发布文章

幼儿园拼音教学反思范文

2019-10-09 少儿拼音

  教师专业素质的提高离不开教学反思这一重要途径。下面是幼儿园拼音教学反思范文,欢迎参阅。

  幼儿园拼音教学反思范文1

  拼音《aieiui》反思教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律,教师选择怎么样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言,幼儿生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性幼儿的特征,不同内容的教学也有各自的规律。我在教学《aieiui》第一课时时,根据教学内容和幼儿心理发展特点,在教学中设计了故事情节介绍新课。

  在教学带声调读复韵母时,我又以当小老师、开小火车、老师和你赛一赛等教学形式激发学生参与的热情。我先让学生互相认读带调的复韵母的四张卡片,接着教师进行抽读,检验小老师是否做得合格,小火车能否开起来。游戏的设计不仅带动了学生的学习尽头主动学会复韵母的四声,而且也培养了幼儿的责任性,让幼儿不是那么干巴巴地读韵母的四声,使枯燥无味的学习变成每个幼儿都想参与的活动。拼读音节是学生的薄弱环节,学生也不愿意认读,为了提高学生的认读兴趣,我又设计了比一比活动,幼儿拼读的兴趣提高,学习的积极性大大提高。对于刚刚入学的儿童来说,枯燥的汉语拼音需要掌握巩固,就需要教师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师,只有学生感兴趣了,学起来才会轻松。

  有关婴幼儿语言的研究发现,儿童在很小的时候就对书面语言产生兴趣,并有可能通过学习获得对书面语言的敏感性。因此,在幼儿园语言教育中,通过学习一些文学作品,让幼儿对艺术性语言也具有一定的敏感性。诗歌《风在哪里》是一首语言优美、富于画面感的文学作品,幼儿在学习时自然地就能做到有表情地朗诵,并且加上恰当地表演,使整节课的气氛很好,例如当朗诵到“当我的枝叶翩翩起舞”,“当我的花朵频频点头”,“当我的身体轻轻晃动”时,孩子们恰当地动作表情为理解诗歌内容,感受诗歌所表现的美,体会诗歌的意境起到很好的作用。

  科学《挖野菜》在探索过程中,幼儿能通过看看、摸摸、闻闻等多种感官感知落叶子异同,幼儿能积极地探索野菜和家养菜的不同,老师能小结幼儿在探索过程中的不足,激发幼儿进一步探索的兴趣《我的妈妈》大班的幼儿先想好了再画,而是画到哪里算哪里,老师画了三个,他们也不动脑筋画两个、三个妈妈。我也观察了同年幼儿,老师示范了画一个妈妈,他们也画了一个妈妈,甚至没有画两个的。在本次活动中重要的是让他们画五官,如果妈妈画得太多了,孩子们就没有信心再画下去了。所以我觉得在美术活动中让孩子们树立对活动的信心也很重要。要让他们画出自己心目中的妈妈,不要照着教师的画。

  幼儿园拼音教学反思范文2

  担任学前班教学工作中,我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。在学习中,他们的认知能力不断提高,脑中积累的词汇不断丰富,表达的欲望也随之加强。特别是拼音教学,与语言教学密切相连,更能有效地促进孩子语言能力的发展。

  学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点,好动是他们的共性,学习注意力持续时间短,最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音,对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣?结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点,我在课堂教学中采取了以下措施。

  一、注重图、形、音结合。

  汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合,没有词句等丰富的内容,缺乏一定的语言文字情境,这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中,我将拼音制作成不同形式的卡片,有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。教学中,我会运用轻松的语言对幼儿说“这些花都有名字,我们一起来认认吧。”幼儿在开心快乐中识记形,读准音,享受到了成功的喜悦。教学后,这些卡片投放到区域活动中,很方便幼儿复习。

  二、多种形式教学

  儿童的好胜心强,抓住这一心理,在教学上巧妙地增设组词比赛,能极大地调动幼儿学习汉语拼音的积极性。我每学完一个完整的音节后,请幼儿为这个音节组词,幼儿举手非常积极,思维也很活跃,他们将日常生活中用到的词,电视广告中听到的词,以及平时故事中积累的成语都用到了拼音教学中,学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后,就要展开复习,复习中,我开展多种游戏形式来帮助他们记牢,如:《我和小鸟做朋友》、《摘苹果》、《采花》、《捉小鱼》等多种形式,幼儿学习起来很轻松。在学完声母、韵母后,还让幼儿一起玩找朋友的游戏,看看所学的复韵母可以和哪些声母做朋友,又不能和哪些声母做朋友,幼儿学习起来比较感兴趣。另外,还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习,激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。

  三、顺口溜辅助记。

  在拼读中,孩子们会遇到多种特殊的情况,如jqx与ü相拼时应去掉两点,这时就可教幼儿背:"小鱼小鱼真有趣,见到jqx就掉泪",当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时,拼写就不容易错误。在学习鼻韵母时,也可以通过念儿歌帮助幼儿区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如:“鼻韵母,不难学,前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个,an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个,ang、eng、ing和ong”。在教学中,根据幼儿喜爱诵读的特点,尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌,或者鼓励孩子们自己创编歌谣,以此来加强记忆,巩固拼音学习。

  总之,在拼音教学中,应创造行之有效的教学方法,激发学生学习汉语拼音的兴趣,让学生感受到学习的快乐,品尝到成功的喜悦,树立起必胜的信心。在今后的教学中,我要不断学习借鉴好的教学方法,及时总结自己的教学心得,将所学真正运用于课堂,不断提高教学质量,持久的发挥课堂.

  幼儿园拼音教学反思范文3

  今年我又一次带一年级,刚教学完所有的拼音,感触颇深。对于刚从幼儿班上来的一年级小学生,“汉语拼音”对与他们来说并不陌生,很多孩子在学前时已认识部分拼音,但很多学生却存在着读音不准,个性对字母的字形始终处在朦胧状态,不仅仅如此,还有的孩子还自以为自我已经会读,上课的时候就不认真学习了。所以对孩子来说,做到真正懂得拼读,并不是件容易的事。个性是对于刚入学的儿童来说,乖乖地在课堂上坐40分钟,也是一件十分痛苦的事,引导不好,就会导致他们产生厌学情绪。因此在教学中,要注意多元化去教学。

  拼音是一种抽象的符号,对于一年级学生来说是一大难关,学生学起来感到枯燥无味。因此,研究教学方法,选取适宜的方式,就成为拼音教学中的一项重要任务。在教学每个拼音时,我都要求对每个字母编顺口溜,这样能够开动学生的脑筋,营造一种简单的氛围,并让学掌握字母的写法。如:嘴巴张大aaa。有时还引导学生联系图画,或者联系到自我的日常生活中的实物,自我编顺口溜,这样,学生参与教学的设计,在自编自悟中享受学习的快乐,自然就学得简单快乐。

  有时候,课堂上学生不活跃、不敢自主地探究、大胆地发言,原因之一,就是怕说错、怕失败,长此以往,学生必将变得“惟命是从”,毫无自主学习的潜力。因此,要允许学生失败。课堂上,尽管有些学生的回答不合情理,我们也热情地赞扬他敢于探究、敢于回答的勇气。在此基础上启发诱导,从而找到正确的答案。

  随着拼音学习进度的推进,声母、复韵母、整体认读音节及四声、拼读规则……部分学生开始犯难了,可能在课堂上都会,可一天过去再回到课堂上来,我发现他们差不多都忘了。其实这也是孩子在学习拼音过程中的正常现象,这时候,我常常在教学新的拼音时,复习前面所学的旧知识,同时还常常布置一些拼读作业给学生巩固。整个拼音学完后,在学习课文的时候也是学生巩固拼音的时候,所以这时候也需要学生多读,多练,这样才能真正的会读、会拼、会写、会用拼音。