课文之前,你想给自己提个什么要求?(自由读)

  三、检查生字情况:

  1、(课件出示生字):全班认读

  2、出示魔方认读生字

  四、让四名同学分段读课文,要求:其余同学边听边想,我到底是什么?

  五、指名回答,出示简笔画“小水滴”

  问:看看课文,我们能变什么呢?

  阅读第一段:

  师:现在我们一起走进课文第一段,读读课文,想一想我们是怎样变成汽和云的呢?

  1、 读后回答

  2、 (出示第一段课文 ):指名读 、老师范读、齐读

  3、 师:现在我们都变成了“云”,我们穿什么衣服来打扮自己呢?

  4、 (出示课件):请大家一起来看看我们漂亮的衣服吧!喜欢吗?

  谁能读出这种喜欢呢?指名读、分组分句读

  阅读第二段:接下来我们还能变成什么?(雨、雹、雪)是啊!我们是怎样从天上下来呢?

  1、 谁愿意读读第二自然段。指名三位上台读,评议

  2、 还有谁想挑战他吗?指名读

  3、 出示第二段填空。

  4、 摆一摆:这会儿,我们就有了这么多的变化,谁能根据水的变化过程把这几幅图重新摆一摆吗?

  5、 分小组讨论讨论,再指名说。

  6、 小结:

  阅读第三段:

  1、(放音乐):请同学们闭上眼,想一想我们是怎样生活的?

  2、读后问:谁来说说,你看到了什么?

  3、齐读本段

  4、小结:你看,我们水的生活是多么丰富多彩啊,那我们的`性格又是怎样的呢?

  阅读第四段:

  1、 谁来介绍一下自己呢?

  2、 理解“温和”和“暴躁”词义。“温和”时我们会帮人们做些什么呢?“暴躁”时呢?

  3、 播放课件。

  4、 分男女生读“温柔”和“暴躁”的句子。

  5、 问:人们为了让我们光做好事,不做坏事,想出了许多办法。你们知道有些什么办法吗?

  6、 学生自由交流。

  7、 教师小结。

  8、 拓展练习:

  你们发现生活中水还有哪些变化吗?

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