轮子幼儿教案

2020-10-15 幼儿教案

  一、课文说明

  本课通过指导学生对轮子作用的研究,引导学生知道用轮子工作可以省力。本课与《车》一课组成本册的“机械”教学单元,对学生进行人类认识、利用、改造自然的思想教育。

  本课能力训练的重点是,继续向学生渗透对比实验的基本方法,并进行练习;在实验过程中运用归纳、概括的思维方法训练学生对事物归纳、概括的能力。

  本课的编写思路是:先引导学生对实际生活中常见的事情进行分析,提出研究课题,然后通过对比实验及实验的分析,得出结论。把学生的生活经验上升到理论认识,建立概念。最后再回到实际生活中,用实验研究得到的理论去分析、解释生活中的事例,从而达到实践——认识——再实践的认识过程。课文可以分成三部分:

  第一部分,课文出示了两组对比图,提出“用哪种方法好”的问题。每一组图都画出了两种工作方法,其中一种是使用轮子工作的。究竟用哪种方法好?学生实际生活中是有经验的,通过对这两种工作方法的分析,引导学生指出利用轮子工作可以省力。为了验证使用轮子是否省力,教学自然地导入第二部分。

  第二部分,试一试哪种方法省力?课文安排了一组对比实验:在桌面上用手指推一块砖头,第一种方法直接推,第二种方法在砖头下垫上几根铅笔推,试一试哪种方法省力?通过这个实验,引导学生运用归纳、概括的方法,得出使用轮子工作可以省力的结论。

  第三部分,要求学生观察周围的物体,说一说哪些物体安装了轮子?有什么好处?课文出示了几件装有轮子的`物品,它们是医用小车、行李小车、缝纫机、皮转椅。教学中教师应引导学生对照图找出这些物品轮子的位置,并分析其作用。

  二、目的要求

  1.使学生知道利用轮子工作可以省力。

  2.向学生渗透对比实验的方法,并通过对实验的分析培养学生归纳、概括的能力。

  三、课前准备

  教师准备:

  1.课文第一部分的挂图或幻灯片。

  2.实验用重物(砖或书等)。

  3.圆杆铅笔,每组四枝。

  四、教学过程

  导入新课

  谈话:今天我们学习新的一课,首先让我们一起来看挂图(或幻灯片)。(出示第一部分的挂图或幻灯片。)

  学习新课

  1.指导学生讨论用哪种方法好

  提问:请你说说用哪种方法好?为什么?

  讨论:当学生指出用安有轮子的皮箱和用小车推粮食这两种方法好,可以省力时,教师再进一步提出问题。

  提问:为什么这两种方法可以省力?

  (引导学生指出这两种方法都使用了轮子。)

  小结:通过刚才的讨论,大家根据平常的经验,都认为使用轮子工作可以省力,用轮子工作真的可以省力吗?我们今天就来研究轮子。(板书课题)

  2.指导学生通过实验,研究使用轮子工作能省力

  (1)教师介绍实验材料和实验方法

  ①找块整砖头,放在桌面上,用小拇指推一推,砖动没动,小拇指有何感觉。

  ②将砖头下面垫上几根铅笔,再用小拇指推一推,砖头动没动,小拇指有何感觉。

  (2)学生分组实验。不垫铅笔和垫铅笔的方法各做l——2次。

  (3)学生汇报实验结果。

  (4)分析实验结果。

  讨论:

  比一比方法1与方法2有什么不同?

  方法1和方法2哪种方法省力?

  观察:砖头下边垫的铅笔像什么?

  组长再做方法2的实验,其余同学观察砖头下铅笔的运动。实验后启发学生指出滚动的铅笔像一个个轮子。

  (5)教师小结:垫在砖头下边的铅笔就好像是轮子,使用轮子工作可以省力。

  3.指导学生讨论生活中轮子的应用

  提问:学习了应用轮子工作可以省力的知识,想一想在我们周围有哪些物体安装了轮子,它们有什么好处?(让学生充分发言)

  讨论:依次出示课文中的图,讨论这些物体安装的轮子是什么样的?有什么作用?

  巩固

  简单概括本课教学内容。

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