小班春天来了教案

2022-02-13 教案

  作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的小班春天来了教案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小班春天来了教案 篇1

  课前准备:

  1、观察早春的景色。找一找,画一画。

  2、准备一些燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪纸,作为奖品。

  教学过程:

  一、揭题审题。

  (学生借助拼音自读说话提示)

  二、指导看图。

  1、 指导有顺序的观察。

  出示:观察顺序:从上到下

  (注拼音)从远到近

  2、 说话练习。

  A、上面(空中)有些什么春天的景物?

  根据学生回答,在图中贴上

  lántiān báiyún yànzi

  蓝天 白云 燕子

  (1)谁来用“蓝天、白云”说一句话?

  说得美一些。

  (2)谁能用“燕子”说一句话?

  说得有趣一些。

  (3)谁把这两句话连起来说一说?

  B、下面的景物我们可以按照从远到近的顺序来找一找。(方法同上)

  gāoshān màimiáo xiǎocǎo chūnsǔn

  高山 麦苗 小草 春笋

  liǔshù táohuā háizi

  柳树 桃花 孩子

  逐一说好每一种景物。

  C、指导将整个内容连起来说话。(开头句:春天美极了!结束句:我爱春天!)

  三、游戏:《春游》。

  1、 出示路线图:渡“春之河”、穿“成语林”、爬“标点坡”、此时进“故事亭”,去欣赏美丽的春天。

  2、 渡“春之河”:律动《小雨沙沙》

  3、 穿“成语林”:(摘写有成语的树叶)

  春暖花开 春色满园 春光明媚 春意盎然

  春华秋实 春风化雨 春风满面 春寒料峭

  4、 爬“标点坡”:

  此时小朋友脱去了厚厚的冬衣快乐地在草地上跑来跑去笑着说春天来了春天来了

  5、进“古诗亭”:吟诵有关春天的古诗。

  四、作业:

  把找到的春天画下来,并按一定顺序写下来。

小班春天来了教案 篇2

  活动目标:

  1、通过观察,了解春天的一些显著特征。

  2、愿意他细看图,并大胆说出自已看到的景象。

  3、 学习在教师的指导、提醒下带着问题进行观察活动。

  活动准备:

  1、一些春天的卡片和白纸若干张。

  2、幼儿用书、教学挂图、练习册

  活动过程:

  1、 出示挂图,引导幼儿看图观察。

  (1) 导入:今天老师给你们带了一幅图,请你们看看图上都画了些什么?

  (2) 教师总结。

  2、 带领幼儿到户外寻找幼儿园的春天。

  (1) 教师提出到户外观察的要求。

  (2) 教师带领幼儿在幼儿园寻找春天,幼儿在寻找的时候教师注意观察,鼓励他们积极地将自已的发现说出来。

  (3) 集体总结寻找到的幼儿园的春天。

  3、 集体制作“美丽的春天”图画。

小班春天来了教案 篇3

  活动目标:

  1、初步感知春天的天气与花草树木的特征,能发现身边自然景色的变化。

  2、乐意在老师的引导下观察春天的景色,喜爱春天。

  活动准备:

  1、选择一处植物较多并有迎春花的地方。

  2、日常散步时带领幼儿观察正在发芽的树。

  3、春天的图片。

  活动过程:

  一、谈话导入。

  1、小朋友,你们知道现在是什么季节吗?春天和冬天有什么不一样的地方?

  2、小结:春天真舒服,阳光照在身上非常暖和,小草和花儿都长出来了。

  二、观察图片。

  1、看,我把春天的景色带到了我们小1班。

  2、提问:

  (1)你在图片上看到了什么?

  (2)春天的花草和树木是什么颜色的?

  3、小结:春天小草、大树都长出来了,变成了绿色,花儿也都开了,五颜

  六色非常漂亮。

  三、感受春天。

  1、我们看过了春天景色的图片,小朋友想不想到外面去感受一下,看看春天来了,我们的大地妈妈是什么样的?、

  2、带幼儿到户外观察迎春花,看一看、闻一闻、说一说。边走边欣赏花草树木,知道春天的花是五颜六色的,小草变绿了,大树长出了绿芽。

  3、你们找到春天了吗?它藏在哪里?

  4、进行游戏活动:春天是个万物生长的季节,许多植物都长出了嫩芽,抽出了叶子,花儿也会在春天里开放,让我们在春天里一起玩游戏吧。

  活动反思:

  在活动过程,我并不强调幼儿对某些特定知识技能的习得,而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中,引导幼儿在情境中探索与实践,主动地习得知识和技能。由于活动为幼儿提供了充足的时间、空间,因而无论是教师,还是幼儿都摆脱传统“教师教、幼儿学”的模式,而是鼓励幼儿更多的尝试,体验不同的学习策略,利用多通道的参与,使幼儿更积极,更专注于自我实践获得的`过程。对于集体中的每位幼儿在主题实施过程中,他们都是活动的主人,都是参与者、设计者、收益者。通过实践,我们感到活动以分组教学的组织形式,有利于教师的观察与指导,更利于幼儿的参与与实践,大大提高了师幼互动的质量,让每位幼儿都有展示自己的机会,获得成功的体验。在活动中的角色更多是观察者,支持者。因此还应孜孜不倦地努力开拓自己的知识广度和深度,提升自己对幼儿的认识和幼儿教育的理解。只有善于吸取新型的理念,并有效的指导实践,才能使师生间的合作学习活动富有实效。

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