走出幼儿家庭教育误区

时间:2022-03-25 10:00:01 启蒙教育 我要投稿
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走出幼儿家庭教育误区

  家庭教育,是大教育的组成部分之一,是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育,它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期),在人的一生中起着奠基的作用。以下是小编为大家整理的走出幼儿家庭教育误区,仅供参考,希望能够帮助大家!

走出幼儿家庭教育误区

  孩子从一出生就意味着教育的开始,如何把孩子培养成才、让孩子赢在起跑线上,已经成为每个家长迫切关注的问题。但是大多数家长往往缺乏科学的教子方法,他们仅凭个人的直觉和某些传统经验来施教。作为一名家长和一名幼教工作者,我认为家长应与时俱进接受新的教育思路,更新自己的教育观念,从而走出家庭教育的误区。

  走出宠爱过渡的家庭教育误区

  如今幼儿的家庭大多是4+2+1模式,爷爷、奶奶、姥姥,姥爷、爸爸、妈妈对孩子百依百顺,要什么给什么,千方百计地满足孩子的需要,视孩子为心肝宝贝,不让受一点“委屈”。尤其老人往往将幼儿当作整个家庭的主宰和中心,使得他们饭来张口,衣来伸手,娇生惯养。年轻的父母虽然懂得一定的教育知识,但面对“隔辈亲”也无计可施,面对阵容庞大的亲情攻略,往往只能沉默。孩子在幼儿园游戏中不小心擦伤了,经过老师的解释后妈妈领孩子回家了,可是到了第二天,爷爷、奶奶都来质问:“脸怎么会破呢?是不是幼儿园小朋友弄伤的呀?以后留疤怎么办?”还当着孩子的面说:“小朋友以后打你,你就打他们!”一副不信任老师的表情。家长的爱固然可钦可佩,但这么“关爱”孩子,不仅伤害了孩子的心灵,还干扰了孩子的健康成长!请家长给孩子一种理智的爱,小问题不要无限地扩大,对幼儿要爱得适当,爱得合理,这样才能使幼儿身心得以健康成长。

  走出“重智力才艺,轻行为习惯养成”的家庭教育误区

  把幼儿培养成才,是天下父母的共同心愿。不少父母只注重知识的灌输,而忽视了兴趣的培养,对制约其成长的其他因素,如社交能力、应对能力等则很少过问。有的家长整天让三、四岁的孩子背唐诗、认汉字、算加减等,严重扼杀了幼儿爱玩的天性,阻碍了幼儿身心的全面发展。其实所谓“神童”并不都是智力超常,但他们都有共同的特点:有浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望、极强的进取心、坚强的意志和远大的抱负,这正是他们取得超常成绩的关键所在。家长应该了解并尊重孩子的意愿,为孩子提供自由探索的天地和活动场所,并进行热心的鼓励。家长若能从孩子的全面发展入手,培养孩子的自信心、进取心、坚持性、自制力和勇敢精神等,将来孩子也能成为一个有用的人才。

  许多家长认为,只有让孩子学到更多的知识,才能让孩子成才,因此花费了不少的人力、财力给孩子报钢琴班、美术班、舞蹈班、英语班……把孩子压得都喘不过气来。许多父母过问最多的就是孩子每天在幼儿园学了什么知识,老师有没有布置作业,而对于孩子在幼儿园快不快乐,和小朋友相处得好不好,老师今天有没有表扬或者批评根本不关心。有一个幼儿多才多艺,琴棋书画样样精通,可是去亲戚朋友家里不知道和别人打招呼。在幼儿园里小朋友们都不喜欢她,因为她经常和小朋友吵架、闹别扭。老师批评她,她会说:“我在家就这样,我妈说只要学习好就行了。”她不知道用怎样的方式和别人友好相处,从小就没有养成好的行为习惯,孰不知好的行为习惯可以影响人一生的发展。

  走出氛围不良的家庭教育误区

  家长们都希望孩子成才,却往往忽视了家庭氛围对孩子成长的影响。有的家长经常当着孩子的面吵架、闹别扭,给孩子的心灵造成了一定的伤害;有的家长则整天忙工作、做买卖赚钱,对孩子不管不问,甚至在孩子面前不检点自己的行为……俗话说:“身教重于言教”、“榜样的力量是无穷的”。许多幼儿的性格、作风、行为习惯很像父母,遗传并非起决定性作用,这主要是幼儿从父母的言谈举止、待人处事中,受到潜移默化的影响而逐渐形成的。幼儿是善于模仿的,对事物好坏的辨别能力也比较差,他们每天都用最精细的眼光打量生活中的一切问题、观察着大人的一举一动、一言一行。父母的一举一动、一笑一颦,像一张张生动形象的图谱展示在幼儿们面前,幼儿从中模仿父母待人接物的方式,逐渐形成自己的是非标准和行为习惯。如果父母各个方面表现良好、适当,耳濡目染、久而久之,幼儿就会受到良好的家庭教育。否则,正如鲁迅先生所指出的:“父母的缺点,便是子孙灭亡的伏线……”

  走出物质刺激的家庭教育误区,多给幼儿精神上的激励

  奖励分为物质奖励和精神奖励两种。奖励孩子并不是坏事,但是,你必须明智地选择何时何地用何种奖励。如果孩子做什么事都期望获得物质奖励,那么他们甚至可能会认为没有物质奖励的事情做着没意思。例如,吃饭的时候孩子表现良好,给他贴个小红花或一个拥抱是比较合适的奖励,如果你答应给孩子买个新玩具,那就会走入物质奖励的家庭教育误区。物质刺激的确能对幼儿的行为产生巨大的影响,使孩子有高度的积极性,可是产生的效力却是短暂的。从长远来看,这种手段注定会产生不良的影响。当幼儿受到多次物质刺激以后,就会变得越来越依赖于物质刺激,甚至做一点普通的事也是如此。物质刺激实际上意味着对幼儿能力的怀疑,经常接受物质刺激的幼儿,在依赖于物质刺激的同时,还会产生一种自卑感。因此,家长应慎用物质刺激,多用精神鼓励的方法,给幼儿以精神上的激励,促使幼儿不断取得进步,享受成功带来的喜悦。

  走进迫切“望子成龙”的家庭教育误区

  许多家长有望子成龙之心,而无教子成龙之术,以致走入了家庭教育的误区。他们期望子女有比自己更高的学问、更优厚的待遇、更好的声望,因而不顾孩子的实际情况,用过高的标准要求孩子,过早地进行“智力开发”,让孩子念英语、学珠心算,剥夺了孩子幸福快乐的童年。俗话说:强扭的瓜不甜。幼儿的年龄特点决定了他们爱玩、好动、自我约束力差,家长要考虑这些因素,不要盲目地让孩子顺着自己的意愿去学习,而应根据孩子的兴趣爱好,加以适当引导,让孩子在愉悦的情绪下提高自身的各种能力。

  走出动辄体罚的家庭教育误区,尽量对幼儿进行说服教育

  一些家长遵照“不打不成才”、“打是疼骂是爱”的千年古训,对幼儿实施体罚,幼儿不听话者,骂之;幼儿不懂事闯祸者,打之;幼儿不好好学习者,罚之……以为严厉管教,定能教育好幼儿,导致亲子感情有了隔阂,导致幼儿性格古怪。孩子难免会做错一些事情,家长应尽可能以说服教育为主,可以从四个方面入手:

  1.对幼儿的缺点错误要具体分析。看看哪些是属于正常范围内的淘气行为,哪些属于超越了正常范围的坏毛病,对于前者不必过分追究,只要告诉幼儿合理的做法就够了。至于后一种行为,以说服教育为主,尽量不采取打骂体罚的方式。

  2.惩罚只能偶尔使用,不能经常使用。当幼儿过失严重而又不听说教时,父母可以考虑使用惩罚,但是惩罚如果经常使用,就会失去效力。另外,惩罚要及时,要给幼儿提供改正错误的机会。

  3.父母说理要说得具体,做到见好就收。幼儿认识事物是直观的、具体的、形象的,因此要结合具体事例对幼儿进行说服教育。通过具体事例的分析,用简明生动的语言,告诉幼儿应该怎样做,不应该怎样做,不要讲一些抽象的大道理和空洞的说教,幼儿不但听不懂,还容易产生反感情绪。

  4.适当给幼儿一个“台阶”下。给幼儿讲道理,不能一下子要求完全服从,幼儿也有“小面子”。说到一定程度,不妨给他个“台阶”下。孩子抢了小伙伴的玩具,可以对他说:“拿别人的东西不对,把玩具还给小朋友,待会爸爸回来,听说你这么乖,一定很高兴。”这么一说,孩子就容易接受,效果比硬把玩具夺过来或打他一巴掌要好得多。

  家长对孩子的教育并不是想象的那么简单,在很多环节上都有可能存在这样或者那样的误区。希望家长端正家庭教育观念,尊重幼儿个性,遵循幼儿身心发展的规律,科学地教育孩子,真正掌握家教的艺术,走出家庭教育的误区,让孩子健康快乐地成长

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