鸟的天堂教案

时间:2022-05-02 13:40:02 教案 我要投稿

【精选】鸟的天堂教案3篇

  在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的鸟的天堂教案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【精选】鸟的天堂教案3篇

鸟的天堂教案 篇1

  【教学目标】

  1、认知目标:

  ⑴ 有感情地朗读课文。

  ⑵ 认识大榕树的大和美体会榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

  ⑶ 领悟作者寄情于景的表达方法。

  2、情意目标:

  ⑴ 通过本课的学习,使学生感受南方的优美风光,受到热爱大自然、热爱美的教育;感受人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。

  ⑵ 培养学生主动读书思考的良好习惯。

  ⑶ 激发学习语文的兴趣。

  【教学重、难点】

  1、教学重点:

  ⑴ 认识大榕树的大和美,体会众鸟纷飞的壮观景象,增强生态环境保护意识。

  ⑵ 领悟寄情于景的'表达方法。

  2、教学难点:

  认识大榕树的大和美,领悟寄情于景的表达方法。

  【教学过程】

  一、导入新课,板书课题

  1、导入新课:

  音乐导入。

  (点评:创设情境,激发兴趣。)

  2、板书课题。

  二、抓重难点,自主感悟

  1、检查预习:

  作者几经过鸟的天堂?每次都看到了什么?哪些段落写榕树?哪些段落写鸟儿?

  2、明确学习目标:

  这节课我们就来学习榕树与鸟儿这两个部分。

  (点评:自然引入对重点段的学习,明确目标。)

  3、自主学习:

  自学,画出你喜欢的语句,并写上你的感受。

  (点评:培养学生主动读书思考的良好习惯。)

  三、汇报交流,研读课文

  1、说说你喜欢哪些语句,谈谈你的感受。

  (点评:尊重学生对阅读的多样感受。)

  2、师点拨理解以下句子:

  “那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

  “我们继续拍掌,树上变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影,大的,小的,花的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的扑翅膀。”

  3、指导朗读。

  (点评:有感情地朗读,以读促理解。)

  四、拓展体验,运用语言

  创设情境:

  小画眉了兴奋地唱着,它会唱些什么呢?用你喜欢的方式来表达。

  (点评:1、开发学生上潜力,调动已有的知识储备,鼓励学生创新。2、因材施教,创设展示平台,让每个学生充分张扬个性。)

  五、珍爱生命,保护环境

  1、创设情境:

  说说树与鸟的关系。

  2、激发环保热情。

  (点评:充分挖掘语文的人文因素,激发学生的环保意识。)

  六、布置作业

  1、口头:

  朗读课文。

  2、书面:

  抄写喜欢的句子。

  3、实践:

  请你根据课文内容,并收集一些有关资料,为导游写一份导游词。

  【板书设计】

  鸟的天堂

  榕 树

  大美

鸟的天堂教案 篇2

  教学目标:

  1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语:纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、理解课文内容,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。

  4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

  设计理念:

  让学生“会学”是教学这节课的真正目的。根据教材和学生认知水平,主要向学生渗透自学的方法,让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动,调动学生积极思维,在整个教学过程中,不仅让学生学知识,更重要的是让学生学智慧。

  教学重点:

  体会“鸟的天堂的美”,鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受。

  教学课时:2课时

  第一课时

  一、谈话。

  1、什么是天堂?(指名回答)

  2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢?

  二、按照要求读书。

  1、把课文读正确、流利。

  2、想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。

  3、把不理解的地方打上问号。

  三、检查自学效果。

  1、指名读课文,在有生字、词语的地方注意纠正读法。

  2、谈自己读的感受。

  3、提出自己不理解的地方。互相交流。

  四、简介本文作者及课文有关知识:

  “鸟的天堂”实际是写什么呢?

  “鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

  五、了解课文主要内容:

  1、作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?

  2、哪些句子最能表现作者的思想感情,用笔画下来。并说说表达了什么感情。

  六、学习生字

  1、指名读词读字。

  2、指导书写难写的字。

  3、抄写生字词语。

  板书: 18、鸟的.天堂

  第一次: 大榕树

  第二次: 鸟的天堂

  第二课时

  一、 引入:

  同学们,今天让我们一个个都变成快乐的鸟,一起来学习《鸟的天堂》。

  这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。

  通过上节课的学习我们知道:巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?

  (第一次看到了大榕树,第二次看到了真正的“鸟的天堂”)

  二、首先我们进入到真正的鸟的天堂,也就是你们的天堂去看一下:

  1、自由读12-13自然段,看看这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)

  你是从哪些地方感悟到的?(自由发言)

  2、当学生读到“应接不暇”一词时,问:这个词是什么意思呢?平时在生活中有没有这样的情境?

  3、这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对,这就是它的动态美,这一段主要写出了鸟的天堂的动态,让我们一起来读出它的动态美。

  (引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声,到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。)

  4、学生读完后问:这一只小鸟在兴奋地叫着,它可能在说什么呢?假如你就是这只小鸟,你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。

  三、学习第一部分:(课文7-8自然段的内容)

  1、自由读这部分,找出小鸟会喜欢这个地方的理由。(在7-8自然段有关句子旁边写上批注)。在不理解的地方做上记号。

  2、小组讨论交流,小鸟为什么会喜欢这个地方、从哪些地方可以看出来。

  3、班级交流。(树大、美)

  A、当学生讲到树大、美的特点时,出示挂图帮助学生理解。

  B、引导理解“不可计数”和“卧”字。

  C、你还有哪些不能理解的地方吗?说出来讨论讨论。

  D、假如你没有,那老师想提出一个问题,出示:“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么,作者为什么会有这种感受呢呢?

  1)、学生讨论;(联系上下文理解。原因可能是:①树叶多,小鸟扑翅膀时动;②“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。”③有风吹过。)

  2)、交流并说明理由。

  E、这么美,这么大的树!我们怎么才能用读来表现出树的这些特点呢?

  指名读7-8自然段。评价:读得怎么样?想不想听老师读。

  教师读,读得怎样?读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美,这两个自然段应该怎样读呢?(读出它的静态美)

  齐读。

  四、简介本文作者及课文有关知识:

  五、了解课文主要内容:

  六、学习生字

鸟的天堂教案 篇3

  【教材分析】

  《鸟的天堂》是九年义务教育课程标准实验教材第一组的一篇课文。这是一篇经典课文,是著名作家巴金的一篇写景名作。它主要记叙了作者(巴金)和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象,表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。全文按游览顺序可以分为四个大段:第一段写作者和朋友们划船出去游玩,第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景,第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景,第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。全文节奏鲜明,声音铿锵,自然流畅,琅琅上口。课文开头多用短句,简洁明快,令人渐入佳境。写静态的榕树,多用长句,具体生动,情深意厚,耐人寻味。写群鸟嬉戏,以词为句,长短错落,生动热闹,给人以急促的动感。作者又用“连环”“顶真”等写法,“看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了”。读时就给人以“应接不暇”的感觉。作者又较多运用排比、复迭的句子,体现热闹欢腾的景象。然而,在保护生存环境日趋重要的今天,又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。

  【设计理念】

  1、布鲁纳在《教育过程》中写到:“获得的知识,如果没有完美的结构把它联在一起,那是一种多半会遗忘的知识,一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂的可怜的寿命。”因此在教学中,要着眼于整体,联系上下文,紧扣“自主──探究──实践”进行设计,努力使学生在自主学习中有所感悟和思考,在积极探究中获得思想启迪,在实践活动中提高语文素养。

  2、以“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”一句贯穿全文进行教学,引导学生更深地感受大自然的魅力,体会作者生动的描写。

  3、在情境中进行角色的换位体验,从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。如:让学生当作一只小鸟,作“我们的生活多么快乐”的演讲。

  【教学目标】

  1、有感情地朗读课文,了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。

  2、理解重点词句,体会静态和动态的描写方法。

  3、体会作者对鸟的天堂的由衷赞美,感受人与大自然、动物的和谐之美,受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

  【教学重难点】

  1、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。

  2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。

  【教学准备】

  1、教师准备:

  ⑴ 大榕树、众鸟纷飞的图片和录像片。

  ⑵ 大榕树的相关资料。

  ⑶ 背景音乐。

  2、学生准备:

  预习课文,搜集本文所讲的鸟的`天堂的文字资料和图片。

  【教学设计】

  一、创设情境,导入新课

  1、课件播放群鸟齐鸣的声音。

  听一听,你想到了什么?

  说一说。

  2、多么令人向往的鸟的乐园呀!如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》,一定会有更多的体会的。

  (对于小学生的学习来说,兴趣具有强大的内驱力。只有学生有兴趣时,才能集中注意力,积极思维,主动地参与学习,因此用音乐来激起学生的学习欲望。)

  二、问题探究,自读自悟

  1、揭示课题,理解天堂。

  2、请同学们再读课文,找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。

  (结尾句)

  3、理解:

  昨天是我的眼睛骗了我,“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

  质疑:

  ⑴ 为什么说昨天是我的眼睛骗了我?

  ⑵ 那又为什么说的确是鸟的天堂呢?

  (创设问题情境,打开学生的思路,激起学生的认知冲突,使他们产生发现问题和解决问题的浓厚兴趣。)

  三、抓重点句,品读感悟

  1、引入学习描写大榕树的相关段落,体会榕树的美。

  (解决:为什么说昨天是我的眼睛骗了我?)

  ⑴ 理解重点句:

  ① 句子一:

  我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。

  A、从这句话中你体会到这是一株怎样的榕树?

  B、重点理解“不可计数”和“卧”。

  C、介绍榕树的气根,感受榕树独木成林的特点。

  D、朗读句子。

  ② 句子二:

  那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

  A、指名读:

  说说这段话描写了榕树的什么?

  B、自由读:

  你还感受到了榕树叶子的什么特点?“照耀”说明了什么?

  C、想象“一个个新的生命颤动”,它们会说些什么?感情朗读。

  ⑵ 师参与朗读7、8两段,进一步指导学生有感情地朗读课文,深入体会、感悟榕树奇特的美。

  ⑶ 小组内交流:

  昨天我看到的是什么?

  (把阅读与质疑有机结合,把阅读与思考有机结合,把阅读与感悟有机结合,让学生经历“读──思──悟──通”的学习过程,在“自主、合作、探究”的学习行为中,获取知识、形成能力)

  2、引入学习描写群鸟的相关段落,体会百鸟齐飞的动态美。

  (解决:为什么说的确是鸟的天堂?)

  理解重点句:

  句子:

  我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。

  ⑴ 演示课件(群鸟齐飞图,配乐朗诵课文),交流感受:

  你看到了怎样的画面?

  ⑵ 出示句子,句子中哪些地方让我们感受到鸟很多?

  (从大小、颜色、动作体会)

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