《小稻秧脱险记》小学教案

2021-09-02 教案

  作为一位杰出的教职工,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的《小稻秧脱险记》小学教案,欢迎阅读与收藏。

《小稻秧脱险记》小学教案1

  教学目标:

  1、能正确、流利有感情地朗读课文,在朗读感悟中理解重点词句;

  2、能用自己的话复述课文大意,并能进行简单的课本剧表演;

  3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生从小学科学,长大用科学的志趣。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容?

  (这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危险?后来又是怎样脱险的?板书:遇险、脱险)

  2、通过昨天的学习,我们已经知道了小稻秧遇到了什么危险?

  (小稻秧遇到的危险是:它刚搬到大田来不久,一群杂草就来抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。如果再没有营养,小稻秧就可能会死去。)

  3、有感情地朗读课文第1、2节。

  二、朗读课文,相机理解

  1、过渡:小稻秧这时真是太危险了,哪后来又是怎样脱险的呢?

  2、听课文第3-第5节的录音。

  3、学生练习朗读课文。

  4、同桌相互朗读课文,相互帮助,相互提高朗读水平。

  5、指名学生分节朗读课文,其他学生根据同学的朗读情况作出简单的评价,并自己再朗读一段或一句。

  6、教师相机引导理解重点词句:

  (1)“警觉”:A、警觉是什么意思,你们理解吗?B、这个词语的意思很难说清楚,谁能把警觉的意思表演出来?(表演这节第1、第2句话)

  (2)“收拾”:收拾是什么意思?如果不会,读读课文的最后两节后回答。你怎么懂得?

  (3)指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用,你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号,并读出语气来呢?(在“我们”后也可加省略号)

  (4)“纷纷”:纷纷倒下理解了吗?(一个接一个地)请懂得的同学站起来,老师读课文,你们做动作。(如果学生一齐坐下,要纠正)

  7、小稻秧是怎样脱险的?

  三、复述课文,加进动作

  1、提出复述要求。

  谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢?现在请同学们先准备一下。注意:(1)复述时要把课文中的重点词语讲出来,其它内容可以用自己的话说;(2)复述时可以适当加进自己的动作。

  2、学生练习复述课文。

  3、指名学生分节复述课文。

  四、表演实践,深入体会

  1、这篇童话故事生动有趣,非常适合进行课本剧表演,接下来请同学们组成六人一个小组,进行练习。一人读旁白,一人做小稻秧,一人做喷雾器大夫,其他的人做杂草,要注意,旁白尽量少一点。

  2、指名小组表演。

  板书设计:

  30、小稻秧脱险记

  遇险:蛮不讲理当场病倒

  脱险:下个不停纷纷倒下

《小稻秧脱险记》小学教案2

  《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事,寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法,切合了儿童喜欢看童话故事的心理。著名特级教师于永正在进行这一课的阅读教学时,主要采用了让学生进行课本剧表演的教学手段。于是,我在教学时,不妨也东施效颦了一回。

  一、提出要求,学生自主排练

  在第一教时初步阅读感知课文后,我要求学生自由分组组合,演一演课文。要求:

  1、共分4组,每组人数在10-12人。

  2、角色分配合理,并要求做角色介绍。

  二、学生分组表演比赛,进行民主评议。

  四组分别进行表演,每组推荐一人进行评议、打分。

  在实施前,我的心理有些担心:1、学生的表演会不会变成单纯的搞笑表演。1、有能力完全自主地通过语文活动达到阅读教学的目的吗?

  在听了孩子表演时的自主评价后,我不由得为自己的大胆尝试喝彩,听听孩子争先恐后的发言吧:

  一、课文语言文字的评价:

  “我认为这些小稻秧表演的很好,他们表演出了蛮不讲理,气势汹汹的霸王样子。”

  “我认为有一棵小稻秧表演的不对,他不是一拥而上,而是在跳,变成了一跳而上。”

  “我喜欢这一组的杂草,他们把有气无力纷纷倒下表演的很像,看来被喷雾器大夫消灭了。”“我认为这些杂草在有气无力地说:‘完了,我们都……喘不过气来啦。’读得太快,应该在

  ‘我们都……’后面停一下,这样才像有气无力。”

  “我认为这些杂草不是纷纷倒下的,而是一下子整齐地倒下,他们应该三五成群有先有后倒下。”

  “我喜欢这组,喷雾器大夫和杂草配合得很好,当喷雾器大夫开始喷洒时,其中一棵杂草马上抬头问,表现出了警觉。”

  二、表演艺术上的评价:

  “喷雾器大夫的动作很像,一只手在摇动,一只手在给杂草喷洒。”

  “这一组表演时没有面向观众,我们都没有看到他们的表演。”

  “他们选的位置太靠近教室门口了,有的甚至半个人在门外。”

  “他们有几个人在笑。”

  “喷雾器大夫没有喷洒到其中的两棵杂草。”

  …………

  教学后,我的感受是原来:不是学生不能,而是你不想;不是学生不会,而是你不敢。

《小稻秧脱险记》小学教案3

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课16个生字,其中田字格上面6个字只识不写。理解有生字组成的词语。

  3.凭借对课文语言文字的朗读感情,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养从小学科学,长大用科学的志趣。

  教学关键:

  1.有感情的朗读课文,默读课文。

  2.复述课文大意,知道小稻秧遇到了什么危险,后来又是如何脱险的。

  教具:

  录音机(磁带)、卡片、头饰(小稻秧、杂草)

  课时:2课时

  教学过程:

  一.创设问题情境,激发兴趣

  1.唤醒生活经验:你们是农民的孩子,那你们的爸爸妈妈插秧,你愿意做那一棵小秧苗吗?你们刚到水田里会遇到什么?(险)那你们是谁帮助你?(喷雾器)(出示实物)图片1

  2.出示课题:小稻秧脱险记(指读课题)

  二.读通课文

  1.放录音:你们做好见故事的准备了吗?

  要求:请大家听清楚生字的读音。

  2.学生分组学习生字。

  1)自读课文,读后把生字划出来,选择你喜欢的方式来记住这些生字,读准本课的生字。

  2)请小组长领着大家读读。(生读,教师巡视)

  3.检查交流:刚才我看到有的学生是用熟字带生字,有的是拆部件。

  出示生字卡片:险、吵、杂、拥、拼、跟、谁、欺、负、纷(分别让学生识记)

  4.读通课文:1)请同学读自己最拿手的一段。

  2)和同学、老师赛一赛,看谁读的好。

  5.读了这个故事,你能用几句话说一说吗?(让学生畅所欲言)

  三.探究课文,入境领悟。

  围绕:“小稻秧与杂草抢营养,小稻秧遇险了”组织教学。

  一)杂草的“气势汹汹”,体会杂草和小稻秧的激烈争吵。

  1.请同学们自读课文的第一、二自然段,找出自己不理解的词语,并且把它写到黑板上。

  (激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上……)

  2.哦,大家在读书过程中碰到困难了,怎么办?我们一起想办法来解决它们,好吗?

  (1)下面,能给老师一个机会来读这两个自然段吗?读完以后,请同学们来评一评。(老师尽量做到有感情的朗读。)

  (2)老师,你读的有感情。

  老师,我有个意见,我觉得读杂草的话还要大声一点,再凶一点,因为文中是“气势汹汹地嚷道”。

  ……

  谢谢你!老师发现你很会读书,很会动脑子,那你来读一读,好吗?

  (3)下面,请大家都有感情的读一读这两个自然段吧,一边读一边想想黑板上的这些词语。

  (学生自由有感情的朗读,教师巡视,不时表扬)

  (4)读到这里,我想,这些词语肯定有同学已经懂了,知道的请举手。

  (老师指名几位举手的同学到台上,并与他们耳语一番)

  (5)师:这几位同学读懂了,下面的同学可能还不懂。没关系,我们一起来表演一下,老师当小稻秧,你们几个当杂草。课文中说,一群杂草把小稻秧团团围住,你们应该怎么站?

  (台上的学生恍然大悟,迅速散开,从四面把老师围住)

  师:杂草真密呀!是团团围住呀!(学生靠拢,从四方把老师紧紧围住。)

  师:(害怕地)你们干什么?

  生:(大声地)“快把营养交出来。”

  师:声音挺大,挺凶,可模样不怎么吓人。把腰*起来再来一遍。

  生:(*腰,大声,恶狠狠)“快把营养交出来”。

  师:我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢?

  (学生不知所措)

  师:(问全体学生)他们应该怎么办?

  生:他们应该继续嚷,小稻秧坚持不肯,你不让我,我不让你。

  师:哦,稻田里发生了激烈的争吵,只是吵吗?

  生:它们应该一边嚷,一边上前抢营养。

  师:对,要抢!快。营养在地里呢。

  (“杂草们”一拥而上,你争我夺,“小稻秧”没精打采的低下了头。

  师:瞧,杂草们一拥而上,凶不凶?(凶)这就是”气势汹汹“;杂草们讲不讲道理?(不讲)这就是“蛮不讲理“;杂草们愿意同小稻秧的解释吗?(不愿意)这就叫“不由分说”。

  各位杂草,请回座位吧!

  齐读词语:激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上。

  二)喷雾器喷洒除草剂,体会帮助小稻秧。

  1.杂草们会成功吗?谁来了?它来干什么?

  (出示:这不是雨,而是除草剂,是专门来收拾你们的。平时你们欺负小稻秧,现在你们倒霉了。)

  2.你们喜欢秧田地里的杂草吗?(不喜欢)愿意做喷雾器大夫吗?

  你说给我听听!(鼓励有感情的说)

  三)以“杂草纷纷倒地,小稻秧向上挺了挺身子”体会小稻秧最终的脱险。

  1.谁能把杂草的话读一读,让人感觉它有气无力了?

  2.指名读:生(声音大,速度快)“完了,我们都喘不过气来啦”。

  师:你没有完!要么你的抗毒能力强,要么我的除草剂是假冒伪劣产品,我再喷洒一点?

  生:(速度放慢,喘着气读)“完了……我们……都……喘不过气啦。”

  师:我听到你喘气了,但声音仍然很大,说话的声音这么大,能算完了吗?

  生:(小声地、断断续续地)“完了……我们……都……喘不过气啦”

  师:真好,把书读出味儿来了!这就是“有气无力”啊!

  (学生齐读)

  3.杂草们完了,那小秧苗呢?

  (他们吸足了营养,又向上挺了挺身子。)

  师:那你们看到了什么?(小稻秧开始长高长大了。)

  还能看到什么?(越长越大,都长稻穗了,快要成熟了……农民伯伯丰收了。

  那农民叔叔想丰收,就需要用什么?(科学)

  四.总结升华。

  读了这个故事,你明白了什么?你有什么想说的?

  (我们从小学科学,长大就能成为一个好农民,一个用科学种田的好农民。)

《小稻秧脱险记》小学教案4

  第一课时

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课11个生字,理解由生字组成的词。

  课前准备:生字卡片

  教学过程:

  一、导入:

  今天,老师要带领大家到乡下的田野里去走一走,看看那里发生了什么事?

  揭示课题,板书,齐读。

  大家“稻秧”是什么意思?“脱险”是什么意思?读了课题,你想知道一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危险?又是怎样脱险的?)

  二、初读课文

  1、提出学生自读要求

  先读生字,再读课文,读准字音,不漏字不添字。

  2、检查效果

  (1)出示词语

  拼命蛮不讲理喷雾器纷纷

  一拥而上气势汹汹

  大夫收拾

  争吵除草剂

  (2)自己读,找找这几组词中加点字有什么规律

  (3)指名读,齐读

  三、再读课文

  1、提出要求:把课文读流利,不唱读,不复读,不读破句

  2、学生自读

  3、出示难读的句子

  (1)一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”

  (2)杂草有气无力地说:“完了,我们都……喘不过气来啦。”

  4、指名读,齐读,分男女同学读

  5、分自然段朗读

  6、点评

  7、出示词语

  蛮不讲理气势汹汹倒霉不由分说喘气

  8、相机点拨:

  蛮不讲理:粗野,凶恶,不讲道理。

  气势汹汹:形容盛怒时很凶的样子。

  倒霉:遭遇不好。

  喘气:呼吸急促。

  9、分角色朗读

  四、指导写字

  1、同学们,这课的生字中有哪些是左右结构的字?(吵、拥、拼、喘、纷)

  你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢?

  2、学生口述

  3、教师范写

  4、学生描红

《小稻秧脱险记》小学教案5

  一、教学内容:

  苏教版第三册上册第18课《小稻秧脱险记》

  二、教材分析

  《小稻秧脱险记》是一篇有趣的科普性童话故事,寓农业常识于生动的故事中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害,以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文共有5个自然段,可以分为“遇险”、“脱险”两大部分:第一部分(1-2)写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养,小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。小稻秧遇险了。第二部分(3-5)写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草。最后,杂草纷纷倒了下去,小稻秧脱险了。这部分是课文的重点。

  全文充满童趣,将科学常识寓于童话故事中,生动的语言,有个性的对话,有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借,更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

  三、教学设计理念:

  本文教学的设计以课文中生动形象的语言为突破口,创设生动形象情景让学生在读读、演演、说说的过程中掌握一种学习方法,领悟文章语言的生动性,在教学过程中引发学生的情感共鸣,并以此为切入点引领学生进行片段练习。整个教学过程中将高度重视学生掌握知识、形成能力的过程,充分诱发学生的参与热情,让学生在掌握知识和形成能力的过程中领会科学的学习方法,获得积极情感体验从而促进学生语文整体素养的提高。

  四、教学目标:

  1、知识与技能

  (1)能正确、流利、有感情地朗读课文,并能把课文内容演出来。

  (2)理解课文重点词,会用“纷纷”造句。

  (3)理解课文内容,知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护庄稼。

  2、过程与方法

  通过分角色朗读课文,表演课本剧,理解课文内容。

  3、情感态度与价值观

  培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

  五、教学重、难点:

  通过学生对课文的朗读和内容的表演,理解关键词语的意思,从而理解课文内容。

  六、教学方法:读议讲练法

  七、教具准备:教学挂图、生字卡片

  八、教学时数:两课时

  九、教学过程

  第一课时

  (一)创设情境,导入课题

  (二)揭示题意,寻找线索

  (三)攻克字词,理解文意

  (四)朗读课文,整体感知

  (五)总结课堂,留下悬念

  第二课时

  (一)游戏导入,温习旧知

  组织游戏,带学生复习旧知

  师:同学们,我们来玩个连连看的游戏,看谁的反应最快。

  出示画着小稻秧的卡片,贴在黑板上。右边写几个选项,朋友、敌人、杂草、除草剂,让学生连线。通过解答,学生知道了(杂草)对稻秧生长有害,(除草剂)对稻秧生长有益。

  (二)走进课文,朗读体会

  师:上节课我们说过,小稻秧先是遇险,然后脱险。那么它们究竟遇到了什么危险呢?

  1、 师:发生了什么事啊?指生读课文第一句话。“激烈”是什么样子的呢?我们先来看下文。既然吵架,肯定是有矛盾,同学们快速找一找文中描写杂草的词语,用横线画下来。

  生自由读第1—2自然段。

  师:找到了吗?有哪些?指生回答。

  生:“气势汹汹”、“蛮横无理”、“不由分说”、“一拥而上”、“团团围住”

  师:面对这样一群杂草,小稻秧要遭殃了。谁能为我们再现当时的对话?指生读1、2自然段。生评价,师指导,再读。女生读小稻秧,男生读杂草,老师读旁白。

  师:光听对话,同学们还是感受不到当时的.场面,现在老师请几位同学上台表演,为我们演绎这场争吵。请五位男生演杂草,一位女生演小稻秧,其余学生读旁白,指导学生加以必要的动作和神态表演。

  师:这就是“激烈”的争吵。

  2. 面对这样一群蛮不讲理的杂草,小稻秧受尽了委屈,它气得(生:脸色蜡黄),当场就(生:病倒了)。如果你们是小稻秧,你们此刻会想些什么?

  生:祈祷谁来救救我们。

  师:有人来救小稻秧吗?遇险的小稻秧命运到底如何?默读3—4自然段。

  指生回答。通过文中插图,帮助学生了解喷雾器的样子和作用。

  师:同样的,我们来演绎当时的情景。第一组读旁白,第二、三组读喷雾器大夫,第四组读杂草。在朗读的同时,要注意一定的动作和神态。指导“喘不过起来了“、“纷纷倒了下去”的正确读法。

  重点指导“完了,我们都喘不过起来了”的朗读,假设刚跑步结束,气喘吁吁,有气无力,你会怎么说话?分别指生练习朗读。

  3、 师:老师注意到,刚才朗读杂草的男生在读到“纷纷倒了下去”时一个接一个地趴在了桌上。对!这就是“纷纷”!那么,对小稻秧生长有害的杂草倒了下去,小稻秧就成功的脱险了。它之后会有什么样的表现呢?指生齐读最后一段。

  师:嗯!小稻秧吸足了营养后向上挺了挺身子,同学们吃了早餐,摄取了营养,是不是也该挺一挺身子啊?生一起做挺身的动作。

  (三)概括文意,总结课堂

  师:谁能告诉老师文章说了一个什么样的故事啊?指生用简洁的话概括。

  同学们,通过这一节课的学习,我们知道了一个新的农业上的科学知识。那就是杂草对稻秧的生长有害,而喷雾器喷出的除草剂能够消灭杂草,对稻秧的生长有益。其实,生活中处处有知识,只要同学们留心观察,热爱学习,我们就能学到更多的科学知识。

  (四)布置作业,巩固新知

  1、练习用“纷纷”、“激烈”造句

  2、续写课文,在小稻秧以后的生长中又发生了哪些事情?发挥想象力,写一段话。

  (五)板书设计

  《小稻秧脱险记》

  ↗杂草→ 遇险

  小稻秧 ↓

  ↘除草剂→脱险

  (六)教学反思:

  1、教学时教师的教和学生的学的统一体,评价一节课的标准是学生主体性的发挥。课堂上,教师融入学生,成为朗读角色的一员,师生合作,再现场景,气氛活跃。

  2、这是一篇充满童趣的科学短文,学生朗读的兴致很高。通过自由读、默读、指生读,男女生分角色读、小组分角色读、师生分角色读和个别学生分角色读等各种朗读方式,充分调动学生的积极性。在演绎课文的过程中,学生轻而易举地理解重点词语,能够更好地理解文章内容,教学效果好。

  3、具有科普性的童话故事,课文中的“小稻秧”、“杂草”、“喷雾器大夫”这三个角色适合表演,指导感兴趣的学生写成课本剧,上台表演,锻炼学生口头表达和展现自我的能力。也是一种活泼的课堂教学形式,能够激发学生的兴趣,发挥学生的创造力和想象力。

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