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桥教案

时间：2022-06-05 17:11:14 教案我要投稿

关于桥教案锦集六篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的桥教案6篇，欢迎阅读与收藏。

关于桥教案锦集六篇

桥教案篇1

　　一、活动目标：

　　1、幼儿通过动手操作尝试，发现同一个物体改变它的形状，它的承受力也会得到相应的改变。

　　2、丰富幼儿的生活经验，培养幼儿的动手操作和实验能力。

　　3、激发幼儿对科技活动的兴趣及探索愿望，并能与同伴合作分享自己成功的体验。

　　4、培养幼儿凡事动手试一试的思维方式，在不断的动手尝试中体验实践的意义。

　　5、让幼儿了解创造发明并不神秘。

　　二、活动资源准备：

　　1、广告纸若干、易啦罐做成的“小国王”若干、椅子、积木若干。

　　2、电脑课件故事《纸桥》

　　三、活动过程：

　　1、利用课件引入课题，激发幼儿动手操作的`欲望与兴趣。

　　师：小朋友你想去童话王国吗？好，现在我们一起进入童话王国，看看童话王国里发生了什么事情，请小朋友一边看一边动脑筋想问题。

　　2、幼儿根据课件提出的问题，利用操作材料自由地探索。

　　(1)师：“小朋友你们想当建筑师帮助纸国王用一张纸造一座坚固的纸桥吗？瞧，纸国王已经为你们准备好了纸宝宝，你们能把这一张纸宝宝变形，让它变成一坐可以让国王站上去的纸桥吗？

　　(2)师：“小朋友真聪明你们把纸宝宝变成波浪型的纸桥，国王就可以站桥上了，真棒！

　　3、在幼儿已经了解把纸变形的基础上，拓展幼儿的思维，让幼儿了解，一张纸改变了形状它所承受的力也不同了。激发幼儿带着问题继续实验，并向同伴说说自己成功的桥是怎样做成的，可以做成怎样的纸桥。

　　(1)师：“小朋友，真棒做了这么多的纸桥，谁能告诉老师和小朋友你的纸桥是怎样做的？

　　(2)师：“小朋友你能告诉老师你的新发现吗？（纸改变了形状后它承受的力也改变了）

　　(３) 师：“小朋友，你们真棒帮国王造了一座坚固的纸桥，国王可高兴了，可是他说波浪型的纸桥不好走，走起来很难受，还想请聪明的小朋友帮帮他，让波浪形的桥面可以平整一点，好走一点，你们谁想到了好办法？在桥面上在放些什么？（放多一张纸）

　　４、游戏体验，师幼合作利用纸桥的原理造一座“快乐桥”。

　　(1)师：“瞧，现在国王可以舒舒服服地过桥，去看看美丽的世界了。”

　　(2)师：“现在老师请小朋友来做工程师用纸宝宝为我们造一座快乐大桥，你们可以去邀请客人老师一起来帮忙。”（幼儿造桥）

　　小百科：纸广泛流传，普遍为人们所使用，造纸技术进一步提高，造纸区域也由晋以前集中在河南洛阳一带而逐渐扩散到越，蜀，韶，扬及皖，赣等地，产量，质量与日俱增。造纸原料也多样化，纸的名目繁多。

桥教案篇2

　　教学目标：

　　1、培养学生创编节奏的能力。

　　2、掌握集体舞中点踏步的动作要领，两人动作配合协调。

　　教学重难点：舞蹈动作的协调。

　　教学准备：节奏卡、亮分牌、多媒体课件、录音机、磁带、钢琴。

　　教材分析：《伦敦桥》是一首4/4拍的英国儿歌，全曲共4小节旋律。虽然配有五段歌词，但旋律与歌词都重复较多，十分简单。根据童趣盎然的歌词，将《伦敦桥》歌曲设计成双人集体舞。

　　教学过程：

　　组织教学

　　1、播放音乐。（出示课件快乐的音乐课堂）

　　2、指导学生按创设好的位置入座。

　　3、师生用音乐问好。

　　4、导入：快乐的音乐四十分又开始了，你们高兴吗？我们来唱《拍手歌》把高兴的心情释放出来好不好啊？

　　1、音乐进教室，并按创设好的位置入坐，做好上课准备。

　　2、学生跟着老师做拍手动作。

　　创设一种有利表演的美好，轻松的音乐教学环境。

　　引入情景

　　1、坐姿游戏。

　　师：我已经感受到同学们无比的快乐和幸福，现在跟老师来做一个小小运动，同学们先把眼睛闭起来，用耳朵听，照老师的话去做，看谁做的最好。

　　2、节奏游戏（超级变变变）

　　师：现在我们来玩一个“超级变变变”的游戏，也来测一下同学们对节奏的掌握情况，男生女生来比一比赛。评委要注意观察，然后给他们评评分。

　　3、男生女生比赛

　　（师：同学们现在闭上眼睛，等老师说超级变变变，最后一个变说完了以后，你们就睁开眼睛，然后马上把他们重新组合的节奏打出来，看看哪一组打的.又准有整齐。）

　　1、闭眼睛跟着老师的口令进行坐姿游戏

　　2、把“节奏朋友”请进课室中间，每一个学生头上带一个节奏头饰，站成一排，这样就组成了一条节奏，请其余的同学拍一拍，一组完了以后，同学们闭上眼睛，老师喊123变，这样就学生又随意又组成了第二条节奏。

　　3、男生给女生出题，女生给男生出题。

　　4、评委给分，分出胜利组后，胜利组的那边做一个胜利的姿势。

　　以游戏的形式让学生融入到音乐课练习中，又激发了学生的兴趣。

　　１、集体舞的含义

　　（师：同学们，你们谁知道什么叫集体舞，你们想学习集体舞吗？）

　　２、音乐欣赏

　　（师：听完歌曲以后有没有同学可以告诉我它是一个什么情绪的音乐？）引导学生选择：是欢快的，忧伤的还是其它的什么？

　　3、舞蹈动作教学。

　　１、回答提出的问题。

　　２、基本舞步：

　　点踏步：两拍一步，先出左脚，右脚立即跟着左脚点地。

　　基本动作：拍掌、两人双手手掌相垒，手向两侧摆动。舞步和动作是同时进行。

　　开始位置：两人一对，面对面双手相拉。

　　第一段：1~3小节：点踏步加双手在耳两旁拍掌。

　　4小节：两人相互敬礼，女孩行提裙礼，右脚后点踏步半蹲，双手提裙。男孩行右手扶胸礼，右手扶胸，左手背后。

　　第二段：1~3小节：两人面对面，双手相互拍手。

　　4小节：手保持姿势不动，相互面对摆头对唱。

　　第三段：同第一段。

　　第四段：同第二段。

　　第五段：一对小朋友原地站立搭起拱桥，其余的同学在下面小碎步穿过。音乐结束时，拱桥落下，套住一个小朋友，这个小朋友就要表演一个节目，唱歌、跳舞都可以。

　　教通过教师引导示范，让学生自如的投入，体会舞蹈的乐趣。学形式灵活多样，突出学生在教学中的主题地位，教师充当“主持人”的角色。引导学生律动练习。

　　情节高潮

　　1、引导并协助学生完成相应的动作。

　　2、播放录音《伦敦桥》和动作指导。

　　3、要求:动作协调，表情丰富，节奏准确。

　　让学生根据自己的爱好选择表演，可使学生积极参与表演，主动地去感知、体验音乐。

　　情节尾声

　　1、引导学生评委给予公正的给分。（师：经过这节课几个环节激烈的比赛，我们来看看现在的结果，看一看是男生队还是女生队赢。

　　2、得出胜方邀请败方，跳舞。

　　学生评委给分，得出胜利组以后，失败的那组对胜利组给予掌声鼓励。胜利组也做一个胜利姿势，（晔）胜利方派出一个代表邀请失败方舞蹈。其余的同学欣赏。懂得学生之间的友谊。

　　结束

　　师：这节课，２（3）班的同学们表现的非常好，最后我们在唱起那首《拍手歌》来结束我们这节课。

　　学生唱起《拍手歌》边拍边唱走出教室。

　　教学后记：这节课启发、引导学生创作舞蹈动作，使音乐课“动”起来。通过开展自评、互评、他评有机的培养群体精神，合作意识，提高鉴赏评价能力。设计教案时，本着突出审美，培养创新素质特长的学生，无论从课的外部模式和内部结构都力求能体现崭新的教育教学思想，每个环节设计，都注重培养学生的实践能力和创新能力突出了“学生主体，教师主导的作用，使学生在生动有趣的氛围中，学习音乐感受音乐。

桥教案篇3

　　目标：理解作者所写的桥之美；与中国石拱桥比较，感受两种不同的表达方式；理解一些难句的情味，《桥之美》教案设计。

　　课时：两课时（课内指导一课时，课外自读巩固一课时）

　　第一课时（课内指导）步骤：

　　○导入

　　○简介作者：吴冠中1919年生，中国现代画家。

　　○在早读课读过书的基础上，快速阅读课文，（或看播放有关画面）思考：在作者看来，“桥”美在何处？你对此有什么感想，从中受到什么启发？

　　提示：这篇课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。美术工作者以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。

　　画家眼中的桥有什么特殊的美感呢?学生先思考或回答，教师再明确指导：

　　概括地说，是桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。

　　第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。

　　第二个例子，是写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。

　　第三个例子，是写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，如前所说，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，从这个意义上说，它似乎也具有了生命。

　　第四个例子写的是形式比较独特的桥——风雨桥，作者没有明言桥所起的作用，不过，我们不妨做一些揣测。如，从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的理想位置”，再结合我们欣赏国画的经验，可以想像得到，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。

　　在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。

　　随后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交错。这是对作者眼里的“桥之美”的进一步补足。文章以《清明上河图》里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面，初中二年级语文教案《《桥之美》教案设计》。此后作者宕开一笔，开始结合具体实例谈桥与周围景物要互相衬托、呼应的问题，作者是所举实例基本上持否定态度。

　　○引导学生体味下列句子的情味。

　　1．茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

　　赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。

　　2．早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的'游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！

　　赏析：杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。

　　3．无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。

　　赏析：这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。

　　4．田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。

　　赏析：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。

　　○比较：《中国石拱桥》与本文的区别：中国石拱桥以准确的数据、例子等对中国石拱桥的特点进行了说明，是人对石拱桥有一个整体的了解；本文则用艺术家的眼光对桥的美进行了描写和评价。

　　板书：桥在不同环境中，具有不同的美学效果

　　例：1、石桥与密密的苇丛相配合（感受特别）联系形象的重叠与交错

　　2、石桥与细柳合作创造（景致动人）构成丰富画面

　　3、长桥之美（富于创造力）

　　4、风雨桥（形式独特）

　　第二课时（课外进行）

　　学生课外自读全文，把优美的句子抄在笔记本上，把难懂的句子找出来，与同学讨论或找老师课外辅导。

　　把生字词注音解释后抄在笔记本上。

　　《桥之美》教案设计

桥教案篇4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。

　　课前准备：

　　读通课文，标出自然段序号。

　　教学过程：

　　一、读课文，学习词语

　　今天，老师和你们一起来学习一篇新课文，题目叫《桥》。读过课文了吗?读了几遍了?俗话说“书读百遍，其义自见”，老师相信在这堂课上你们肯定会有非凡的表现!有信心吗?

　　出示词语：

　　咆哮狞笑放肆没腿深

　　拥戴清瘦沙哑揪出

　　这是课文中的几个词语，认识吗?谁能来读读?(请两位同学读。齐读)

　　老师把这词语分成了两排，上面一排是写——洪水的，下面一排是写——老汉的。(板书：洪水老汉)

　　请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水?

　　二、走近洪水，感悟洪水可怕

　　1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢?让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，把它划下来。(学生交流)

　　同学们找得都很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗?老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请你们反复读读，通过朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪水。

　　生自由读好后，选择一句你最能读好的读给大家听。

　　教师相机引导：读到“受惊的野马”这个词时，你脑海里出现了怎样的画面?有了这种体会，你肯定会读得更棒。

　　可你觉得是人在跳舞吗?是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊!

　　狞笑是一种怎样的笑声?是什么在逼近?是死亡啊!

　　读得好，是有原因的，老师注意到你的表情，来让我们一起把脸沉下，把声音提高，一起读。

　　课件出示：

　　◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

　　◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

　　◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。

　　◆水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

　　◆水，爬上了老汉的胸膛。

　　——板书：如魔

　　2.多么可怕的洪水啊!从这五句话，我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的?一起读。

　　村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。

　　人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。

　　三、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象

　　1.同学们，现在的情景是洪水势不可挡!村民们惊慌失措!在这危难时刻有一个人出现了，谁?(老汉)让我们走进老汉，自由读读这两段话，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么?

　　课件出示：

　　木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

　　老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

　　生自由读读这两段话。

　　课件出示：

　　在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，我仿佛看到老汉。

　　反馈交流

　　在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么?——一座山(板书：如山)

　　①哪个动作，让你感觉到此刻的老汉像一座山?(如果学生讲到“盯”，引导，看看有没有比它更能表现一座山的动作)

　　站!老汉怎样的站着?如果让你们在“站着”前面加一个词，你会加什么词?(怎样地站着)是啊，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前，挡住了肆虐的洪水，挡住了乱哄哄的村民。

　　谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这两段话。

　　我们全班站起来，像老汉一样稳稳地站着，一起读这两段话。

　　②是啊，老汉像一座山盯着这群惊恐不安的村民，这是一群怎样的村民啊，让我们再来回顾，一起读。课件出示：

　　死亡在洪水的狞笑声中逼近。

　　人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。

　　人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。

　　面对如此惊慌失措的村民，老汉默不作声，可是他心里也没有说话吗?你知道他心中在想些什么吗?

　　是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安危而焦急如焚啊。千言万语尽在不言中，让我们一起来用心朗读。

　　3. 在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令?

　　老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”

　　好一句“党员排在后边”，谁排前面?老汉始终把群众的安危放在第一位。

　　在这个危难时刻，老汉会如何下这道命令呢?

　　哪一个标点引起了你们的注意?(感叹号!连续出现三次!)老汉的'喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定!就像大山一样铿锵有力!让咱们铿锵有力地读读这段话!

　　小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他就像一座山巍然屹立，岿然不动。

　　四、设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象

　　1. 同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁?(小伙子)请你们认真默读最后几个自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。

　　划好了吗?老师把他们相关的几个自然段打在屏幕上。请你们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗?

　　这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里?老汉犹豫了吗?哪几个词可以看出?(突然，冲)老汉揪得像大山一样果断来，一起果断地读读。

　　后来，老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”，又把生的希望留给了小伙子。

　　这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。可是后来这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。

　　矛盾之处【老汉：揪——推;小伙子：瞪——推】

　　2.老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。同学们，你们能读懂吗?

　　似懂又非懂，令人费解，是吧?如果你读了下面这段话，老师相信你在顷刻间会明白许多许多……

　　出示文章的结尾：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。(课件)背景音乐

　　让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。

　　3.同学们，这是这篇课文真正的结尾。现在，你真的读懂了吗?(老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊!那么，当时老汉的揪和推;小伙的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢?写一写，老汉与儿子的内心独白。”)分组写

　　①父亲从队伍里揪出儿子，----儿子啊______________________________________。

　　②儿子瞪了父亲一眼，------ 父亲啊______________________________________。

　　③儿子推了父亲一把，------ 父亲啊______________________________________。

　　④父亲推了儿子一把，------- 儿子啊______________________________________。

　　五、以诗结课，升华情感

　　是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山，作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山!为了表达对老汉的敬意和怀念。老师作了一首小诗!让我们一起深情朗诵!

桥教案篇5

　　《语文课程标准》中指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。以下是“桥教学教案”希望能够帮助的到您！

　　一、设计意图：

　　上学期的汽车主题结束后，孩子们一直对其中的公路搭建很感兴趣，并且一直延伸到搭建立交桥，为此我们考虑延伸主题。

　　有一天早晨,孩子们搭建起了“汽车游乐城”，里面是一个立交桥，我问：“你们还见过什么样的桥？”，孩子们的回答出乎我们的意料。

　　韩永州说他见过拱形的桥；王景远说他见过木板桥、竹桥；孙涛说他见过吊着的桥；卢冠军说他爸爸去上海见过会活动的桥；尚小琳说她见过栈桥；迟艺璇说我们幼儿园还有浮桥……可见，孩子们对“桥”有了初步的感知经验，并具有浓厚的兴趣。同时，我们认为桥是美与力的统一，蕴含丰富的教育价值，关于桥的资料、图片也比较丰富，于是，关于“桥”的主题就这样产生了。

　　二、总目标：

　　1、了解桥的产生、发展、演变过程，及我国桥的发展历史，初步了解桥的建构原理。

　　2、能积极地收集、积累资料，大胆进行桥的原理实验、创造性的进行桥的设计与建构。

　　3、感受桥的多样及桥的外观美，体验与同伴合作实验、创造的乐趣。

　　三、典型案例：

　　活动一：我的“积累本”

　　（一）活动目标：

　　1、幼儿了解桥的名称、外形等粗浅的知识，学习建立积累本的方法。

　　2、幼儿能够通过多种方式收集关于桥的资料，并能用汉字、符号、图画等方式进行表征、记录。

　　3、幼儿体验积累知识及与同伴分享的`快乐。

　　（二）活动准备：和父母一起收集关于桥的资料、制作积累本、装饰积累本

　　（三）活动过程：

　　1、实地参观，收集资料。

　　当确定主题后，我们便紧锣密鼓的开始了，先带幼儿参观了平度比较有特色的荷花桥、现河桥、公园里的拱形桥和吊桥，幼儿兴趣很高涨。他们用自己的语言交流着对桥的认识。在红旗路的现河桥和人民路的现河桥中间，孩子们兴奋的说：“老师，这座桥比那座桥长。”“老师，这座桥有两个桥洞。”“刚才看见的那座有三个桥洞，还有小桥洞。”……但是当我们让孩子回家收集关于桥的书籍、图片时，却没有一个孩子带来关于桥的书籍，这主题活动可怎么进行？收集资料失败了，却要求我们去开辟一条更适合主题发展的路子。

桥教案篇6

　　设计思路

　　托班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，托班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。

　　《外婆桥》是我们民间的一首童谣，它的乐曲舒缓、柔和，且乐曲内容又是孩子最熟悉最至亲外婆，我想选此乐曲进行欣赏，孩子大概较能接受。托班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，设计宝宝自己摇小船去外婆桥的游戏情节。在游戏中让幼儿扮演自己，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从摇小船、到外婆桥的整个过程中，幼儿自然地产生了想外婆、爱外婆的`情感。

　　民间音乐游戏：外婆桥

　　一、活动目标

　　1、能安静地听乐曲，感受音乐的抒情旋律。

　　2、乐意用动作、歌曲、表情，表达对外婆的喜爱之情。

　　3、在说说、唱唱、做做、玩玩中，拓展幼儿的语言智能、肢体运动智能、人际交往智能。

　　二、材料准备：

　　1、准备外婆头饰一个，音带、录音机。

　　六、活动过程

　　(一)问答游戏，引出话题：

　　老师问，幼儿答。

　　《组织形式灵活性》

　　(二)谈话：