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家庭教育对幼儿的重要性

2019-08-27 启蒙教育

  要保证孩子的全面发展,就要加强家园的联系,幼儿园教师要意识到家庭教育对幼儿的重要性,在幼教工作中幼儿园要尽量争取到家长的密切配合,帮助家长不断丰富家庭教育的内容,改进家庭教育方法,让家长学会家庭教育的艺术,这样才能有效地矫正孩子的不良行为习惯和个性特征,为幼儿在今后的健康发展打下坚实的基础,与家长沟通的方法要灵活。走一条幼儿园、家庭、社会三结合的有活力的教育改革之路。

  “及时”二字很重要。我们发现问题,(例如,孩子打架,生病,老犯困……)要及时与家长交流,而不是等到幼儿园开家长会或开放日,或者等到其父母有空来接时才这样做。这样容易让家长误解甚至怀疑教师的动机与能力:原来我孩子这样那么久了,老师是不是不太关心他?是不是最近老是开始烦他这样了?而及时地区家访或是面谈,实在不行也可以打电话,家长首先觉得教师真心为孩子着想,这样有什么话他更愿意告诉教师,倾听教师的建议。有家长的支持,才是真正的家园共育,教育效果才事半功倍。否则家园距离会越拉越大。

  例如,某幼儿园设立家园练习册,设有“家庭教育注意事项”:

  A、为培养孩子良好的学习态度及专注精神,请养成幼儿起居规则及良好的生活习惯,晚间不宜超过十时入睡。

  B、请限制幼儿观赏电视的时间,若选择具有教育性或益智性的节目观赏时,请在一旁解说,引发幼儿以启发其心智。

  C、养成幼儿的卫生习惯,注意幼儿仪容整洁。

  D、让孩子在家也能自理生活,如刷牙、洗脸、进食、入厕、收拾玩具等。

  E、让幼儿做简单的家务事。

  F、周六日清不要溺爱孩子,不要让他暴饮暴食,避免胃肠功能紊乱和疾病。

  G、幼儿如要带心爱物来园与同伴分享,必须和老师取得联系。

  H、幼儿若将幼儿园的教具、玩具等公物带回家,请辅导他归还。若没有归还,请不要责备孩子,那只是表示孩子在物权观念上缺乏了解,千万不要当小偷来办。当班里要求孩子从家里带一些废旧材料的时候。请家长给予支持和协助,这是为了开展各种教育活动而必需的资源。

  I、幼儿带回家的任何作品,请给予珍惜并鼓励,不要取笑或漠视,家长之友《与家长沟通的方法要灵活》。请勿在孩子面前批评教师,有问题直接与老师沟通。

  “家长应参加的活动”:

  A、每学期的家长会,

  B、大型的节日庆祝活动,

  C、幼儿园组织的各种远足、郊游活动,

  D、为了和孩子一起成长,如果我们还举办家长说明会、讲座,敬请您无比抽空参加,并踊跃提出建议。

  有时教师觉得教员共育太难做到了,其实想要家长支持很容易,就是把你知道的,你正在做的,你认为对的教育理念、方式方法豪不保留地展示给家长,我们是为孩子,家长也是为了孩子,它们会毫不犹豫地选择支持。由于教育目标的一致性,很自然的吧教师和家长的距离拉近,家园合作共育也就具有存在的基础。

  家庭是幼儿园重要的合作伙伴,幼儿园应该本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与。新课改倡导多元共识,家长也作为一种重要的资源,其对幼儿园的工作具有帮助作用。

  作为幼儿教师,每天要面对的不仅仅是幼儿,还有我们的家长朋友。能够赢得家长的信任、支持与肯定是衡量教师工作质量的一个重要方面。因此,在保证良好的保教工作的同时,做好家长工作,加强家、园合作,作为教师的另一项责任。我们应注意并具体做好以下方面:

  (一) 心胸大度,以诚相待

  每每与老师们谈及家园配合问题时,十有八九是“报忧”,尽是些怨言、怨气。虽然具体实施各不相同,但梳理起来大同小异,主要是:家长的教育观点陈旧(主要针对老年朋友)、教育方法与幼儿园不一致;家长对老师提出的要求反映冷淡;家长不积极配合幼儿园的工作;家长只从自己的孩子出发等等。摆出问题是为了解决问题,但是很多时候往往不尽人意,怨来怨去,不但没有解决问题,还产生了消极的作用,如对家长的成见,导致与家长的关系更加恶化,对家园合作失去信心。怨道最后的结论是“我们班的家长最难办,工作没法开展,怎么能搞得好”。

  当出现这种情况时,教师只有站在更高的层次,试着以 “换位”的思维方式,以真诚对待每位家长,让他们体会到教师更深层、更崇高的人格魅力和文化素养,从而在心底里产生佩服与崇敬。这远比与家长发生直接冲突或口舌之战效果要好。如果教师和家长各执已见,结果会造成家园合作的困难。

  如:教师:家长的观念陈旧,对幼儿园的教育改革不理解,有抵触,新课改不好发展。

  家长:我们以前这样也过来了,成才的人多得是。现在新课改,不追求结果,只看过程。你们可以试验,我们的孩子却是唯一的,要是效果好还行,要是走错了路,我们孩子怎么办!

  从上面教师和家长的“对话”中,可以看到,教师和家长对课改的理解存在认识上的差异,而课改所宣扬的理念无疑是正确的,这就要求教师善于和家长沟通,去做好家长的工作,这样才能形成家园合作共育的合力。

  (二) 学会灵活、艺术地与家长交谈

  教师要学会“反话正说”,将想要表达的意思换一种方式说给家长,或许会更易被家长接受。如,我们经常会遇到这种情况:离园时间已过很久,天也快黑了,有一个幼儿的家长还未露面接孩子,电话打不通,而幼儿情绪已焦躁不安,老师也非常焦急。当家长急匆匆赶到幼儿园时……遇到这种情况,教师将如何处理呢?

  这时,如果教师以关切的语言表达,即将自己着急的情绪表达,也将刚才做的工作向家长汇报。细心的提问定能使家长心平气和的解答来迟原因。掌握一定的语言艺术,把握好分寸,适时、灵活的与家长交谈对问题的解决很重要的。

  (三)日常的家长工作不可忽视

  教师应做有心人,在日常工作中,有目的、有计划地做好每位家长的工作。如根据家长的不同情况,进行相应的交流、沟通;根据幼儿的表现,进行电话访问、家访或预约谈话等;定期更换家园互动宣传栏,出示有关教育的各种信息及幼儿在园情况的有关的信息。让家长深切感受到教师在关注每个幼儿的成长与进步。

  (四) 不要功利主义,不要为难家长

  不少教师提出的要求只是从“需要”出发,没有考虑家长能否承受,能否做到,有无困难。教育目标装在老师的心里,但他们不会飞进家长的心里。家长对认为没有意义的事是不会积极配合的。因此,不论做哪项工作,我们要知己知彼才能把事情处理得合情合理,从而使家园配合的措施能够真正的落实。

  有了这些日常的积累,遇到家长工作中棘手的问题时,家长还有什么理由不依不饶的责备我们呢?让我们用自己的热情、智慧、理智与耐心赢得家长的认可,让我们在与家长的交往中不断成熟。