7的乘法口诀教案（精选16篇）
作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的7的乘法口诀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
7的乘法口诀教案 1
教学目标：
1、使学生理解7的乘法口诀的来源，让学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀解决实际问题。
2、在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。
3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：
理解口诀、算式与图形之间的联系，经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
教学难点：
熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题和培养学生的参与意识。
教具准备：
卡片若干，七巧板，7张七巧板卡片，绘制日
教学过程：
一、复习巩固
（一）背1～6的口诀，先集体背，再抽2个同学背，看谁背得又对又快，并加以表扬和鼓励。
（二）读题说得数，并说出用哪一句口诀。
2×4=3×5=6×6=4×6=
5×6=6×4=3×4=4×3=
二、导入新课
我们学习了1～6的乘法口诀，这节课我们继续学习7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀），同样要求大家熟记，看谁记得快。
乘法口诀，你们能行吗？
生：我们能行！
[评析：激励学生自主的学习，增强自信心。]
三、新授7的乘法口诀。
谈话：今天我们就用以前学过的方法一起来研究7的乘法口诀，猜一猜，它有几句？
1.创设情境，铺垫孕伏
出示七巧板以及七巧板拼成的7种不同图形。
讲述：小朋友们都玩过七巧板吧，你看，七巧板可以拼出好多不同的图形呢？
提问：1个图形用了7块，是几个几呢？（板书：1个7）2个图形用了14块，是几个7相加呢？（板书：2个7相加、3个7相加7个7相加）
1个7是几？乘法算式怎么写呢？谁能编出一句乘法口诀？（板书：一七得七）
问：你能根据“几个7相加”写出乘法算式，编出口诀吗？
学生独立完成，教师巡视，及时鼓励学生，发现错误及时指导纠正。
集体交流。（学生回答后教师板书所有的`算式和口诀。）
学生齐读7的乘法口诀。
2.利用规律，有效记忆
师：你发现这些口诀有什么规律吗？
生：每一句都比前一句多七，只要记住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口诀。
师：你觉得这些口诀中哪些比较好记，哪些又比较难记呢？你有什么好方法帮助记忆比较难记的口诀吗？
学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。
谈话：好的，现在就请同学们利用刚刚找出的规律自己来记一记7的乘法口诀。
请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。
四、练习
1.巩固性练习
（1）引入：我们已经自己编制出了7的口诀，下面咱们来“小试牛刀”，看看你会做下面的题目吗？
“想想做做”第1题。
3×7＋7=4×7＋7=5×7＋7=
4×7=5×7=6×7=
7×4=7×5=7×6=
（2）学生独立在书上完成。
（3）全班交流。
每组题的计算结果分别是多少？你是怎样计算出来的？对利用口诀进行计算的同学给于表扬，做错的同学说说原因。
（4）讨论：为什么每组题的结果相同？应使学生认识到：因为尽管每组题中的三道算式各不相同，但它们所求的7的个数是相同的。
2.引导性练习
（1）生生对口令。（对口令：即一人说前半部分，如“二七”，另一人接下半句，如“十四”）
生生对口令。
（2）师出示一口诀卡片：三七二十一
提问：根据这句口诀你能想到哪些算式呢？
先小组讨论在集体交流。
7×33×77×2＋74×7－7
追问：7×2＋7为什么也可以用这句口诀？
（3）完成书上“想想做做”第4题
学生独立完成，集体校对。
（4）拿出练习纸，进行1～7的口算练习，比一比谁做得又对又快。
请做好的同学举手，全班完成后进行校对，有错误的同学就坐下，然后看全班有多少人做得有对又快，有错误的及时进行指导订正。
3.应用性练习
（1）谈话：你认识月历卡吗？从这张月历卡和图中你知道了什么？（引导学生说出1个星期有7天，小明的爸爸到北京去了3个星期）你能解决提出的问题吗？
□○□=□（）
五、全课小结。
略。
六、作业
课本P746，8。练习册P66，填一填。
课后思考题
1.到北京去了3个星期，去了多少天？
2.一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少？
7的乘法口诀教案 2
教学目标：
1、通过练习，进一步掌握乘法算式的意义，巩固对7的乘法口诀的记忆，能够熟练背诵7的乘法口诀。
2、通过各种情景的练习，提高提出问题和解决问题的能力。
3、通过比赛的形式，体验比赛的快乐和团队之间互帮互助的团结精神。
教学重点：
熟练掌握7的乘法口诀。
教学重点：
运用7的乘法口诀解决有关问题。
教学准备：
学生分队、起队名和口号
教学过程：
一、激趣引题
师：各位老师、同学大家好，今天我们二五班同学将在这里举行一场别开生面的数学比赛，很高兴作为本次比赛的主持，首先让我们来认识今天参加比赛的两支各具特色的队伍。（梦想队和飞虎队的代表介绍本队）觉究竟哪一支队伍更优秀，让我们在今天的比赛中拭目以待，最后让我们以热烈的掌声欢迎观看比赛的老师，同时也为自己鼓鼓劲。
今天我们的比赛主题是：7的乘法口诀（板书题目）
二、比赛环节
第一关：我会背
师：7的乘法口诀是目前我们学过的口诀中句数最多的，但是聪明的学生已经总结出有4句都是很好记得，今天就让我们来比一比，首先进入第一关：我会背
①两队分别正着背7的乘法口诀
②两队轮着倒背7的乘法口诀
③老师挑背
④评比结果
第二关：我会算
师：背口诀的目的'就是用口诀做题，同学们做题怎么样呢？让我们一起进入第二关：我会算
规则：每队出一列同学进行开火车比赛，先算出口诀，再说出用的是那一句口诀。
①出示题目
A组：17=37=74=72=67=
77=27=75=47=57=
B组：27=77=73=27=57=
71=74=75=67=27=
②挑同学说说算式表示什么意思。
③本环节小结
第三关：我会提问题
师：看我们比赛的这么热闹，童话故事中的7个小矮人也来到了我们的比赛现场，并且向我们提出挑战，下面让我们进入第三关：我会提问题。
①出示图画，先说一说图上有哪些数学信息。
②两队同学分别提出用乘法计算的问题（师各板书一个）
③两人板演，其他同学写在练习本上。
④点评题目并总结
第四关：我会用
老师就列举出几个，你有信心解决吗？让我们一起进入第四关：我会用。
①出示题目1：一瓶牛奶3元，小明每天喝一杯，一星期花多少钱？
（学生口答）
②出示题目2:小学生每天上6节正课，一星期要上几节课？
（学生口答）
③引导学生讨论对比：上两道题都是算一星期的，为什么第一道乘7，而第二道乘5呢？
④师小结：在解决问题时，要根据生活中的实际情况而定，灵活运用。
⑤出示题目3：古诗《山行》，学生算一算诗中有几个字，加上题目呢？
第五关：我最棒
师：同学们，通过前四关的比赛可以看出，同学们从背诵、口算到运用都是非常出色的，你有信心挑战最后一关吗？一起进入第五关：我最棒。
①出示题目：27+7=（）757－7=（）7
②学生先独立思考，然后和同桌交流想法。
③找同学汇报结果。
④练习
三、总结
师：同学们，通过今天的比赛，我们不但收获了知识，同时也收获了最珍贵的友谊和来自团队中互帮互组的团结精神，老师也希望我们班的这两支优秀的队伍能够在学习中、生活中继续发扬这种精神，在比赛中学习，在比赛中进步。
7的乘法口诀教案 3
教学重点：
总结、归纳7的口诀并会运用。
教学难点：
7的乘法口诀的总结和归纳。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、创设情境，展示目标
师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？学生交流后，教师介绍七星瓢虫。这节课我们来看看七星瓢虫身上有什么数学问题？学生观察6页情景图，师：观察这幅图，图上画的是什么？你从中发现了哪些数学信息？学生汇报后，师谈话：我们已经学过2—6的乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。（出示课题）
二、自主、合作探究、交流
1.学生自己试着总结7的乘法口诀。
2.小组交流后小黑板板演。（教师巡视，随机提问。）
3.全班交流，小组讲解员讲解总结口诀的方法和过程。
4.学生在书上书写7的乘法口诀。
5.观察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点？然后讨论：如果总结某一句口诀该怎么办？如想知道四七是多少，你有什么办法？让学生充分发表自己的想法。
三、专项练习
1.自己记忆7的乘法口诀。
2.练一练1题对口令。
四、课堂小结
师：回想我们刚才的'学习过程，你有什么收获和问题？
五、综合练习
1.练一练第2题：孔雀开屏先让同学把得数写在书上，然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。
2.练一练第3题：找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片，发给同学们，看谁能很快找到朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。
3.练一练第4题：直接把得数写在课本上，交流时说出用哪句口诀计算。
7的乘法口诀教案 4
教学目标：
1、结合本班具体情况，让学生独立编写出7的乘法口诀，并感受数学与生活的密切联系。
2、会用乘法口诀计算7以内的乘法，解决一些简单的实际问题。
教学重点：
掌握7的乘法口诀并会运用7的乘法口诀进行计算乘法算式。
教学难点：
自主编写7的乘法口诀。
教具、学具准备
挂图、口算卡片等
教学过程：
一、口算复习
63=64=55=62=67=
48=59=75=39=47=
二、创设情境引入新课
1.出示主题图通过对话引入新课。
2.出示表格：请同学们把这个表格填完整，（出示书本第74页表格）我们知道一个星期有7天，哪2个星期有几天？3个星期又有几天？4个星期、5个星期、6个？7个......？你们能算出来吗？
3.学生小组讨论填表.
4.小组汇报(展示学生所写的表格)比一比谁写的好.请学生说一说：你是怎样算出来？（一个星期有7天，2个星期就有2个7就是27=14......7个星期就有7个7就是77=49你是怎样算出49的？）
5.如果让你看着乘法算式边能编出口诀吗？打开书本第74页：编出7的乘法口诀。编出一句口诀后能写出另一个乘法算式吗？请把另一个算式写在书上。
6.学生独立编写口诀。
7.读口诀，背口诀。想一想：用什么方法能很快记住口诀.
8.谁能马上背出来？你是用什么方法背的？
三.练习设计
1.看口诀写算式
七八五十六七九六十三六七四十二
2.把口诀补充完整
七八()七九()三七（）五七()
六七()一七()七七()四七()
3.想一想，算一算
47+7=
72+7=
87-7=
47+27=
（提示：能用今天所学的口诀来计算吗？）
四.总结：这节课学会了什么？
五.课后小测：口算比赛
17=74=37=
76=97=77=
87=27=71=
72=75=68=
47=67=57=
79=73=78=
六.作业书第75页第2-3题
七、课后反思：
这节课是在已学了2--6的乘法口诀基础上再学习新的乘法口诀，因为已经有前面的基础所以我就让学生自己独立编写出口诀。为了让学生能保持对学习的兴趣，我没有按照前面的'学习模式进行，而是让学生编了口诀后看口诀再写出另一个算式。这样经过大量的读和写使学生很快就掌握了口诀。在练习中的第3题我想可能只有中上的学生能够做出来。但是想不到基本上全班都能做出来，而且学生都很兴奋，很开心。在最后的课后小测题中给了2分钟只有3个同学没按时完成。全班43人错2题有2人错1题有8人，其余的全对，全对的占76.6%。
7的乘法口诀教案 5
教学内容：
人教版数学二年级上册第72页
教学目标：
1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。
3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
教学重点：
能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
教学难点：
理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。
教学过程：
课前播放动画片《西游记》主题曲一遍。
一、创设情境，引入新课。
小朋友，你们有没有看过刚才那部动画片啊？那你最喜欢谁呢？为什么？
是啊，孙悟空的本领可大了。（出示幻灯片）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！
我们一起来读一读红颜色的字：七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗？这节课我们就一起来学习７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀）
二、探究规律，孕育口诀。
1、（出示幻灯片七巧板）认识它吗？这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师也摆了一些，想看吗？（幻灯演示）
2、老师摆的怎么样？那么我一共摆了几个图案呢？我们一起来数一数好吗？（出示编号）
刚才老师摆一个图案用了几块七巧板？（出示：7）
摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？（学生如果说27=14，师：27=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）
那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在老师发给你的这张表格里。（生填）
3、（出示）谁来说说你是怎么填的？（指名一生答）
生：2个图案用了14块七巧板
4、刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14（齐说）
三、独立思考，创编口诀
1、根据上面老师拼七巧板的情况，你能自己编出7的乘法口诀吗？都会呀！
（指大屏幕）我们来试试看，你能不能根据1个7是7，编出一句7的乘法口诀？（板书：一七得七）一起说。一七表示什么意思？得七呢？
那你能根据2个7是多少，来编一句乘法口诀吗？（板书：二七十四）一起说。二七十四是什么意思？就是2个7相加是十四。
2、接下去从三七开始你能自己编吗？请大家打开数学书第72页，最下面有一些口诀只写了前半部分，后半部分请大家自己来编一编，行吗？（在学生写的时候，教师把三七、四七、五七、六七、七七先写好）
做好的同学可以轻轻地读一读。
3、交流，板书。
都编对了吗？编对的小朋友向老师笑一笑。这些就是7的乘法口诀，一共有几句呀？咱们一起来轻轻地读一读，边读边思考，这些7的乘法口诀有什么规律，好吗？
四、解读品味，感悟口诀
1、发现规律了吗？同桌两人先互相说说看。
前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。
再看看前半部分第一个字分别是一、二、三、第二个字都是七
2、这些口诀我们要想办法把它们记住，先自己记记看。
在刚才记的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好记？为什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特别好记。）其实三七二十一这一句口诀，在生活中说得比较多。我们经常说：不管三七二十一就怎样怎样。所以印象就比较深刻了。
那哪一句或者哪几句口诀不太好记呢？（五七三十五）谁有办法来记住这句口诀？
3、下面我们一起来背一遍好吗？
接下来我们做一个对口令的游戏：老师说前半句，你们说后半句行吗？（师生对口令）我说后半句，你们说前半句。
好，同桌两人也互相对对口令，开始吧！（老师把卡片悄悄放到学生课桌上）
4、学了乘法口诀，我们可以用它来进行计算。根据一七得七这句口诀，我们可以算哪两道乘法算式呢？那根据其他几句口诀，又能算出哪些乘法算式的积呢？
老师在同学们的课桌上放了一些算式卡片，请你上来把这些算式送回家吧！其他小朋友看看他们送对了没有？（指着七七四十九这一句口诀）怎么这儿只有一道算式啊？
（拿起卡片）在算75的'时候我们想哪句口诀？算67呢？74？27？77？73？
五、多维应用，深化口诀。
1、今天我们学习了什么？7它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，你想想看有哪些实际问题可以用７的乘法口诀来解决呢？（生举例）
2、老师也找了一些：我们先来欣赏一首诗《山行》。这首诗除了题目和作者，下面一共有多少个字你能算出来吗？算式？用了哪句口诀？像这样每句都是七个字的，又被称为七言诗。
3、一个星期有几天啊？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的？4个星期呢？5个？6个？7个？
4、一只七星瓢虫的背上有几个黑点？（出示）5只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢？列式？口诀？
5、再看看和7有关的，这是什么呀？（钢琴的部分键盘）请问白键有多少个呢？我们要一个一个地去数吗？（停顿）看看，一组键盘有几个白键？那共有多少个呢？算式怎么列？
6、其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、７个葫芦娃等等。
今天我们学了7的乘法口诀以后，你再到生活中去看事物的时候，你的眼光就不一样了，说不定你们能发现更多的有关7的一些知识。
7的乘法口诀教案 6
教学重点：
倍数的含义；会计算简单倍数问题。
教学难点：
倍数的含义。
教具准备：
小黑板、口算卡
教学过程：
一、创设情境、引入新课
1.背诵一下1-7的乘法口诀后出示口算卡，指名口算，并说出来是用哪句口诀算的。
2.师：这节课老师带领大家到动物园去看看，看看那里有哪些数学问题。
二、自学12页三口之家
1.观察情景图看看图中都有谁，他们在做什么？你还能发现哪些数学信息？
2.学生汇报交流，师说明：1头小象，2头大象，可以说大象的头数是小象的2倍。
3.学生试着说一下：1头小象，2头大象，可以说大象的头数是小象的2倍。
4.练习：师伸出1个手指，学生随便伸出手指，并用老师伸出1个手指，我伸出个手指，我伸出的手指个数是老师个数的倍句式表述。
三、自学12页拔萝卜
1.观察情境图，汇报从图中发现的数学信息。
2.抛给学生的问题：从这些数学信息中，你想到了什么问题？
3.全班交流：
（1）在学生充分交流的基础上，师说明：妈妈拔了6个萝卜，小兔拔了3个萝卜，妈妈拔的萝卜个数等于2个小兔拔萝卜的个数，就说妈妈拔的'萝卜个数是小兔的2倍。
（2）学生试着说一遍。
4.（1）第一行：☆☆第二行：◇◇◇◇◇的个数是☆的倍。（可以让学生试着说一下自己怎么想的。）
（2）第一行：△△△△△△△△第二行：□□□□△的个数是□的个数的倍。
四、自学篮球价钱是排球的几倍的问题
1.教师出示信息图和问题。自己先想一想，然后小组交流。
2.全班交流：
（1）学生充分交流。
（2）学生明确：篮球的价钱是排球的4倍。
（3）指导学生用算式表示。
五、课堂小结
7的乘法口诀教案 7
【教学内容】
人教版数学二年级上册第72页
【教学目标】
1.借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。
2.经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
【教学重点】
能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
【教学难点】
独立整理7的乘法口诀并熟记7的乘法口诀。
【教学准备】
ppt、口诀卡片、训练题
【教学过程】
一、复习旧知
1.背1-6的乘法口诀。
2.口算（看算式先说口诀，再读算式及得数。）
二、导入新课
范老师发现1-6的乘法口诀大家都学得非常棒，那么大家猜一猜今天要研
究什么？——7的乘法口诀
那你知道7的乘法口诀有几句吗？它们会有什么样的规律呢？接下来让我们一起来研究一下吧！
三、探究新知
1.情境导入：
（1）介绍“七巧板”。
出示七巧板的图案。同学们，认识它吗？这是我国古代人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？（7块）我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师用七巧板摆了一些图案，想看吗？（幻灯演示）
老师摆的怎么样？
【设计理念：有趣的七巧板拼图不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，充分吸引了学生的注意力，为本课的学习作好了“情感”的铺垫，无形之中拉进了孩子与老师和陌生知识的距离。】
（2）填表格。
刚才老师摆一个图案用了几块图形？（出示：7）
摆2个图案呢？（用了14块）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）
那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块图呢？你会算吗？请你把答案填在课本第72页的表格里。（生填）
（3）全班交流表格填写过程，并小结:
刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……（齐说）
【设计理念：这个部分的安排，让学生知道了几个7，并算出结果，为独立编制7的乘法口诀作好知识准备，也为学生的`自主探究搭好台阶。】
2.编制口诀：
（1）你会编7的乘法口诀吗？在练习纸上试一试吧。如果有困难，可以看一看屏幕下边的一列数，再编口诀。
（2）展示学生作品。
【设计理念：学生在学习了2-6的乘法口诀之后，已基本了解了编制口诀的思路与方法。同时，二年级的学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合、迁移的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的探究意识和强烈的表现欲望。因此，充让学生调动学生已有的经验，运用迁移，大胆实践，尝试着编口诀，尊重了学生特点，充分发挥了学生主体性，极大的调动了学生兴趣。同时，教师应抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积，教师可适当进行点拨与引导，发挥教师的主导作用。】
3、探究规律，熟记口诀。
（1）读口诀：请大家自豪的读自己编制的口诀。（充分调动学生的主动性对7的乘法口诀有一个整体认知）
（2）找规律：找一找7的乘法口诀的规律，根据规律进行记忆。（让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。）
（3）说一说：你最喜欢哪句口诀，有什么好的方法记住它。最难记住的是什么？你想怎样记住它？（为记忆7的乘法口诀扫平一些障碍）
（4）看画面，找口诀。
大家喜欢孙悟空吗？孙大圣看大家学习这么认真，也想来向大家学习学习。大家欢迎吗？
多媒体出示：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经路上遇见妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。你从中发现了什么？
（5）对口令：师生对说，生生对说
（6）打开数学书，独立把第72页的口诀填写完整。（学生填写）
（7）补全口诀：四七（）五七（）六七（）
七七（）三七（）一七（）二七（）
【设计理念：学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程，在训练的过程中，通过多种形式的活动，提高学生的记忆兴趣，让学生主动积极的记忆，避免枯燥疲惫之感，从而准确、熟练的记住口诀。】
四、练习巩固，深化拓展
谈话：大家真了不起，这么快就记住了7的乘法口诀。接下来老师就考考大家，看看大家会用这些口诀吗？
1.计算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。
7×3=5×7=7×6=
4×7=7×7=7×2=
7×1=7×5=6×7=
2.想一想，填一填。
（）╳7=287╳（）=425╳（）=35（）╳7+7=21
3.计算式子7×2＋7可以用哪句口诀？为什么？7×5－7呢？
4.解决问题：
刚才我们学习了什么？“7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，想想看有哪些实际问题可以用７的乘法口诀来解决呢？
接下来，就让我们一起来看一些与“7”有关的问题：
（1）大家学过《山行》这首诗吗？谁来给大家背一背？这首诗除了题目和
作者，下面一共有多少个字？你能算出来吗？请在练习本上赶快算一算。
（一生板演，之后全班交流。）
像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。
（2）出示“瓢虫图”，一只七星瓢虫身上有7个小黑点，计算：6只呢？
（3）出示“日历图”，一个星期有几天？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的？4个星期呢？5个？6个？7个？医生说，每个人一天需要喝6杯水，一个星期需要喝多少杯水？
（4）出示我国医学认为7与女生的成长有关：
幼儿期1×7=7儿童期2×7=14少年期3×7=21
青年期4×7=28中年期7×7=49更年期9×7=63
（5）其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、７个葫芦娃、北斗七星、七彩虹等等。
只要大家有一双善于观察的眼睛，就一定能发现更多有关7的知识。
【设计理由：《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，创设各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。该环节通过丰富、有趣的情景，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口诀进行计算的熟练度，并结合生活中的7，让学生感觉到数学的趣味性。这也就成为我们小课题达成的一个重要方面。】
五、总结回顾，加深印象
今天这节课我们学习了什么？——7的乘法口诀。你学的怎么样呢？接下来请大家快速完成练习纸上的第2题，比比看谁做的又快又好！
六、课外作业：
编儿歌：七个矮人，1个矮人1张床，7个矮人7张床
1个矮人2个碗，7个矮人14个碗。
我们课下继续编儿歌，好不好？
板书设计：
课题：7的乘法口诀
1×7＝71×7＝7一七得七
2×7＝142×7＝14二七得十四
3×7＝213×7＝21三七得二十一
4×7＝284×7＝28四七得二十八
5×7＝355×7＝35五七得三十五
6×7＝426×7＝42六七得四十二
7×7＝49七七得四十九
【板书设计理由：把教学重点展示在黑板上，加深孩子的记忆。】
7的乘法口诀教案 8
教学内容：
课本第78页练习十七第4-9题。
教学目标：
1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。
2、要求学生记住7的乘法口诀。
3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。
教学重点、难点：
1、掌握7的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的'运用7的乘法口诀。
教学过程：
一、复习7的乘法口诀。
1、同桌对口令。
2、师生互补口令。
设计意图：通过复习，让形式达到熟记口诀。
二、指导练习第4-9题。
1、第4题是对”求一个数的几倍的多少“数量关系的抽象认识，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。
2、计算。
5=□5=□
2=□4=□
7×4=□6×3=□
7=□7=□
6=□6=□
7×6＋77×4－47×2＋7
7×7－77＋6＋75×7＋5
3、指导练习第7-8题。
三、练习作业。
7的乘法口诀教案 9
目的要求：
使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
教学重点：
掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：
掌握用乘法口诀求商的方法。
教学过程：
一、复习
1、复习7、8、9的乘法口诀。(指名背诵)
2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说，你是怎样计算出结果的?
师：说一说，你是怎样计算出结果的?
生1：有3组学生做手工，每组4人，一共有12人?
生2：我是这样列式的：4+4+4=12人
生3：3×4=12人
生4：4×3=12人
二、新授
(一)教学例1
1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
2、(1)有56面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式?
师：可以怎样列式?你是怎么样想?
生1：平均每行8面。
生2;平均每行7面。
板书：56÷8=()56÷7=()
师：讨论怎样计算才正确?
生1：第一个算式对。
师：第一个算式对理由呢?
生1：因为挂成8行，所以每行7面。
生2：第二个算式对，因为挂成7行，每行就挂8面。
教师根据学生回答板书：56÷8=()56÷7=()
(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?
师：56÷7=()应该想哪句口诀呢?
生1：七八五十六，商是7。
生2：八七五十六，商是7。
3、根据主题图上小朋友的活动。
师：你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?
生1：打扫卫生有同学有56人，其中男生有50人，女生有多少人?
生2：同学和老师一共有多少人?
(四人小组说一说，你是怎样计算的.?)
(二)完成“做一做”
1、出示7×4口诀：
(1)启发学生想一想，写出两道出发算式。
(2)分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的?
师：想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的?
生1：4×7=2828÷4=728÷7=4口诀：四七二十八
生2：7×4=2828÷7=428÷4=7口诀：七四二十八
2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。
三、巩固练习
练习十一
第1~4题。
四、总结
五、板书设计
用7、8、9的乘法口诀求商
例1、7×8=56
56÷8=(7)口诀：七八五十六
56÷7=(8)口诀：七八五十六
7的乘法口诀教案 10
一、教材分析：
教材的地位和作用：《7的乘法口诀》是人教课标版小学数学二年级上册第72页的内容。本节课是在2～6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。针对小学生好动、好奇的特点，课堂上通过多媒体资源进行教学，激发学生的求知欲。
二、教学目标：
根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为：
1.在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦
教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教具准备：多媒体教学。
三、教学策略及方法：
针对本节课知识教学的特点、教学内容及小学生的思维特点，我预设采用创设情境法、类推教学法、引导教学法、观察法进行教学，并运用多媒体教学来辅助教学。
四、教学过程：
本节课我预设按照创设情境，激发兴趣——自主探索，合作交流——联系生活，拓展延伸——总结收获，回顾提高的模式进行教学。
1、创设情境，激发兴趣。
良好的开端是成功的一半，一节课的导入如何激发学生的学习兴趣，对于新知的学习来说尤为重要，本节课的导入抓住学生感兴趣的心理特征进行，利用答题比赛来激发学生的学习兴趣，这样即是对学生已掌握的2——6的.乘法口诀的再次温习，又能唤起学生强烈的求知欲望。
2、自主探索，合作交流。
这个环节主要通过整体猜想——编口诀——验证口诀——记忆口诀这几个步骤来完成的。推导7的乘法口诀，是在学习了1—6的乘法口诀之后，学生已掌握了一些编制口诀的思路与方法。对于7的乘法口诀，我不再做过多讲述，而是给学生充足的时间和空间，充分发挥学生的主体意识，让学生根据已有的知识和经验，运用迁移，大胆实践，尝试着自己编写口诀。教师从中抓住学生汇报的契机，进行适当的点拨与引导，让学生说出所思、所想，让学生在彼此的交流中进行知识的互补、沉积与积累。观察比较，记忆口诀。相邻的两句口诀之间有什么规律呢？你发现了什么？让学生运用自己发现的规律去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。口诀记忆之后，采用全班一起背、开火车背、对口令等形式，扎扎实实地让学生掌握本节课的重点。
3、联系生活，拓展延伸。
在巩固练习这一环节，我创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。首先，我安排了一些简单的基础知识练习，让学生初步体验成功的乐趣，形成一种积极的情感体验，使学习数学的过程成为积极、愉快和富于想象的过程，提高学生学习数学的信心。接着让学生解决情境中的问题，这个环节体现了让学生体验数学化的过程，也起到了前后呼应的作用。《数学课程标准》指出：要让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。这样的练习由易到难，由简到繁，层层递进，让学生切实体会到数学的应用价值，有助于其应用意识的培养。
4、总结收获，回顾提高。
尊重学生、尊重学生的学习感受，教学为学生的学习服务，让学生畅谈学习收获和遗憾，使学习的氛围和谐，在和谐中发展。
总之，本节课努力为学生提供自主探索的机会，让学生经历数学活动的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思考，同时在学习活动中获得成功的体验，逐步培养自主探索的意识和习惯，增强学习数学的自信心，教材把编制乘法口诀让学生去完成，留给学生更大的空间。
7的乘法口诀教案 11
教学内容：
小学数学第三册第62页和63页
教学目标：
1、引导学生借助已有知识和经验编出7的乘法口诀，并掌握和熟练运用。
2、培养学生的推理和应用知识解决实际问题的能力。
教具准备：
7的乘法口诀卡片、转盘
教学过程：
一、复习引入
1、直接写得数
2×6=4×4=3×36×5=1×1=6×4=5×4=4×6=4×4=5×1=2×2=1×4=
2、准备题
每次加7，把得数说出来.
（1）指名板演，其余在练习本上练习
（2）集体评析。
提问：1个7是多少？2个7是多少呢？“21”是怎样得到的`呢？几个7相加得28？……
3、揭示课题：
师：1到6的乘法口诀大家学得很好，今天我们来学习7的乘法口诀。相信同学们能自己编出7的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。
板书：7的乘法口诀。
二、新课
1、猜想
师：在我们学7的乘法口诀之前，请同学们猜一猜：根据以前学习口诀的经验，7的乘法口诀应该有几句？7的乘法口诀里一定都有哪个字？这个字在什么位置？
根据学生回答板书：（）七（）
师：七的前面是哪些数？七的后面是什么？
2、生试编
3、汇报
学生口述。
教师引导学生借助准备题检查编的口诀是否正确，并理解口诀意义。
学生齐读七的乘法口诀。
5、交流
6、记忆
按顺序齐背口诀。
教师指着准备题中的得数，学生说出口决。
学生阅读课本，填写例题中的算式与口诀。
7、应用.完成想一想.
三、巩固练习
1、完成“想想做做”。
2、集体订正。
四、课堂
学生谈谈这节课的收获。
7的乘法口诀教案 12
教学内容：
课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题
教学目标：
1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：
学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：
进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教学准备：
主题图、实物投影
教学过程：
复习旧知
口算练习
4×55×87×99×4
7×36×89×58×8
7×83×69×96×7
将下列口诀补充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四
七（）六十三二（）一十八（）七二十八
计算下面各题。
24÷615÷3
说一说，自己是怎样求商的。
【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。
合作探究
谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？
教学例1。
（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？
（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8
（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）
（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的`计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。
巩固练习
引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。
引导学生完成第50页第1、2题。
【设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。
课堂总结
通过今天的学习我们又有了什么样的收获？
7的乘法口诀教案 13
教学目标：
1.在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。
教学重点：
1.感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
教学难点：
理解7的乘法口诀意义，应用乘法解决生活实际问题。
教学过程：
一、情境引入
1、出示用七个三角形拼成的小船。
2、师：猜猜这是什么?是用什么拼成的?
A：拼成这样一只小船需要几个三角形?
(师板书填表)师：你是怎样知道的除了数之外，你还会列式求吗?(7×1=7)它表示几个几?(1个7)(师板书)
B：拼二只小船需要多少个三角形呢?(14个)
你是怎样想的?
(1)7+7=14师：哦，是几个7相加?(板书：2个7相加)
(2)7×2=14(板书：7×2=)
(3)二七十四
二、自主探索，总结规律，师：根据这张表格，你能把这些算式填写完整，并编出口诀吗?请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。(学生活动，教师巡视)
1、学生汇报，教师出示板书。(几个几相加翻算式卡片口诀)
2、针对学生错误的口诀教师提问：师：你们有什么想法?
(1)针对二七一十四这样的错误，但二七十四表达更简便。
(2)针对三七二一，六七四二这样的错误，师：为了准确表达得数，我们一般说三七二十一，六七四十二。
3、集体诵读口诀。现在我们一起大声地把7的乘法口诀读一遍。
三、记忆口诀
1.我们再来读一读。学生齐读口诀。
师：你最喜欢哪句口诀?有什么好办法记住它?
师：你觉得哪一句最难记?你有什么好方法记住它?
对于可能出现的情况，师及时引导学生根据上下口诀之间的关系进行科学有效的记忆。
师：6个7比5个7多几?比7个7少几?
2.游戏：比比谁记得快?
①有序的'默记师把口诀翻过来，只有前半部分。请学生有序地默记。
②有序的诵读记忆
③利用口诀间联系记忆
师：如果忘记了六七这句口诀，你有什么好办法?
④玩对口令帮助记忆(师生，生生对口令)
小结：今天学习了7句7的乘法口诀，每句口诀的前半句都表示几个7，后半句都表示得数，每相邻两句口诀之间都相差7。
四、巩固口诀，合理运用
1.想一想
(1根据口诀，你还能说出什么乘法算式?师同时出示板书。
师：你有什么想说的?
(其他口诀都能写出两道乘法算式，而根据七七四十九只能写了一道乘法算式)
(2)根据口诀你会计算这些乘法算式吗?
(生填写，全班核对，师翻算式卡片)
(3)利用板书开展游戏：找朋友(找口诀与对应的算式)
师把算式打乱，请学生根据口诀，找到算式。
一生上台摆，其他生同桌两人说一说。
小结：我们可以根据乘法算式编出乘法口诀，也可以根据乘法口诀想到乘法算式。乘法口诀能帮助我们更快更好的进行乘法计算。
2、想想做做
(1)第1题
师：下面这题你会用口诀来解决吗?
A：师出示第1小组第1小题：7×3+7=
问：等于多少?你是怎么算的?
#先算7×3=21，再加7等于28
(师表扬)你是怎么想的?
用这句口诀你还能算什么算式?(7×4，4×7，7×5-7)
B：师出示第二组题目，师：想想这三题可以用哪句口诀?
师出示第三组题目，师：第三组呢?
师：请在习题纸上算一算，填一填。
(生填，全班核对，并说用了哪句口诀)
鼓励自己。
五、解决问题
六、课堂总结。
7的乘法口诀教案 14
教学目标：
1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。
3、培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
4、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点：
经历编制7的乘法口诀的过程。
教学难点：
掌握口诀的特征，并熟记口诀。
教具准备：
两套七巧板、课件
教学过程：
课前，复习乘法，课件出示：读算式，说说每个算式的含义。
一、创设情境
教师出示七巧板，介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。请两位同学用老师的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。
师：老师也摆出了很多可爱的图案，你们想欣赏一下么？出示教材第72页例1的图案和统计表。
二、自主探究
1、师：有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？同学们你们有哪些好的办法呢？
学生汇报。填表。
师：这么多的方法你最喜欢哪种方法？
2、完成统计表，观察。
仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？
学情预测：每多摆一个图案就多用7个七巧板。1个7是7，2个7是14，7个7是49。
3、师：想一想我们学过的求几个几是多少？可以用什么方法来计算？
请生逐一说出乘法算式。
学生独立在课本中写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。
师：经过大家共同努力，编出了7的.全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。交流一下编口诀的方法。观察规律，相邻口诀之间相差7.
4、比一比谁先记住7的全部口诀。师：哪些口诀好记？
生：一七得七，三七二十一，七七四十九。
师：你在哪里看过这些口诀？生：西游记中。出示西游记中的话，老师读，问：你们在这段话中发现了哪些口诀？
师：哪些口诀不好记？
生：四七二十八，六七四十二。
师：有什么好办法记住呢？
生：记住三七二十一，再用21加7，就得四七二十八了。记住七七四十九，用49减去7，就知道六七四十二。
5、背口诀。同桌拍手背，全班背，抽个人背，一组问，一组答。
完成课本74页的口诀填写。课件：我能行。
三、拓展应用
1、丽丽早上起来新学习了一首诗，她学得可认真了，这首诗叫《小池》。课件出示，计算字数。
2、下午，丽丽到公园里散步，看见了一些七星瓢虫。出示课件。
3、丽丽的一天可真开心！1周有几天呢？2周呢？3周呢？四、小结：同学们今天学得很认真，七的乘法口诀记住了么？只要我们用心记，就能用它解决许多问题！
7的乘法口诀教案 15
一、教学目标：
1.知识与技能：使学生熟练掌握并记忆7的乘法口诀，理解其内在规律，并能灵活运用到实际问题中去解决乘法运算。
2.过程与方法：通过观察、探究、归纳、记忆的过程，培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，养成严谨细致的学习态度，体验成功的喜悦。
二、教学内容与过程：
1.导入新课：通过复习已学过的乘法口诀，引导学生思考“7的乘法”有何特点和规律，引出今天的新课主题——七的乘法口诀。
2.新课讲解：
（1）揭示“7的`乘法口诀表”，让学生观察并朗读口诀，如：“一一得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。”
（2）引导学生寻找口诀间的规律，例如每增加一个7，结果就增加7等。
（3）通过实例解释口诀的实际应用，例如购物、计数等问题。
3.实践操作：设计各种练习题，包括直接填写、根据情境选择合适口诀等形式，让学生在实践中熟练掌握和运用7的乘法口诀。
4.小组讨论与分享：组织学生分组讨论自己发现的7的乘法口诀记忆技巧，鼓励大家分享自己的学习心得。
5.课堂小结：回顾本节课所学内容，强调7的乘法口诀的记忆和应用方法，布置课后作业，进一步巩固所学知识。
三、作业布置：
设计包含7的乘法口诀应用的习题，要求学生在课后独立完成，以此检验和加深对口诀的理解与运用。
7的乘法口诀教案 16
【教学目标】
1.知识技能：使学生熟练掌握并运用7的乘法口诀，理解其形成过程和规律。
2.过程方法：通过探究活动，引导学生自主发现、总结7的乘法口诀，提高学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生的数学兴趣，体验成功的喜悦，树立自信，养成良好的计算习惯。
【教学重点】
掌握7的乘法口诀，并能灵活运用进行计算。
【教学难点】
理解并掌握7的.乘法口诀的内在规律和记忆方法。
【教学过程】
一、导入新课：教师通过复习已有知识（如2-6的乘法口诀），引出今天的学习内容——“七的乘法口诀”。
二、新课讲授：
1.引导探究：教师展示一张从1到7连乘的表格，让学生观察并填写结果，然后引导他们尝试总结出7的乘法口诀：“一一得七，二七十四，三七二十一……”以此类推，直到七七四十九。
2.规律揭示：带领学生分析每句口诀之间的递进关系，发现其规律：后一句口诀的结果都是前一句的基础上加7得到的。
3.实践应用：通过口头问答、练习题等方式，让学生反复练习和运用7的乘法口诀，强化记忆。
三、课堂巩固：设计不同层次的习题，包括直接写出结果、根据情境选择合适的口诀等，检验学生对7的乘法口诀的理解和运用情况。
四、课堂小结：邀请学生分享本节课的收获，回顾并强调7的乘法口诀的规律和重要性，鼓励他们在日常学习中多加运用。
五、作业布置：布置相关练习题，进一步巩固7的乘法口诀，同时预习下节课的内容。
【教学反思】
在实际教学过程中，应关注每一位学生的接受程度和学习反馈，适时调整教学策略，确保每一位学生都能扎实掌握7的乘法口诀及其应用。
【7的乘法口诀教案】相关文章：
《7的乘法口诀》教案02-23
7的乘法口诀教案01-17
用7的乘法口诀求商教案03-05
乘法口诀求商的教案04-11
《8的乘法口诀》教案03-05
8的乘法口诀教案07-28
《6的乘法口诀》教案03-08
6的乘法口诀教案02-02
《9的乘法口诀》教案03-14
7的乘法口诀的教学反思02-21