狼教案

时间:2022-01-09 09:22:07 教案 我要投稿

精选狼教案汇编七篇

  作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的狼教案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

精选狼教案汇编七篇

狼教案 篇1

  一、教学要求

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2、学会本课12个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、凭借对课文的朗读感悟,知道事物之间存在着密切的联系,破坏这个联系,破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。

  二、教学重点

  凭借对课文的朗读感悟,知道事物之间存在着密切的联系,破坏这个联系,破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。

  三、教学难点

  知道事物之间存在着密切的联系,破坏这个联系,破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。

  四、教学过程

  第一课时

  一、课题导入

  今天老师就和同学们一起看看狼和鹿之间发生了什么样的故事?

  出示课题——18《狼和鹿》,齐读课题。

  师:下面同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子。

  二、初读感知,检查预习

  1、

  出示字词,学生认读

  重点:多音字

  dī

  pō

  提

  泊

  2.小组内识记

  3、教师小结:生字朋友都已经累了,回到课文中去了,在课文中,你还认识它们吗?我来考考你们。

  4、指名读。

  第二课时

  一、谈话导入

  今天我们继续学习《狼和鹿》。首先让我们一起走进狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林。

  二、精度课文(感受森林变化)

  1、这就是狼和鹿曾经生活过的凯巴勃森林,看了图片,谁来说说凯巴伯森林给你留下了怎样的印象?课文中是如何描写凯巴伯森林的?请同学们轻声地读读课文的第一自然段,把描写森林的句子用直线画起来。

  2、指名读:“一百多年前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。”

  师:“生机勃勃”什么意思?

  读好这个词。把它放入句子中再读读。

  读得真不错。

  要求小组读读(点小组的名字)

  3、师:这就是100多年前的凯巴伯森林,郁郁葱葱,生机勃勃。经过25年后,凯巴伯森林却发生了巨大的变化。请同学们快速浏览课文,找到再次描写凯巴伯森林的句子,用波浪线画出来。

  指名读:“整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。”

  读着这句话,你的眼前仿佛看到了哪些景象?读到这些,你们有什么疑惑吗?

  三、深入探究(感受狼与鹿的.变化)

  (一)狼的变化

  1、同一座森林,25年间为什么会发生如此大的变化?请同学们读读课文,找到原因。

  点拨:原来,狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线。为什么要捕杀狼呢?谁能用书中的话回答?指名说。

  “但鹿群的后面,常常跟着贪婪而凶残的狼,它们总是在寻找机会对鹿下毒手。”

  让我们再看看书上插图,它们瞪大着眼睛,四处张望,时不时提防狼的暗算。原来生活在这生机勃勃的森林里,除了快乐,还要时刻提防,真希望把这群狼消灭掉。鹿这样想,人们也这样想,于是他们拿起了枪,请小声读第二自然段,看看当地居民是怎样捕杀狼的?从这段文字里,你能读懂什么?

  交流:捕杀数量之多情景残忍。心情如何?重点指导朗读。(师:看着一条条生命倒在枪口下,你们感到愤怒吗?愤怒的同学站起来表达你心中的感受。

  师:看着一条条生命倒在血泊之中,你们难过,悲伤吗?让我们用悲伤,难过的语气读一下这段话。)

  3、鹿没有了狼和其他天敌的威胁,凯巴伯森林一时间成了鹿的——自由王国。凯巴伯森林真的永远成了人们心中鹿的自由王国了吗?

  (二)鹿的变化

  1、鹿发生了什么变化?我请个同学来读读读第三小节,其他同学边听边思考:鹿在数量上有哪些变化?

  (板书:四千

  十万

  八千)

  2、为什么在数量上会有这么大的变化?请同学们再放声读一读想一想。

  3、师:原来是饥饿和疾病夺去了鹿的生命。谁能读好这段话?

  师:让我们通过朗读再来感受一下鹿群的变化,男、女、齐读。

  四、对照感悟

  1、课文读到这里,想想狼被捕杀前后,凯巴伯森林发生了哪些巨大的变化?

  师:狼一只跟着一只倒在血泊中,美丽的森林随之被破坏,活泼可爱的鹿也陆续死去,留下一片苍凉和惨淡。这是多么令人心痛的悲剧!

  2、这一切究竟是什么原因造成的?自由读课文最后一段思考。

  狼功臣行为和鹿的祸首行为是人们事先的愿望吗?是人们做梦也没想到。

  点拨:地球上的所有生物都彼此关系紧密。就像狼、鹿和凯巴伯森林之间有着密切的关系一样,它们之间构成了一条条互相依存的链条,人们把它叫做生物链。生物链一旦被破坏,后果就不堪设想,终会酿成无法挽回的悲剧。

  3、师:昔日郁郁葱葱生机勃勃的凯巴伯大森林闹的如此悲凉,到底谁才是真正的罪魁祸首呢?

  师:同学们说的都有道理,正如同学们所说:生物间有一种平衡关系,就像一架天平,一头是狼,一头是鹿,如果没有外界干扰,它们始终保持平衡,这就是人们常说的生态平衡。(板画天平;板书生态平衡)

  如果一旦某一方遭到人为的破坏,就像狼被无止尽地杀死,天平必将倾斜甚至是倒塌,必将带来无法想象的灾难。《狼和鹿》这篇课文就是一幕惨痛的悲剧!这无疑给人类敲响了“保护生态平衡”的警钟!(板书:保护)

  5、“保护生态平衡”齐读,请同学们把这六个字永远记在心中!

  五、作业

  小组内制作手抄报关于环境保护、动物保护、生态平衡的都可以。

狼教案 篇2

  教学目的:

  1.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。

  2.理解刻画人物形象的方法

  教学重点:目标2

  教学难点:目标1

  教学过程

  一、三分钟演讲

  二、导入

  老师讲述另一则狼的故事,(见课后)让学生对比,创设情境。

  教师过度:这则故事与我们上节课学习的狼具有相似处,狼到底具有什么样的本性,这一节课我们将进行详细分析

  三、分析课文

  1.独立思考:按开端、发展、高潮、结局的故事情节,归纳第一至四段的意思。

  提问后交流评价归纳:

  (l)开端:遇狼。(2)发展:俱狼、御狼。(3)高潮和结局:杀狼。

  2.独立思考:课文中哪些语句写出狼的什么本性?

  提问后归纳:

  (1)贪婪凶恶:缀行甚远;一狼得骨止,一狼仍从;后狠止而前狼又

  至;而两狼之并驱如故。

  (2)狡诈阴险:一狼径去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意将遂入

  以攻其后也。

  3.讨论:文章如何刻画屠户的形象?(要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析

  交流后归纳:

  (l)心理描写

  惧——投骨避狼。/大窘——骨尽狼仍从。/恐——前后受其敌。/悟——刀劈两狼。

  一开始,屠户采用“投骨”之法,试图摆脱狼的跟从,说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想,一再妥协退让,结果失败。他有刀不敢斗,因狼有两只,而自己孤身一人,“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后,急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”,抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去,其一犬坐于前;目似瞑,意暇甚”他抓住时机,当机立断,奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高,又转视积薪后,杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,这才悟出狼的狡诈阴险。

  (2)动作描写

  “投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼,结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词,写屠户迅速抢占有利的地形,保卫自己,准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去,一狼假寐的有利时机,当机立断,奋起杀狼,取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕,果断出击,再获全胜。

  这些动词写出了屠户有勇有谋,敢于斗争,善于斗争的精神。

  4.自由发言:文章结尾一段的议论有什么作用?

  归纳:文章结尾的议论,是作者对所写的故事的看法,既是对狼的可悲下场的'嘲讽,也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶,狡诈阴险,但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛,揭示了文章的主题。

  5.片断写作练习:《狼》一文给我们什么启示?(100字左右,抽查三人)

  要点:对待像狼一样的恶势力,不能存在幻想,妥协退让,要敢于斗争,善于斗争,这样才能取得胜利。

  四、作业

  [说课精要]

  本节课主要是让学生认识到狼贪婪凶残和狡诈的本性,懂得对待狼一样的恶人要敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利.在实现这一目标的过程中结合说写讲的方法.

狼教案 篇3

  活动目标:

  1、运用故事的形式让幼儿熟悉歌词,并说说歌词的内容。

  2、学会演唱歌曲,培养对音乐的兴趣。

  3、教育幼儿当别人有小缺点时,应给机会让别人改过。

  4、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音,及时接唱。

  5、认真倾听并积极参与歌唱活动。

  活动准备:

  课前幼儿已熟悉流行歌曲《对面的女孩看过来》,狼头饰一只,钢琴一台。

  活动过程:

  一、故事导入昨天晚上老师做了一个梦,你们猜我梦到了谁?(兔子、狼)它们俩在一起会说什么?

  二、熟悉歌词1、狼说:"别看我长得很可怕,其实我很可爱"(按节奏说歌词)兔子说:"我左看右看,上看下看,看来看去你都是个大坏蛋,我想了又想,我看了又看,做朋友的是还真难办。"2、幼儿重复说说歌词。

  三、熟悉乐曲1、小朋友真能干,现在我们要用兔子和狼的故事玩唱歌的游戏。歌词就在故事里,曲子在哪儿?请你们听琴声,你听过这首曲子吗?(老师弹"对面的女孩看过来"乐曲)2、你们听过这首曲子吗?是谁唱过的?(任贤齐唱的流行歌曲)3、什么是流行歌曲?我们也来编一首自己的流行歌曲好吗?

  4、老师编出第一句:"对面的兔子看过来,看过来,看过来"幼儿编唱:"别看我长得很可怕,其实我很可爱。"(老师提示:兔子怎么说的,也编编看?)幼儿接着编唱:"我左看右看,上看下看,看来看去你都是个大坏蛋,我想了又想,看了又看,做朋友的事还真难办。"5、老师弹琴,幼儿演唱自己编的歌曲。(讨论:最后一句歌词可不可以用说唱的形式说出来?"做朋友的事还真难办")四、游戏活动1、老师戴上狼头饰问:"我是一只改好的狼,你们愿意和我做朋友吗?请用歌声告诉我!(老师唱狼说的话,唱完后小朋友接唱兔子说的话)2、唱完整首歌曲,问幼儿:你们为什么不愿意和我做朋友?(老师假装把自己的尖牙齿拔掉,再和幼儿对唱一边歌曲。)问:你们现在愿意和我做朋友了吗?

  3、和家长玩对唱的游戏。

  问:爸爸妈妈,我们今天真高兴,你愿意和我们玩兔子和狼的游戏吗?你想扮演什么?(和客人老师对唱几遍,在最后一遍时,爸爸妈妈答应做朋友,歌词最后一句改唱为"做朋友的事真好办。"五、随机教育在平时的生活中你的朋友、同伴有了小缺点,要给机会让别人改过,这样你的朋友会越来越多,好吗?

  活动反思:

  在活动的最后的反思环节中,兔子和狼都在诉说着他们的快乐。这也是本次活动的价值实现。在以往的`教学活动中,我们比较关注的是表达,仿佛总是以一个旁观者的身份在说别人的事。这次活动我们希望幼儿用自我卷入的方式参加反思,幼儿的反思是在他们自己感动的基础上获得的,而且,这种感动来源于幼儿的亲身体验与经历。

狼教案 篇4

  活动目标:

  1、学习使用铃鼓,能控制好自己的乐器,不随意发出声音

  2、感受玩打击乐器的快乐

  活动准备:

  节奏图片、音乐、与幼儿数量相当的铃鼓、已熟知使用铃鼓的技巧

  活动流程:

  一、导入

  师:小朋友,今天我们班里来了很多的客人老师,快跟我们的老师打个招呼吧!

  师:小朋友们快来看,这些小客人是谁呀?(铃鼓)

  师:真厉害一眼就认出来了, 快来一人拿一个铃鼓,看看我们的小铃鼓长的什么样子呀?(铁片、小孔……)

  师:孩子们拿着你的小铃鼓到老师这边来。“咚咚咚 咚咚咚”

  二、音乐游戏

  师:一起来跟我们的小铃鼓跳个舞吧!(好吃的食物)

  音乐完毕

  师:喝豆浆喽!喝豆浆喽!干杯!干杯!喝饱了?喝饱了就把我们的小碗轻轻的去放下吧!请找到我们的小椅子,看看谁又快又安静的坐好了?(对个别孩子提出鼓励表扬)

  师:小朋友,你们还喝过什么呀?(各抒己见:水果粥、西红柿汤、酸奶、可乐……教师进行总结:如西红柿含有丰富的Vc……),你是怎么喝的?(有针对的请个别孩子到前面表演,大家一起学一学。例如:(教师可边说边表演)奥,你是一勺一勺的喝的,真不错。我们一起来学一学吧!……)

  师:有一个叫大狼的小朋友非常喜欢喝甜粥,猜猜它会怎么喝?(个别孩子回答)

  师:那大狼到底是怎么喝粥的呢?让我们来听一听故事里是怎么说的?

  三、分段讲故事

  第一段:(教师边讲边表演)

  师:大狼在姥姥家是怎么喝粥的。(端起碗啊唔啊唔大口的喝)

  师:奥!端起碗啊唔啊唔大口大口地喝,这样喝好不好?(不好)为什么?(弄洒了,倒在身上,弄脏衣服,呛着……)对,你们说的真不错!

  第二段:

  师:大狼在自己家是怎么喝粥的,来,一起学一学!(舀一勺喝三口)《教师舀一勺放到孩子的嘴边同孩子一起表演喝三口引起孩子的兴趣》(可重复三次)

  第三段;

  师:在幼儿园是怎么喝的?(舀一勺喝一口)《同第二段与孩子共同表演》

  四、找图谱

  师:老师这里有三幅图,请小朋友来找一找大狼在姥姥家、自己家、幼儿园喝粥的图片。

  大狼在姥姥家是怎样喝粥的,(端起碗啊唔啊唔地喝)对,(教师边表演边重复)谁来找一找大狼在姥姥家喝粥的样子?(找对了就说:“你找的真不错”。找错了就说:“奥,你认为是这样的,对不对呢?谁还有不同的意见)

  师:在自己家是怎样喝的?(边说边表演)谁来找一找

  师:剩下的这一副图片是大狼在哪喝粥的样子呀?(幼儿园)它在幼儿园是怎样喝粥的?

  五、引导幼儿徒手表演喝粥的节奏

  师:今天我们就用铃鼓做大狼喝粥的碗,学一学大狼是怎么喝粥的。

  师:在姥姥家是怎么喝粥的?(端起碗啊唔啊唔地喝)(请个别幼儿到前面做示范)

  师:在自己家是怎么喝粥的.?(舀一勺喝三口)(难点,重点练习,可利用身体的不同位置来增进孩子的节奏感)

  师:在幼儿园是怎么喝粥的?(舀一勺喝一口)

  六、鼓励幼儿的大胆地进行节奏表演

  老师今天也为小朋友每人准备了一个铃鼓,不过在取铃鼓之前,我有一个小小的要求,就是当你拿到小铃鼓时,请你保管好他,当老师需要你的铃鼓唱歌时,你就让他唱,不让他唱歌时,请你不要让他发出声音好吗?好了,现在请小朋友们去挑选你各自的铃鼓吧!

  师:孩子们都到老师这边来,我们一起来学一学大狼是怎么喝粥的!

  A:端起碗哗啦啦(声音高低不一,引起孩子兴趣)

  B:舀一勺喝三口

  C:舀一勺喝一口(最后一声是小声的)

  补:教师可以利用身体的各个部位。

  师:请我们的小朋友拿着你的小铃鼓轻轻的坐到你的小椅子上!看看谁的小铃鼓最安静(这时要针对个别孩子进行正面的鼓励,以使铃鼓不要发出声音)

  七、用铃鼓表现出大狼喝粥的故事

  现在让我们一边听着故事一边演奏大狼喝粥吧!听!故事开始了!

  八、音乐游戏结束

  让我们随着音乐来跟我们的小铃鼓一起做游戏吧!

狼教案 篇5

  设计背景

  很多幼儿都有打破常规、不甘平淡生活的,故事中的小狗莫卡正是这类幼儿的写照。

  一本《狼》的图书,激起了他的愿望---像狼一样自由自在地生活。于是他冲破了家的束缚,体验着自由自在的狼的生活。但是快乐并不长久,捕食失败,饥饿缠绕,他的快乐心情被挫败;狼的出现更让他深感危险,不得不逃回家中。其实,每一种生活都是人生的体验,但只有适合自己的那种才是最好的。

  活动目标

  1.倾听故事,联系自己的生活经验,主动学习用“自由自在”这个词说完整的话,乐于表达自己的想法。

  2.乐于参加游戏,体验游戏的快乐。

  3.理解“自由自在”,都是在一定的规则中实现的。

  教学重点、难点

  本次活动的重点是倾听故事,联系自己的生活经验,主动学习用“自由自在”这个词说完整的话,乐于表达自己的想法。

  难点是理解“自由自在”,都是在一定的规则中实现的。

  活动准备

  为了让孩子在快乐中学习绘本,我做了以下准备:幻灯片、音乐、铃鼓。这些准备一是可以便于幼儿更好的把握知识重点,二是能使幼儿体验游戏带来的快乐。

  活动过程

  狼能自由自在的奔跑。狼能自由自在捕捉食物。狼能自由自在的嚎叫。

  师:可是我过的什么日子呀?

  师:莫卡为什么想做一只自由自在的狼呢?

  师:你们觉得什么是自由自在呢?

  1.迁移生活,联系自己,主动学习用“自由自在”这个词说完整的话,表达自己的想法。

  师:你们现在自由自在吗?在幼儿园里有什么事让你觉得不自由自在呢?

  2.继续倾听故事,感受莫卡的自由自在。

  3.亲身实践感受自由自在,发现问题,懂得真正的自由自在都是在一定的规则中实现的。

  (1)拿乐器的游戏(感受自由自在和规则)

  (2)教师小结:刚才的游戏,我们都知道了大家在一起玩一起做事情,或者在幼儿园里生活,都需要一些小规则,这样才能把事情办好,才是真正的自由自在。

  4.继续分享故事。

  师:莫卡肚子饿了发生了什么事?

  师:莫卡像狼一样自由自在的嚎叫,又发生了什么事?

  师:回到家和米雪团聚,珍惜拥有的“自由自在”?

  5.结束部分。

  师:接下来又会发生什么事呢?

  活动延伸

  小主人米雪儿和小狗莫卡又看了一本《猴子》的`图书,后来又会发生什么样的故事呢?

  教学反思

  一、本节课的得与失。

  1.这节课我觉得最成功的地方。

  (1)能抓住孩子的心,让他们一直围绕着我的思路走,而且能调起幼儿的积极性。

  (2)整节课我的思路比较明确,知道什么时候该干什么,知道下一步该怎么走,这是因为我提前做好了准备。

  (3)这是一节语言课,本来是很枯燥的,但我让整个课堂比较活跃,课堂气氛很好。

  (4)教师讲课时很投入,感情很丰富,容易吸引孩子的注意力。

  2.这节课我觉得不好的地方是。

  (1)老师的声音不够动听,虽然很有感情,阴阳顿挫,但声音有些嘶哑,听上去不优美,以后要注意用嗓,竟可能把最好听的声音展示给幼儿。

  (2)有时提的问题不够严谨,不精练,有效问题太少,语言课上就要求老师要提有效问题,尽量说的每一句话都是有用的,不说废话,以后要注意加强自己的专业知识的学习。

  (3)幼儿和老师之间的配合不够默契。

  (4)教师上课不够自信。

  二、本节课师生之间的配合。

  在整个教学活动中课堂气氛还是很好的,有静有动,动静交替。让幼儿在快乐的游戏中学习,其实幼儿就喜欢这种方式的学习。这节课我用到的教具是铃鼓,是孩子平时熟悉喜欢玩的,所以用它做教具孩子不会感到陌生,容易操作。说到孩子的配合,我觉得再让孩子跟着圆点的节奏做动作时孩子不能很好的理解,是老师没有讲解清楚,没有把要求说明白而是有些孩子不能理解。还有就是老师提出的一些问题有问题,让幼儿理解不了,没办法回答,以后要提有效问题,避免出现不必要的失误。我认为一节课上的好坏都和老师有着直接的联系,而和孩子没有关系,因为老师是引导者,你往哪里引,孩子就往哪里走,所以教师起着主要因素。

  三、本节课的教与学。

  这节课是一节语言课,整体孩子接受的还是比较好的,能够很好的理解故事内容,并能在快乐中学习,对老师提出的问题能很好有效的回答,孩子一直处于快乐之中。孩子也能发挥自己的想象力 、创造力,还能锻炼他们的节奏感,孩子很快乐。但老师的追问不够深入,有些问题应该继续追问下去,让孩子有更深的理解。我觉得整节课中孩子学到了很多,比如他们知道自由自在,但也不能太自由自在,什么事都要有一些小规定,在以后的生活中也会意识到这一点。孩子们还会觉得上课很快乐。我觉得完成了这节课的目标。

  四、本节课的特点。

  本节课我觉得最大的特点是我的课件设计的比较符合本节课所需要,能给孩子带来不一样的感觉,因为以前的课件没有音乐,只有画面,让人感觉很枯燥没意思,但这一次我的课件里加上了音乐,效果很好。还有一个最大的特点就是语言课还能上的动静交替,让孩子在游戏中学到知识,我觉得以后应该继续发扬。另外特别是语言课老师的音调和表情很重要,我觉得这一点我做的很好,能吸引孩子,让孩子来到了我的世界里。

  五、遐想。

  通过上这节课让我有很多想法,俗话说“机会总是留给那些有准备的人的”,我觉得这次活动我准备了,但准备的不够深入,说课稿应该做到脱稿说,这说明没有下功夫背,以后会什么事情提前做得更好。还有就是觉得自己平时应该保护好自己的嗓子,把自己最好听的声音奉献给孩子。以后应多练习做一些好的课件,平时上课就应该做到向上公开课一样。以后上课还要提问一些有效问题,少说一些废话,说出来的话要有意义。平时没事多向别的老师学习,多听别的老师的课,经常看书不断增强自己的专业知识,多准备一些好课,以后再上优质课不用在发愁了,拿出来就能上,我觉得自己还是很有能力做好的。还希望以后幼儿园能多给老师一些这样的平台展示自己。

狼教案 篇6

  活动目标:

  1、感受故事的诙谐,在笑声中,找寻故事中的笨狼上课不正确的.地方。

  2、续编故事,引导幼儿模仿小学生的上课时的情景。

  活动难点:笨狼上课时不正确的态度

  活动重点:参与讨论,说说小学生应该怎样上课

  活动准备:PPT

  活动过程:

  一、故事引入

  ――再过几天,你们就要变成小学生了,你们心里有什么想法呢?

  ――有只笨狼,它也想上小学了……

  二、分段讲述

  (语文课)

  ――什么是语文课呀?

  ――笨狼为什么说老师说的不对?

  ――笨狼学会本领了吗?

  (数学课)

  ――第二节是什么课?数学课学些什么本领呢?

  ――老师出了一道什么题?你会怎么做?

  ――笨狼会做吗?为什么不会做?

  (体育课)

  ――体育课上,老师提出了什么要求?

  ――笨狼完成老师的要求了吗?为什么呢?

  三、帮帮笨狼找原因

  ――为什么笨狼学什么都学不会?

  ――小学生上课要做到哪些要求呢?(教师小结)

  四、续编故事

  ――笨狼听了我们小朋友的建议,决定重新来过,你看,他又背着书包来上课啦!我们帮他想想他会学哪些本领,是怎么学的。

  ――分组表演,请各组先讨论故事的后半段,然后分角色表演。

狼教案 篇7

  【教学目标】

  1、学会运用工具书扫除阅读障碍,阅读文言文

  2、在反复朗读中加深对文意的理解

  3、激发学生阅读课外文言文的兴趣

  【教学重点】

  培养学生运用多种方法阅读文言文

  【教学过程】

  一、巩固复习《狼》(第二则)字词含义

  朗读、互考互批、点评

  二、导入《狼》第三则

  在没有注解的帮助下,学生来做一回注解者。

  三、学习《狼》第三则

  1、默读短文,圈划出你认为需要注解的字词。

  2、借助字典为你所圈划的字词加上注解。

  3、四人小组交流一下各自加上的注解,综合出一份代表小组集体智慧的注解。

  4、小组展示注解成果。可补充或表明不同意见。

  5、以不同形式朗读。

  6、教师在学生朗读中发现问题,与学生共同解决问题,再朗读。

  7、整理原先忽略或注解错的'字词。

  四、总结阅读方法

  借助注解、借助工具书,我们能很好地阅读文言文,能读到很多有意义或很有趣的文言故事

  五、扩展阅读

  发放《狼》第一则,课外阅读,并思考:蒲松龄为什么要连写三则《狼》

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