中班语言教案

时间:2022-04-20 13:59:40 教案 我要投稿

【热】中班语言教案

  作为一名优秀的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的中班语言教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【热】中班语言教案

中班语言教案1

  活动目标:

  1、通过活动,让孩子学会在迷路时的情况下如何安全的自救。

  2、学习用语言来描述迷路时焦急、害怕的心理感受。

  3、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。

  5、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

  活动过程:

  一、谈话:引起幼儿的注意力。

  1、 最喜欢爸爸妈妈带自己到什么地方去玩?

  2、 为什么喜欢公园?

  引导幼儿描述公园中热闹的场景和游乐园。

  二、欣赏故事“迷路的丫丫”。

  故事后提问:

  1、丫丫怎么哭了?猜猜看她为什么哭了?

  2、后来丫丫怎么样了?他会清谁帮忙呢?

  3、阿姨听了怎么说?她是怎么帮助丫丫的?

  4、丫丫是怎么做的?她找到爸爸妈妈了吗?

  三、想一想、说一说:如果你在公园里迷路了,你会怎么办呢?

  有儿子又讲述,教师随时注意肯定好的'方法。以及请幼儿共同讲讲为什么这个方法好。

  1、 站在原地不动,爸爸妈妈一定会来找你。

  2、 求助于广播找人、或帮你打通爸爸妈妈的电话。

  3、 求助于游客、请他们帮你想办法,但应选择带孩子的爸爸妈妈或老人,避免被拐骗。

  活动反思:

  有了“找路”的经验,再让孩子来表演、体验就轻易多了,也有了表演的激情。更让我感受到了表演是需要建立在孩子的已有经验上的,是孩子的一种内在需要。在这样的基础上,边理解故事边表演,孩子们很快就知道了问路的方法及问路时需要注重的礼貌等。最后的讨论也是一种延伸,孩子们可以继续多途径地寻找答案。

中班语言教案2

  【活动目标】

  1、初步理解故事的内容,感受紧张和惊险的故事情节。

  2、仔细观察画面,大胆猜测故事情节,并能用较丰富的语言表达出来。

  3、懂得任何时候不要轻易地相信坏人。

  4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

  5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  【活动准备】

  绘本PPT。

  【活动过程】

  (一)谈话导入

  1、出示PPT

  师:今天森林里要举办一场动物聚会,这个聚会是谁举办的呢?

  提问:你觉得蟒蛇是一种怎样的动物,用一个词语来形容一下?

  师:那这个故事里的蟒蛇是不是像小朋友们说的那样呢,我们一起来听一听。

  (二)欣赏故事

  播放PPT并引导幼儿讲述

  提问:

  (1)聚会上有哪些节目?他们怎么表演的?

  (2)你觉得他们的表演怎么样?我们一起给他们鼓掌吧!

  (3)接下来出场的是鹈鹕先生,他是一只有着超级大嘴巴的鸟。猜一猜,

  他会给小动物们带来什么样的表演?

  (4)那我们一起来看鹈鹕先生的表演吧!

  (5)这时,大蟒蛇说话了,他说:“我也不太确定,不过我也许可以做的更好些。”你觉得他想表演什么?如果你是小动物,你会去大蟒蛇的嘴巴里玩吗?为什么?

  (6)小动物们在大蟒蛇的肚子里很不舒服,想出来了,大蟒蛇会让他们出来吗?

  (7)是谁来了?他会用什么办法就小动物?

  (8)动物们被救了出来,他们现在的心情怎么样?会对大蟒蛇说些什么?会怎么惩罚他?

  (三)总结教训

  师:这个故事给了你们什么教训?

  (四)完整欣赏

  播放录音完整欣赏故事。

  教学反思:

  我班幼儿好奇心强、富于想象,对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在产生。大部分幼儿思维活跃,部分幼儿富有个性,有自己独特的`想法与见解。自开展“动手做,游戏乐”活动以来,大多数幼儿改变了以往独自或平行游戏的状态,同伴之间学会了商量、分工协作,合作意识明显增强,个性得到充分张扬,各方面能力有了较大提高。

  小百科:森林是以木本植物为主体的生物群落,是集中的乔木与其它植物、动物、微生物和土壤之间相互依存相互制约,并与环境相互影响,从而形成的一个生态系统的总体。它具有丰富的物种,复杂的结构,多种多样的功能。

中班语言教案3

  活动目标:

  1.能有节奏的念儿歌

  2.尝试用动作表演儿歌

  3.进行合理创编

  活动准备:麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张

  活动过程

  (一)引出主题:(若当天正好在下雨)师:小朋友们听,外面在干什么呀?(回答)

  (若当天没有下雨)教师出示下雨的图片,师:小朋友们看,这是怎么了?(回答)嗯,下雨了,今天,我们就一起来学习一首儿歌,它的题目叫《春雨》,说说看叫什么?(集体回答后请个别小朋友站起来回答)

  (二)第一遍:教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:1.这首儿歌的题目是什么?2.请你说说在这首儿歌中,你听到了什么?(幼儿回答后出示图片)

  (三)第二遍:教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:在这首儿歌中你还听到了什么?(幼儿回答后出示图片)

  (四)第三遍:教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:你能根据刚刚老师念的`儿歌把你听到的东西排一下顺序吗?(幼儿边回答边调整图片的顺序)

  (五)第四遍:教师与幼儿一起念儿歌,师:能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌

  (六)第五遍:教师与幼儿一起边念儿歌边做动作,师:我们一起来学学动作吧,下小雨可以怎么做啊···(让幼儿自己说自己做,如果实在想不到,教师再提供信息)好,现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧

  (七)创编:师:春天里,还有谁也要发芽,谁也会开花,谁也想长大呢?小朋友除了种瓜还可以种什么呢?请你用儿歌里好听的话来说一说

  活动反思:本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力,幼儿在念儿歌时有节奏感,能够对儿歌进行合理创编 附(儿歌):

  滴答,滴答,下小雨啦!

  种子说:“下吧,下吧,我要发芽!”

  梨树说:“下吧,下吧,我要开花!”

  麦苗说:“下吧,下吧,我要长大!”

  小朋友说:“下吧,下吧,我要种瓜!”

中班语言教案4

  活动目标:

  1、理解故事内容,学说故事中的句式:ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹX(蔬菜),就挤出ⅹⅹ色的牛奶,ⅹⅹ喝了变ⅹ色。

  2、鼓励幼儿根据故事中的情节进行大胆的猜想和仿编。

  3、体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。

  活动重点:

  理解故事内容,学说故事中的句式:ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹX(蔬菜),就挤出ⅹⅹ色的牛奶,ⅹⅹ喝了变ⅹ色,感受故事中神奇的想像。

  活动难点:

  运用句式:ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹX(蔬菜),就挤出ⅹⅹ色的牛奶,ⅹⅹ喝了变ⅹ色,仿编故事情节。

  活动准备:

  PPT、根据故事自制句式图谱、幼儿人手一张纸条、动物及蔬菜图片若干。

  活动过程:

  一、引起兴趣。

  1.师:我们都喝过香香的白白的牛奶,你们知道我们喝的牛奶是从哪里来的吗?(出示奶牛)

  2.师:今天牛大叔给我们带来了一头奶牛,这头奶牛不仅会挤出白白的奶,而且它还是一头神奇的奶牛,哪里神奇呢?让我们一起听听吧。

  二、结合图谱,幼儿倾听故事前半部分,初步感受故事中神奇的想像。

  1.逐句提问故事内容。

  (1)(指着小兔子)提问:小白兔给奶牛吃了橘黄色的胡萝卜,会挤出什么颜色的牛奶呢?小白兔喝了变成一只什么颜色的兔子呢?(小白兔是怎么变的?让我们来说一说)(幼儿先猜想,然后再掀开图谱。)(让我们来看一看故事里面是怎么说的?)

  (2)(指着小黑猫)提问:小黑猫看见了,它也想来变一下颜色小黑猫变成了小绿猫,那小黑猫给奶牛吃什么颜色的什么蔬菜呢?奶牛挤出了什么颜色的牛奶呢?(让我们也来变成一只小黑猫来变一变。)

  (3)(指着小花鹿)提问:小花鹿也想来变一下颜色,小花鹿给奶牛吃了紫紫的茄子,奶牛会挤出什么颜色的牛奶呢?;小花鹿喝了会变成一只什么颜色的鹿呢?

  (4)(指着灰狐狸)提问:灰狐狸会让自己变成一只什么颜色的狐狸呢?(掀开红狐狸)那它会给奶牛吃什么颜色的什么蔬菜或水果呢?奶牛挤出了什么颜色的牛奶?灰狐狸除了给奶牛吃红红的西红柿,还可以给奶牛吃红红的什么蔬菜或水果?

  三、讲述故事后半部分。一起感受动物世界的五彩缤纷。

  提问:小动物们都变成了新的自己,可它们要想变回原来的自己,怎么变呢?(个别提问)那让牛大叔来告诉大家吧!(幼儿倾听后半部分)

  四、看PPT完整欣赏故事一遍教师:那让我们把这个有趣、神奇的故事完整地来欣赏一遍吧!

  提问:听完故事你觉得这头奶牛哪里最神奇?小动物们有了这头奶牛心情怎么样?

  小结:有了神奇的奶牛,小动物们太高兴了,想变什么颜色的样子,就给奶牛吃什么颜色的.蔬菜。还能变回自己原来的颜色,真是太有趣、太神奇了。

  五、幼儿自制图谱,创编故事中的句式。

  教师:森林里其它动物也想喝喝变色的牛奶。它们今天都想好了自己变成什么颜色,可是他们不知道该给奶牛吃什么颜色的蔬菜或者水果,请小朋友来帮帮忙吧!

  1、教师示范:看!小熊就请王老师来帮忙了,它要变成一只小绿熊,那杨老师给奶牛吃绿绿的青菜,奶牛就挤出绿绿的牛奶,小熊喝了变成了一只小绿熊。

  2、幼儿操作,教师巡回指导:

  3、完成的幼儿讲给老师和同伴听。

  教师小结:还有小朋友们也帮助了许多小动物,那让我们回去给隔壁班的小弟弟小妹妹去讲一讲吧!

  活动反思:

  语言活动《彩色牛奶》是幼儿感兴趣的一个活动,通常我们喝的都是白色的牛奶,但彩色牛奶这一话题能够更进一步地培养幼儿的想象力。

  我考虑到因故事内容比较多,会影响幼儿的记忆,所以我把整个故事分成了两段,第一段我通过图谱来让幼儿进行猜想,并学习故事中的话进行讲述,幼儿在猜想过程中非常的积极活跃,感觉非常的神奇!当猜对的时候感觉很兴奋,对于学说的这句话通过图谱直观的视觉效果通过个别和整体学说学的也是比较好的。在第二段我也是先提问再进行讲述后半部分故事,幼儿的结果猜想也是准确的,说明已经初步理解了故事内容。第二个环节是利用幻灯片完整欣赏,幼儿在倾听时也是比较认真的,能够初步知道奶牛的神奇。第三个环节是利用已经学会的句式进行操作创编,进一步体验想象的乐趣。整个活动下来自己觉得还是比较顺利的,幼儿也能理解故事内容。但是能够让故事更加地有意义,可以让幼儿进行故事的续编活动,让孩子们回家也是利用图谱进行操作带来进行不断地续编。或者把蔬菜水果换成吃任何什么颜色的东西,不要有所局限。因为对于中班的孩子来说认识的东西是非常丰富的,这样可以给幼儿更大的想象空间。

中班语言教案5

  活动目标:

  1.感受诗歌中描述的快乐的新年,体会诗歌中优美的意境和丰富的想象。

  2.学会用不同的语气朗诵诗句,并且掌握“新年,就是XX”的句式。

  活动准备:关于诗歌内容的彩图一张。

  活动过程:

  一、谈话导入:

  师:小朋友们,你们知道一月一日是什么节日吗?(元旦)对呀,再过几天就是元旦节了,也就是说我们的新年就要来到了。你们喜欢新年吗?说一说你们眼里的新年是怎么样的.。(幼儿自由发言,老师总结)

  今天我们要来学一首好听的诗歌,名字就叫做《新年》,我们来听一听诗歌里是怎么说的。

  二、欣赏诗歌,理解内容:

  1.师朗诵诗歌一遍,问:你在诗歌里边听到了什么?(幼儿回答自己在诗歌里听到的东西,畅所欲言。)

  2.师:我们再来听一遍,这一遍你们要仔细听,诗歌有没有告诉我们新年是什么?

  提问:

  A.诗歌里的“我”发生了什么事情?(做了一个梦,梦到新年到了。坐上飞船到天上去游玩)—教师一步步引导,最后出示挂图。

  B.我到了天上碰到了谁?(星星、月亮、太阳)—将星星、月亮、太阳的小图贴到大挂图上。

  C.星星说新年是什么?(新衣新帽)

  月亮说新年是什么?(糖果玩具)

  太阳说新年是什么?(快乐和进步)—贴上对应的小图。

  D.你们知道什么叫“进步”吗?(进步就是学会做以前不会做的事,是懂得更多的道理,更有礼貌等等)小朋友们希望新的一年自己有什么进步呢?

  三、学习诗歌朗读:

  1.结合挂图,幼儿跟着老师一起朗读一遍。

  2.师:有没有发现老师在读星星、月亮和太阳说话的时候,语气有什么变化,哪个轻一点,哪个重一点?(星星—细声,月亮—大声,太阳—高声)细声,大声和高声有什么不同呢,跟着老师一起来念一遍。

  3.集体朗诵,注意用不同的语气朗诵相应的诗句。

  4.分角色朗读:指定三个幼儿来扮演星星、太阳和月亮,教师和其他幼儿念剩下的内容。

  四、掌握诗歌中句式:(建议:改成创编)

  师:诗歌里面我们问星星、月亮和太阳,他们的回答都是新年,就是什么什么。刚才老师已经问过小朋友们你们眼中的新年是怎么样的,现在请你们像诗歌里的星星、月亮和太阳那样告诉老师你们觉得新年是什么好不好?(让幼儿用“新年,就是XX”来回答)

  五、总结

中班语言教案6

  活动目标

  1.倾听故事,大胆讲述小蜗牛给妈妈写信的愉快过程。

  2.在读信的过程中感悟妈妈和孩子之间深切的爱。

  活动准备:画了蜗牛标记的信封;蜗牛写信、送信、信的内容、搂在一起图片;经验准备:幼儿对信已有所了解。

  活动过程

  一、猜猜谁的信并认识信封。

  ⒈(出示信)老师手上有封信,你们猜猜这是谁写的信?你怎么知道的?那你认为是小蜗牛还是蜗牛妈妈写的信呢?为什么?

  ⒉原来信封右下角的小蜗牛是写信的,信封中间画的蜗牛妈妈是收信的。

  ⒊现在你们明白了吧?那请你们看了信封说一说:这是谁写的信?又是送给谁的?

  二、倾听故事,理解故事

  1.那小蜗牛怎么会想到给自己的妈妈写信呢?我们仔细来听一听

  2. 分段欣赏故事(小蜗牛有一个好朋友——我也要给妈妈写信)

  ⑴小蜗牛怎么会想到给妈妈写信的?(看见乌龟给他的妈妈写信)

  ⑵乌龟妈妈收到小乌龟的信是怎么做的?(亲热地搂住小蜗牛)怎么说的?

  ⑶小蜗牛看到乌龟妈妈收到自己孩子的信这么高兴,心里是怎么想的?

  小结:原来,小蜗牛看到小乌龟写信,而且看到乌龟妈妈收到小乌龟的信那么高兴,所以才想到要给妈妈也写一封信的。

  ⑸那么最后小蜗牛会怎么给妈妈写信?又会请谁帮忙送去?信里会写些什么?妈妈看到信又会怎么样呢?我们一起来看几张图,就都会清楚了。

  ⒊出示四幅图,理解故事内容

  ⑴小蜗牛是用什么方式给妈妈写信的?为什么?

  ⑵小蜗牛的信是谁送给XXX?小蜗牛给妈妈送信经过了哪些地方?

  ⑶小蜗牛的信是一幅画,那画上对妈妈说了什么呢?你能看懂吗?(引导幼儿看图读信)

  ⑷当妈妈看到小蜗牛写给自己的信,她是怎么做的又是怎么说的?

  ⑸小蜗牛和妈妈搂在一起,小蜗牛的心里怎么样?XXX心里又是什么感觉?(心里甜甜的、心里暖暖的)

  ⒋欣赏故事后半段(回到大树下——心里暖暖的)

  小蜗牛给妈妈写信跟我们小朋友说的`一样吗?那我们来完整听一遍故事。

  三、表达对妈妈爱的方式

  ⒈当我们想念一个人得时候可以用写信的方式告诉对方,小蜗牛、小乌龟很爱自己的妈妈,当想念妈妈了就想到了给妈妈写信,那么除了用写信的方式来传递对XXX爱,你爱你们的妈妈吗?那你们会用什么方式让妈妈知道你也很爱她?(幼儿根据自己的生活经验讲述对XXX爱)

  ⒉对,我们对XXX爱可以用许多许多的表达方式。等下了课,你们也可以学着像小乌龟、小蜗牛一样,试着给妈妈写封信,可以自己做好信封,把信装在里面送去,我相信,妈妈收到你的信一定会非常高兴的。

中班语言教案7

  一、侦探小故事《盲女孩关在哪间屋》引入

  一位双目失明的少女在一个炎热的夏日被绑架了。家人交了赎金后,她在3天后平安回到家。少女告诉警察,绑架她的好像是一对年轻夫妇,她应该是被关在海边的小屋里:“在这间小屋里能听到海浪的声音,我好像被关在阁楼上。天气非常闷热,不过到了夜晚会有风吹进来。”

  警察在海边找到了两间简易小屋,一间朝南,一间朝北,主人都是一对年轻夫妇。不过这两间屋打扫得干干净净,找不出痕迹。

  后来警察根据一些情况,立即做出了判断。这些情况是:

  (1)两间小屋结构几乎完全相同。只是阁楼的小窗一个朝北,一个朝南;

  (2)海岸面向海的方向是南面,北面对着丘陵;

  (3)少女被关的3天都是晴天,而且一点风也没有。

  那么,你知道少女被关在哪一间小屋里吗?

  二、设疑导入,提出要求

  1、设疑导入。一个人走失了一只骆驼,四兄弟虽然没有见过那只骆驼,却帮助这个人找回了骆驼,你想知道是怎么回事吗?读了《丢失的骆驼》这篇课文后,同学们就明白了。

  我们一起来学习《丢失的'骆驼》。(板书课题)

  2、围绕课题质疑。(丢失的骆驼是什么样子?找到了吗?怎么找到的?)

  三、初读课文,整体感知

  1、让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺,对难读的词、句可重点练习,多读几遍,读通为止。

  2、默读课文,一边读一边想,课文讲了一件什么事?

  3、再读课文,尝试解决质疑的问题,圈画有关的句子,并找出不明白的地方。

  四、研究问题,合作探究

  1、带着问题自读课文,尝试解决问题。(出示课件)

  (1)课文讲了一件什么事?

  (2)四兄弟非常详细地说了骆驼的哪些情况?

  (3)这些详细的情况四兄弟是怎么知道的?

  2、小组合作探究。

  小组讨论交流,互相启迪解决问题。

  3、各小组汇报学习收获,师生共同归纳整理。

  4、重点段阅读指导。认真阅读四兄弟说的一段话,解决下列问题:

  (1)读一读,议一议:四兄弟是根据什么知道骆驼的有关情况的?

  (2)填一填,说一说:(出示)

  因为老大看见_______________________,所以知道_______________________;

  因为老二看见_______________________,所以知道_______________________;

  因为老三看见_______________________,所以知道_______________________;

  因为老四看见_______________________,所以知道_______________________。

  (尽量用文中的语句,也可根据自己的理解用自己的话填空,先在小组内互相说,再推选代表在班上说。)

  (3)读一读,想一想:为什么四兄弟能指点骆驼主人找回骆驼。

  (启发学生思考理解,四兄弟留心生活,善于观察、分析骆驼留下的种种迹象,并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。)

  5、启发学生思考:读了这段话,你受到了什么启发?

  (鼓励学生畅所欲言,可从四兄弟留心生活,善于观察,勤于思考方面来说,可从四兄弟乐于助人方面来说,也可从自己的生活、学习实 践方面来谈。)

  6、分角色朗读课文,体会丢骆驼人的心理变化。(课件出示丢失骆驼人心里变化的句子) 朗读时要读出语气的变化,表达丢骆驼人焦急、高兴、激动、猜忌的情感变化。

  7、本文对话较多,而且对人物说话时的神态、动作、人物的心理活动都进行了生动的刻画。分角色朗读丢失骆驼人与四兄弟的对话,学习“说”的三种表达方式。(课件出示“说”的三种表达方式的句子)

  8、教师总结。

  四兄弟没见过那只骆驼的模样,却凭着他们敏锐的观察力和准确无误的判断,凭着骆驼留下的几处迹象,就分析得出骆驼的详细情况,所以我们看待问题要细致,角度要细致,要全面,要从客观出发。

  五、编排课本剧,演一演这个故事。

  六、拓展练习:

  任选其中一项练习说一说,写一写。

  1、骆驼主人找到骆驼后,心情怎样,心中会怎么想,对四兄弟会说些什么?

  2、在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验?如果有,试着举例说一说;如果没有,请你以后去亲身体验一下吧!

中班语言教案8

  蓝蓝的天空是白云的家,

  密密的树林是小鸟的家,

  绿绿的草地是小羊的家,

  清清的河水是小鱼的家,

  红红的花儿是蝴蝶的家,

  快乐的幼儿园是小朋友的家。

  [活动目标]

  1.帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。

  2.引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。

  3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭,每个小朋友要关心爱护幼儿园。

  [活动准备]

  1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

  2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

  3.根据内容制作的头饰若干;

  [活动指导]

  一、初步感知理解作品阶段

  1.出示“家’’的背景图,尝试讨论:图上有哪些景物?它们各是谁的家?

  2.教师有感情地朗诵整首诗歌。

  3.让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。

  4.教师指图朗诵,幼儿轻声跟念。

  5.倾听配乐诗歌《家》,要求幼儿倾听时想像诗歌的画面,也可尝试用身体动作表达自己的感受。

  二、反复聆听作品阶段

  幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音,每次听两遍,4天左右,幼儿就能流畅背诵诗歌。

  三、交流讨论、表演、表现阶段

  1.集体朗诵交流讨论:诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后,教帅出示背景图)

  诗歌里说的这些家,分别是谁的家?(幼儿回答后,师生共同粘贴,把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)

  提出尝试问题,引导幼儿讨论:你最喜欢谁的家?

  教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法,同时让幼儿知道,幼儿园是我们每个小朋友的家,每个小朋友要关心爱护幼儿园,

  2.表演游戏。

  教师放录音,幼儿戴上自己喜欢的`头饰自由表演,通过尝试自身的动作表演,提高幼儿对诗歌的感受力。

  例:当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时,扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作,飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。

  (注:蓝天也由幼儿扮演)

  3.出示尝试题,引导幼儿仿编诗歌。

  诗歌里说: “蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟家”,

  蓝蓝的天空除了是白云的家,还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后,教师对幼儿的仿编诗句进行组合,并把诗歌念给小朋友欣赏)

  例:

  蓝蓝的天空是小乌的家,

  密密的树林是蘑菇的家,

  绿绿的草地是小兔的家,

  清清的河水是水草的家,

  红红的花儿是蜜蜂的家, 、

  快乐的幼儿园是小朋友的家。

  幼儿尝试着把仿编内容画下来,再交流仿编的诗句。

  幼儿编出;蓝蓝的天空是太阳(飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)的家。

  密密的树林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)的家。

中班语言教案9

  【活动目标】

  1、通过观赏实物,加深对水果的认识。学习用“红红的”、“黄黄的”、“紫紫的”等来描述自己看到的水果。

  2、欣赏故事,感知故事内容,用完整的语句大胆的表述。

  3、体验采摘水果,搭建水果屋的乐趣。

  【活动重点】通过图画,理解故事内容。

  【活动难点】能用比较完整的语句大胆表述。

  【活动准备】故事课件,歌曲《摘果子》,熊妈妈、小熊头饰.自制小推车,实物(图片):西瓜、苹果、草莓、香蕉等。

  【活动过程】

  一、谈话导入,激发兴趣。

  律动《摘果子》。

  美丽的秋天到了,果园里都结满了水果,我们一起来摘水果吧!

  师:“小朋友,你们都喜欢吃什么水果?”(激发幼儿已知经验,并加以肯定。)

  二、出示实物水果和挂图水果屋。

  (培养幼儿的观察能力和大胆表述的能力,学说:“绿绿的西瓜,红红的苹果,黄黄的香蕉,紫紫的葡萄?”)

  师:“小朋友们刚才说了好多好吃的水果,可是你们见过用水果搭成的房子吗?”

  “这是什么呀?它漂亮吗?你们觉得它哪里漂亮?”

  “这座漂亮的水果屋会是谁做的呢?”

  三、播放课件,初步感知故事。

  (1)教师讲述故事

  秋天到了,熊妈妈的果园长满了绿绿的大西瓜,红红的苹果,黄黄的鸭梨,紫紫的葡萄??,小熊真高兴呀!它们把水果放到屋子里,水果把屋子塞得满满的。自己都没地方住了。这么多水果一下子吃不完怎么办?

  (2)思考:

  这么多水果,一下子吃不完,怎么办?谁能帮帮小熊想想办法?小熊和熊妈妈有什么好办法?让幼儿自己想办法,充分发挥幼儿的想象力。哦,最后它们想到一个好办法,搭建一个水果屋。

  (3)提问:

  刚才我们讲了一个好听的故事,故事的名字叫什么?

  是谁用水果搭成了一座漂亮的小屋啊?最后熊妈妈和小熊及小动物们怎么样?

  (4)出示挂图水果屋,水果屋漂亮吗?小动物们围着水果屋又唱又跳,高兴极了。

  四、师幼共同讲述故事。

  师:这个故事好听吗?小朋友想不想也来讲一讲这个好听的故事呢?我们看着图片一起来讲一讲这个好听的故事吧!

  五、故事表演。

  1、个别幼儿表演:请两位能力强的小朋友分别扮演熊妈妈,小熊带上头饰,进行故事表演,起示范作用。

  2、集体表演:请幼儿自由选择扮演角色大胆表述讲述故事。

  六、延伸活动:建造自己喜欢的水果屋。

  1、小熊和熊妈妈还剩下了许多水果,小朋友可以选择自己喜欢的水果来建造一个水果屋。引导幼儿边建造边说:“绿绿的西瓜做墙,红红的苹果做屋顶;黄黄的香蕉和紫紫的葡萄挂在门上做漂亮的门帘。

  2、漂亮的水果屋,想不想让小动物住到里面去呢?请幼儿将水果送到合适的活动区。

  3、环境创设:“多彩的'秋天”的主题。

  【教学反思】:

  《水果屋》是一篇充满童真的故事,它以欢乐、温馨的故事情节吸引着孩子们,角色清晰可爱,场景简洁美丽,使孩子在阅读图书中获得美的享受。整节课下来幼儿活动起来很轻松,动静结合,从生活实际出发,发展了幼儿的语言表达力和动手创造能力,在活动中孩子们兴趣浓厚,参与性强,并拓展了幼儿的想象。教师在带领孩子欣赏故事,阅读图书的同时,应注意提醒孩子们细心观察角色的表情变化,引导孩子们大胆猜测角色的心理活动,并尝试用自己的语言表达出来。孩子在课堂上能安静地倾听故事,翻阅图书,并按照一页一页的顺序来阅读,形成了良好的、井然有序的阅读习惯。但值得一提的是,教师在上课时,应更加放手让孩子们去独立阅读故事,揣摩故事情节的发展,而不应限制幼儿,过多的干涉幼儿,让我们的孩子能更自信的把自己的想法讲出来。

中班语言教案10

  活动目标:

  1、认识鸭、鹅的外形,了解它们的习性。

  2、知道鸭、鹅有什么用处。

  3、能够从外形上区分出鸭和鹅。

  教学时间:

  教时第一教时活动准备:

  鸭、鹅的图片多幅活动过程:

  1、谜语导入。

  师:今天老师要给小朋友猜一个谜语:头戴红帽子,身穿大白袍,爱在河里游,"戆戆"高声叫。猜一种家里养的小动物。

  2、出示鹅的图片,请幼儿观察。

  3、问:

  (1)鹅的头上有什么?

  (2)(手指鹅的颈)这是鹅的什么?它长得怎样?

  (3)鹅的身体怎样?身体两边还有什么?

  (4)鹅的脚长的怎样?脚趾间为什么会有蹼?

  (5)鹅有些什么颜色呢?

  (6)鹅是怎样叫的?怎样走路的.呢?

  4、出示鸭的图片,请幼儿与鹅进行比较认识。

  5、相同:

  (1)都有两只眼睛、扁扁的嘴巴、长长的颈,身上都有羽毛,都有翅膀,脚上都有蹼。

  (2)它们都会生蛋,它们的宝宝都是从蛋里孵出来的。

  (3)它们的肉都能吃,毛还可以做成羽毛扇、羽绒被、羽绒衣呢!

  6、不同:

  (1)头上不同,鹅头上有肉瘤。

  (2)鹅的身体一般比鸭大。

  (3)身上的羽毛也不太一样,鸭还有黑色的呢!

  (4)鹅爱吃青草、青菜,鸭喜欢吃小鱼、小虾。

  (5)鹅蛋比鸭蛋大。

  7、今天我们认识了鸭、鹅,它们都是我们家里养的,我们把它叫做"家禽"。现在我们来学着它们走路的样子到外面游戏去吧!

  第二教时活动准备:

  《幼儿用书》上的图片。

  活动过程:

  1、教师请幼儿打开《幼儿用书》第9页。

  请幼儿观察书上面的图片,并说说图片上的物品是用什么做的?

  1、教师引导幼儿认读图片上的物品。

  2、请幼儿说说鹅还有哪些用途?

  3、带领幼儿朗诵诗歌《鹅》。

  活动延伸:

  带幼儿到户外做游戏"小鹅上山坡"

中班语言教案11

  活动目标:

  1、学习理解故事,引导幼儿感受故事意境,萌发对故事的兴趣。

  2、能大胆创编动作,并积极参与故事表演,提高幼儿的自信心及想象力。

  活动准备:

  故事音乐、录音机、图片、动物头饰等

  活动过程:

  1、导入:引出故事的主人翁“小猴子”,出示小猴图片及模仿小猴子。

  2、欣赏故事:提问幼儿故事里的情节,加深对故事的理解。

  师:小朋友,故事里你们听到了什么?有谁呢?在干什么呢?

  幼儿:有小猴子,要去掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子;

  3、以问答方式游戏引出图片。

  师:“刚刚故事里面,小猴子首先到了什么地方?”让幼儿根据自己的印象,学会结合内容找到图片的顺序并复述故事内容。

  (玉米地里——桃子树——西瓜地里——兔子)

  4、结合故事内容,鼓励幼儿大胆创编动作及表情,巩固理解故事内容。

  5、通过游戏,让幼儿进一步加深对故事的理解。

  6、活动总结。

  这个故事告诉了我们,“做事情要一心一意,不要三心二意”的道理。

  活动延伸:

  请幼儿课后把故事的'情节简单地用图画表达出来,然后制作成小图书与同伴进行分享。

  附: 故事《小猴子掰玉米》附故事

  有一天,一只小猴子下山来。它走到一块玉米地里,看见玉米结得又大又多,非常高兴,就掰了一个,扛着往前走。小猴子扛着玉米,走到一棵桃树下。它看见满树的桃子又大又红,非常高兴,就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧着几个桃子,走到一片瓜地里。它看见满地的西瓜又大又圆,非常高兴,就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着,看见一只小兔蹦蹦跳跳的,真可爱。它非常高兴,就扔了西瓜去追小兔。小兔跑进树林子,不见了。小猴子只好空着手回家去。

中班语言教案12

  设计意图:

  1.了解幼儿的发展水平。包括幼儿的年龄特点及语言的发展水平、游戏的发展水平。

  2.幼儿是一个不断发展的个体,言语能力也在不断地发展,我们所选择和设计的语言游戏也应随着幼儿言语能力的发展而不断提高要求。即在孩子学会听和说的基础上,进一步提高幼儿的思维能力。

  活动目标:

  1.仔细地听,辨别错句,能较正确地组词连句。

  2.积极参与游戏,遵守游戏的规则。

  活动重点:

  仔细地听,辨别错句,能较正确地组词连句。

  活动难点:

  积极参与游戏,遵守游戏的'规则。

  活动过程:

  一、朗读“滑稽歌”,引出游戏的名称。

  引:今天,我们一起玩个“改错”的游戏。请小朋友听一首搞笑的“滑稽歌”:“大晴天啊下大雨,会跑的马儿三条腿,母鸡早起

  喔喔啼呀,地上的狗儿飞上天。你说好笑不好笑。”

  二、介绍游戏的玩法,强调游戏的规则。

  1.玩法:请幼儿仔细地听,想想听到的内容错在哪里,可以怎样改正;要等教师说“抢答开始”的时候才回答。

  2.规则:要仔细听清楚,想想错在哪里,怎么改正;要等教师说“抢答开始”,才能回答;要用不同的方法改正错句。

  三、第一次游戏,教师描述,幼儿改错。

  (1)教师描述:春天来了,大地一片金黄。小鸭在天上飞来飞去。公鸡妈妈和小鸡在草地上玩。

  (2)引导幼儿想想:错在哪里?可以怎么改正?

  (3)以抢答的方式,请幼儿用不同的方法改正错句,修改正确的给予奖品奖励。

  四、第二次游戏,教师描述不规范的语句,幼儿仍然以抢答方式进行改错。

  教师描述:清清的河水是小羊的家,小羊在水里快活地游来游去。红红的草地开满了绿绿的花朵,好美的图画啊!桌上放着一个笔和一个纸,风一吹,笔就飞起来了。

  五、幼儿自由结对,相互提出错句和修改错句。

  要求出题的幼儿要把句子说清楚,每一错句只说一遍,改错的幼儿要仔细听。

  六、分享交流,体验游戏的乐趣。

  活动反思:

  在上这节课的时候,我没有注意到几个游戏环节的连贯性,所以显得比较的单一,在刚开始导入的时候,“滑稽歌”里面的内容一点都

  不好笑,我应该将里面的内容修改一下的,这样才能让幼儿有一定的笑点。而且在说这首儿歌的时候,老师的语气也要有一定的改变,不能

  太死板,在让幼儿改错的时候,都是老师在一味的引导,让幼儿说出哪里有错误,其实可以换一换的,给一个图片先给幼儿去观察,然后老

  师什么都不说,让幼儿去说说哪里有问题,也许这样的形式会更好一些!

中班语言教案13

  一、活动的由来:

  通过欣赏诗歌,发展幼儿的语言,丰富幼儿的词汇,使中班的幼儿有创作的欲望。

  二、活动名称:学诗歌“家”。

  三、活动目标:

  1、学习诗歌“家”感受诗歌的美。

  2、能大胆的创编诗歌,培养幼儿的想象力、创造力和尝试精神。

  3、让幼儿知道幼儿园是个大家庭,每个小朋友要关心爱护幼儿园。

  四、活动准备:鱼、白云、小鸟、蝴蝶、风景画一幅。

  五、活动过程:

  (一)引入话题:

  1、小朋友今天来幼儿园是谁送的你呀?

  2、你家里有谁呀?你家住在哪里呀?你喜欢自己的家吗?

  3、今天有几个小动物迷路了,我们帮助它们找自己的家好吗?

  (1)说说小鱼的家在什么地方?

  (2)说说小鸟的.家在什么地方?

  (3)说说蝴蝶的家在什么地方?

  (4)说说幼儿园是谁的家?(教师重点讲解重叠词)

  (二)欣赏诗歌:

  深深的大海是鱼儿的家,

  蓝蓝的天空是白云的家,

  密密的森林是小鸟的家,

  红红的花朵是蝴蝶的家,

  快快乐乐的幼儿园是小朋友的家。

  (三)学习创编诗歌:

  1、和幼儿一起说说其他小动物的加在哪里?鼓励幼儿说出来和别人不一样的诗歌。

  2、每人说一句,共同完成班级创编的诗歌“家”。

中班语言教案14

  一、活动目标

  1.喜欢玩游戏,乐意积极参与传话游戏。

  2.学习传话技能,能清楚地对别人说出听到的一句话。

  3.幼儿有良好的倾听习惯。

  二、教学准备

  1.果树蔬菜树各两棵,各种水果蔬菜模具若干。

  2.篓子四个。

  3.动物布偶一个。

  4.小粘贴若干。

  三、教学过程

  (一)说悄悄话以游戏的形式导入活动主题,请听到悄悄话的小朋友大声说出来,告诉周围的孩子。好朋友之间互说悄悄话。

  (二)学习传话小布偶和每组第一个小朋友说一句话,你们一个一个向后传,轻轻的对着别人的耳朵说。请每组的最后一个小朋友大声地把这句话说出来。幼儿讨论:怎样才能传不错话?教师总结:认真听,记住说的是什么话,传说慢一点,把每个字说清楚。

  (三)创设情境学习转述幼儿练习转述,教师适时进行指导,针对幼儿情况进行评价。

  (四)传话游戏:摘果子1.讲解游戏规则:每组最后一个幼儿在篓子里选一个水果或蔬菜藏在自己的身体任何地方,告诉前面一个幼儿摘的是什么,一个个向前传,最前面的幼儿根据听到的水果或蔬菜的名称到神奇的树上摘下来,回来后拿在手上,前后幼儿举起水果或蔬菜的模具,检查摘的是否正确。 2.从前往后传一次,规则同上。 3.组与组之间比赛,看谁摘的快。摘的最快的一组,小布偶给予奖励。延伸活动:利用各种实物道具让幼儿练习传话游戏,并逐渐说一句完整的话进行游戏,提高幼儿的倾听能力和语言表达能力。

  四、教学反思

  《浅谈中班幼儿倾听习惯培养》语言是人类表达思想、交流情感的重要手段和途径,而在语言表达能力形成与提高的过程中,倾听是非常关键的过程要素。特别是对于中班年龄段的幼儿来说,他们正处于从自我为中心到开始关注他人和周围生活,对身边的人和事充满好奇和探究欲望的阶段。因此,教师必须要创设支持性环境,在幼儿一日活动的各个环节注重幼儿良好倾听能力的培养,将有利于幼儿的语言表达、人际交往、良好个性等各方面能力的综合协调发展,从而能促进幼儿的后继学习和终身发展。那么,如何培养幼儿良好的倾听习惯呢?

  (一)依据年龄特点、精心选择内容,中班年龄段的孩子有意注意的时间还不长且不够稳定,容易受无关因素的干扰。因此教师必须要根据幼儿的年龄特点,为他们选择生动、有趣、健康有意义的倾听内容。例如在晨间环节,利用十分钟作左右的时间让孩子们说说自己看见的、听见的、家里发生的有趣的事、新鲜事。这样的形式和内容,极大地激发了幼儿倾听的兴趣。参与交流的孩子为了能使自己讲述的事情感染、吸引别人,也会在收集信息的过程中更注重有意识、有选择地倾听。又如在自由活动环节,鼓励幼儿自由传话、故事接龙等游戏,使幼儿在宽松、生动、有趣的情境中,乐意倾听他人、积极表达自己,从而获得语言表达与倾听习惯的同步发展。

  (二)注重日常积累、准确把握时机,良好倾听习惯的培养是一个渐进而连续的过程,因此我们非常注重在一日活动各个环节中的有机渗透。幼儿是否能听清并听懂老师的讲解,将直接影响孩子参与活动的质量和学习的效率。为了能使幼儿愉快、自然地融入活动,在每个活动环节提出要求时,我都会提醒每个幼儿注意倾听。例如在每天晨间点名时,我就在传统的老师点名幼儿应答的模式上加以调整和创新。有时是打乱顺序点,比比谁的耳朵灵,能一次就听清自己的姓名。开始时是有规律地点名,然后把点名册上的学号颠乱了点:今天从第一个跳跃到最后一个,明天从最后一个跳跃到第一个,后天则是颠乱了无规则地点名,还有的时候是让孩子看老师的口型猜猜老师在叫谁的名字。孩子们对这种点名方式很感兴趣,每次都会安静地倾听是否叫到自己的名字,有意倾听的意识和能力在不知不觉中提升了很多。又如:在幼儿关心的热点讨论中,不仅要求幼儿倾听老师的`讲述,而且还注意引导幼儿倾听同伴的讲述。我会经常在一个幼儿说完后,问其他小朋友:“你觉得他说得好不好?好在哪里?”这也促使每个幼儿认真倾听同伴的讲述,从而逐渐养成幼儿良好的倾听习惯。良好的师生关系、平等的对话交流,使孩子在一日活动的各个环节中都能感受到来自朋友和老师的关注,积极良好的心理状态使孩子的倾听成为内在的需要。

  (三)优化培养方式,关注习惯养成

  1、借助良好的语言组织在教学活动中,教师简明扼要的语言组织,能使幼儿集中注意倾听。比如,在科学活动“植物趣闻”中,教师一开始就用简洁、浅显的语言引出活动主题:“许多植物都有自己独特的本领,非常有趣,老师今天请来了四位植物朋友,你知道它们有什么本领吗?”教师直奔活动内容的语言,给幼儿非常明确的信息,幼儿的注意力一下子就被吸引住了,倾听也就认真了。另外,在活动中追随幼儿兴趣和引发幼儿思考、探究的提问,也能促使幼儿认真倾听。

  2、创设生动的游戏情境游戏是幼儿最喜欢的主要活动形式,那么将倾听的要求渗透在有趣的游戏中,能使倾听习惯的培养寓教于乐,取得了较好的效果。如:拷贝不走样,你做我们猜,看谁的耳朵灵等游戏。这些适合中班幼儿的简单有趣的游戏,能自然地引发幼儿的有意注意,使孩子的倾听体现自主,使幼儿在游戏的情境中乐于倾听别人、积极与人交往,体验到相互尊重和合作的重要与快乐。幼儿良好倾听习惯的培养不是在单一的活动中训练而成,也不是一朝一夕就能完成的,它贯穿在幼儿一日活动的各个环节、各个场景中。它也需要我们教师具有艺术性的教育方法和充足的耐心去引导、去等待、去发现。实践证明,从小培养幼儿良好的倾听习惯,将会对幼儿以后的学习生活以及终身发展都会起举足轻重的作用。

  五、同伴互助老师对活动的点评

  本次活动设计很符合幼儿的年龄特点,每一个活动环节都很清晰,幼儿在游戏活动中体验到了快乐,教师的教态很亲切,特别时把握幼儿的教育随机性很强,对于教具的准备动了脑筋,教具的设计非常巧妙,逼真,很符合本年龄段幼儿的需要,目标的定位也非常准确,幼儿的常规非常好,教师也注意了交代清每一步的要求,使幼儿活动起来非常清楚自己应该怎么做。建议是:活动设计还可以根深挖掘教材,PPT中的图片要更好的起到启发引导的幼儿表达的作用。

中班语言教案15

  活动目标:

  1、理解故事的资料,感受并体验故事中小动物们欢乐。

  2、能根据故事资料并积极参加讨论:什么是真正的欢乐。

  3、培养幼儿发现欢乐、分享欢乐,进取应对生活的良好的个性品质。

  活动准备:

  1、制作一实物“欢乐口袋”(用白布裁剪成大口袋,外面画一些体现欢乐主题的儿童画,内用软棉花包裹着一里面放录音)。

  2、与故事“欢乐口袋”资料相符的PPT和录音。

  活动过程;

  一、问一问------设置疑点,激发幼儿兴趣。

  教师经过展示实物教具“欢乐口袋”,提问并导入课题。使幼儿对欢乐口袋有了必须的`认识。

  教师:“教师这儿有一个神奇的口袋,你们看,口袋上有什么呀?”------引导幼儿观察口袋上有关欢乐的画面。教师小结:这些小朋友和小动物玩的都很开心、都很欢乐,这是个欢乐口袋。

  “那口袋里装了些什么呢?”教师打开录音,幼儿欣赏。教师:你们听到了什么?那欢乐口袋里装的都是什么?(欢乐)

  “有一天有只小猴也发现了一只神奇的口袋,我们一齐来听听到底发生了哪些事。”

  二、听一听------幼儿欣赏故事,体验作品。

  教师打开PPT,让幼儿欣赏故事,听完故事后进行层层递进地提问,使幼儿对故事有了初步的了解。

  (一)、教师讲故事幼儿边听边看

  (二)、逐图出示,分析故事资料

  (三)、完整欣赏故事

  教师:“这只欢乐口袋真是太神奇了,我们一齐再来完整的听听这个故事,请小朋友跟着故事说说小动物们的话。”

  “我们给这个故事起个名字吧。”(欢乐口袋)

  三、玩一玩-----把欢乐告诉口袋,巩固作品。

  教师经过游戏,鼓励幼儿对着教具“欢乐口袋”讲讲自我感到欢乐的事儿(注意启发幼儿从多角度谈谈自我的欢乐),帮忙幼儿发现欢乐、分享欢乐。

  教师:“故事中小动物们有许多欢乐的事儿,你们平时遇到过哪些欢乐的事儿呢?又有哪些事情能让你欢乐起来呢?和你的好朋友一齐去说说吧。”“谁愿意将自我的欢乐事情对着欢乐口袋说说?”(幼儿说说自我的欢乐事儿)

  四、谈一谈------什么叫欢乐,。

  教师:“小朋友们对着欢乐口袋说了很多自我的欢乐事儿,那到底什么才是真正的欢乐呢?和你的好朋友去说说吧。(幼儿与同伴分享欢乐)”

  小结:其实在生活中我们大家要学会发现欢乐,并与别人共同分享欢乐,使大家都欢乐起来那才是真正的欢乐。

  延伸部分:音乐声中幼儿与客人教师分享自我的欢乐,以后在生活中遇到欢乐的事情随时与人分享。

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