《听雨》大班教案

时间:2022-04-16 21:57:12 幼儿教案 我要投稿

《听雨》大班教案

  作为一名教师,时常要开展教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢?下面是小编帮大家整理的《听雨》大班教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《听雨》大班教案

《听雨》大班教案1

  活动目的:

  1、通过活动帮助幼儿理解作品内容,初步感受大自然美妙的意境。

  2、培养幼儿口语表达能力及想象能力。

  3、理解词:嘟哝、慈爱

  活动准备:课件、乐器

  活动过程:

  一、音乐进场,幼儿扮小雨点

  幼儿用语言、动作表现小雨落下

  二、谈话活动:

  “在下雨的时候,你们喜欢做什么呢?”

  二、欣赏作品

  1、配乐,教师完整讲述童话《听雨》

  2、请幼儿说说听完后的感受

  三、展示课件,理解作品(分段欣赏)

  2、图一(小蝴蝶不高兴)理解词:嘟哝、慈爱

  (1)“小花蝴蝶为什么不高兴?嘟哝是什么样子的?”(请幼儿嘟哝地说句话)

  (2)“妈妈对小蝴蝶说了什么的`?语气是什么样子的?”(感受慈爱这个词)

  2、图二(森林)

  “小花蝴蝶听见小雨唱的什么歌?(沙沙沙)它觉得这是小雨在干什?”(感受作品的拟人手法)

  3、图三(铁皮屋)

  (1)“这时小雨是怎么唱歌的?”(丁丁丁)

  (2)“为什么?好象小雨在干什么?”

  4、图四(荷花)

  “小雨唱的歌是什么样的?(吱吱吱)好象在干什么?”(幼儿用动作表现此句)

  5、图五(敲玻璃窗)

  “小雨在干什么?”“它是怎么唱歌的? ”(嗒嗒嗒)

  6、感受作品最后一段

  (1)“这句话里,有哪些词很美?”(将轻轻地、静静地这两个词去掉重念,让幼儿对比感受)

  (3)找出句中的相反词(窗外、屋里)

  四、完整观看课件,欣赏童话

  五、用乐器表现雨声,进一步感受作品

  1、依次出现沙球、碰铃、响板等乐器,感受声音:“这是什么?它象小雨唱的什么歌?”

  2、教师完整讲述,幼儿用乐器表现雨声

  六、扩展对雨的想象

  1、小组讨论:“小雨还会落在哪里?玩些什么呢?”

  2、幼儿仿编句子“

  七、绘画 画雨引导幼儿画下自己的想象“听雨”。

  附童话《听雨》

  下雨了,小花蝴蝶不能出去玩,它舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去,嘴里嘟哝着:“没办法出去玩了,真没意思。”

  蝴蝶妈妈慈爱地看着小花蝴蝶,然后把它带到窗前:“孩子,你来听,小雨正在唱歌呢。”“妈妈你说什么呀,小雨怎么会唱歌?”

  妈妈点点头:“闭上眼睛,仔细听。”小花蝴蝶闭上眼睛,侧着耳朵,静静地听。

  啊,啊,听见了,听见了。

  沙沙沙,那是小雨在和森林的树叶在玩耍。

  叮叮叮,那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。

  吱吱吱,那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。

  嗒嗒嗒,那是小雨在敲自家的窗玻璃,跟自己打招呼呢。

  小花蝴蝶高兴地说:“沙沙沙,叮叮叮,吱吱吱,嗒嗒嗒,小雨在唱一首多么有趣多么好听的歌呀。”

  窗外,小雨还在轻轻地唱,屋里,小花蝴蝶在静静地听。

《听雨》大班教案2

  活动目标:

  1.欣赏、理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。

  2.能大胆想像、创编诗歌。

  3.培养细致观察和较完整表述能力。

  4.学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

  5.帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

  活动准备:

  背景音乐、四幅情景图(小雨落在树叶上、小雨落在伞顶上、小雨钻进花蕊、小雨落在窗玻璃上)

  活动过程:

  一、猜谜语,引出“雨”

  师:千条线、万条线,掉在地上看不见

  师:你喜欢雨吗?为什么喜欢?

  二、欣赏诗歌,理解内容。

  1.幼儿欣赏诗歌

  (1)师:今天,老师带来一首好听的散文诗《听雨》,师配乐有感情地朗诵。

  (2)提问:散文诗的题目是什么?小雨刚才都发出怎样的声音?

  2.幼儿再次欣赏诗歌

  师:当小雨发出这些好听声音的时候,它都落在哪些地方呢?我们再来听听

  3.幼儿观看课件,理解内容

  师:刚才小雨落在哪里?发出怎样的声音?它在干什么?(根据幼儿的回答逐一出示情景图,帮助幼儿理解散文。)

  4.幼儿完整欣赏,感受诗歌优美意境

  师:小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛,再来静静地“听雨”吧!

  5.幼儿朗诵

  师:这首散文诗美吗?你觉得它哪里美?现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。

  三、创编诗歌,大胆表达

  1.提问:调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上,它还会落到哪里,发出怎样的声音。

  2.幼儿大胆创编,并在集体面前表达。

  3.一起朗读幼儿创编的诗歌。

  活动反思:

  《听雨》是一首优美而又童趣的散文,语言凝练、韵律和谐,想象丰富,它把雨点拟人化,将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。

  我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文,理解散文内容;难点是运用恰当的象声词,按散文中的句式仿编

  在活动中,幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文,感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音,雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”,而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大,而卧的指导也不到位。(.来源快思老师教案网)如一个幼儿是这样编的:嘶嘶嘶,嘶嘶嘶,小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题:雨点落在水面的`声音不符实际,幼儿基本是凭空想象,雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词,又要与雨点落在的地方相对应,还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大,尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨,聆听一场雨,丰富幼儿的经验,这样活动的效果可能会更好些。

  小百科:雨是一种自然降水现象,是由大气循环扰动产生的,是地球水循环不可缺少的一部分,是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。从天上掉下雨滴,有大有小,有快有慢。地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中最重要的淡水资源。

《听雨》大班教案3

  活动目标:

  1.感受散文诗优美的语言和意境。

  2.初步了解散文诗中趣味性的语言和整齐的句式。

  3.感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。

  活动准备:

  优美的音乐、课件ppt

  活动过程:

  一、创设情境,引出“雨”。

  播放下雨的图片与声音,幼儿观看、倾听。(提问:刚才你们看见什么?听见什么?你们喜欢下雨吗?为什么?)

  二、用故事导入散文诗。

  讲述简要故事内容。

  三、分段欣赏散文诗,交流表达对雨声的经验与想象。

  (一)欣赏第一段

  播放第一段,师朗诵(提问:妈妈教给豆豆的是什么办法啊?豆豆是怎么听雨的呢?学学她听雨的样子。)

  (二)欣赏第二段,重点了解雨点在不同的地方发出的声音也不同

  1、幼儿带着问题听教师朗诵第二段(“豆豆会听到怎样的雨声呢?一起来听听看”。)

  2、幼儿回答“豆豆听到的雨声是怎样的?”(幼讲师点击相应的画面)

  3、师小结、过渡语:“刚才,小朋友听的很仔细,说出了豆豆听到的不同的.雨声。那么,这些雨点分别落在了哪里?在干什么?(幼儿说说看)我们一起再来静静地、仔细地听一听好吗?(师再播放、朗诵一遍第二段)

  (三)完整欣赏散文诗

  1、这首散文诗讲的是豆豆在干什么?(听雨)对了,这首散文诗的名字就是“听雨”。下面我们一起来完整的欣赏一遍,请小朋友注意听,听完以后告诉大家:你最喜欢散文诗里的哪一句?

  2、教师完整朗诵散文诗。(配乐、ppt)

  四、拓展幼儿对雨声的经验和想象。

  1、提问:小豆豆听到的雨声是这样的,你觉得雨点还会发出什么声音?落在哪里?在干什么呢?(幼儿交流)请个别幼儿说说。

  2、和好朋友用散文诗的句式说说自己对雨声的经验和想象(播放舒缓的背景音乐)。

  五、引导幼儿感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。

  1、提问:你们猜猜看,现在豆豆还讨厌下雨天吗?

  2、总结:是啊,其实下雨天也有一种特别的趣味儿呢,我们小朋友无论在什么天气、什么时候,都要想办法让自己和别人快乐起来,做一个快乐宝贝!你们说好不好?

《听雨》大班教案4

  设计意图:

  针对大工班幼儿口语发展能力及丰富想象能力,通过欣赏童话故事让幼儿初步感受散文的优美,感受大自然美妙的意境,发展幼儿的口语表达能力,让幼儿把自己的所感受的用笔画出来。

  活动目的:

  1、通过活动帮助幼儿理解作品内容,初步感受大自然美妙的意境。

  2、培养幼儿口语表达能力及想象能力。

  3、理解词:嘟哝、慈爱

  活动准备:

  挂图、乐器

  活动过程:

  一、音乐进场,幼儿扮小雨点

  幼儿用语言、动作表现小雨落下

  二、谈话活动:

  “在下雨的时候,你们喜欢做什么呢?”

  三、欣赏作品

  1、配乐,教师完整讲述童话《听雨》

  2、请幼儿说说听完后的感受

  四、展示挂图,理解作品(分段欣赏)

  1、图一(小蝴蝶不高兴)理解词:嘟哝、慈爱

  (1)“小花蝴蝶为什么不高兴?嘟哝是什么样子的?”(请幼儿嘟哝地说句话)

  (2)“妈妈对小蝴蝶说了什么的?语气是什么样子的?”(感受慈爱这个词)

  2、图二(森林)

  “小花蝴蝶听见小雨唱的什么歌?(沙沙沙)它觉得这是小雨在干什?”(感受作品的拟人手法)

  3、图三(铁皮屋)

  (1)“这时小雨是怎么唱歌的?”(丁丁丁)

  (2)“为什么?好象小雨在干什么?”

  4、图四(荷花)

  “小雨唱的.歌是什么样的?(吱吱吱)好象在干什么?”(幼儿用动作表现此句)

  5、图五(敲玻璃窗)

  “小雨在干什么?”“它是怎么唱歌的? ”(嗒嗒嗒)

  6、感受作品最后一段

  (1)“这句话里,有哪些词很美?”(将轻轻地、静静地这两个词去掉重念,让幼儿对比感受)

  五、完整观看课件,欣赏童话

  六、用乐器表现雨声,进一步感受作品

  1、依次出现沙球、碰铃、响板等乐器,感受声音:“这是什么?它象小雨唱的什么歌?”

  2、教师完整讲述,幼儿用乐器表现雨声

  六、扩展对雨的想象

  1、小组讨论:“小雨还会落在哪里?玩些什么呢?”

  2、幼儿仿编句子“

  七、绘画,画雨引导幼儿画下自己的想象“听雨”。

  活动反思:

  幼儿能积极地大胆自主地参与到每次活动,在音乐中孩子们快乐地感受散文优美及大自然美的境域,并能用打击乐器表现雨声,而且孩子的绘画充满童真和想象,但幼儿口语还有待加强。

《听雨》大班教案5

  活动目标

  1.欣赏、理解散文诗,感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。

  2.复述描述雨声的句子,掌握象声词:吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。

  3.培养乐观的生活态度。

  4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  5.能简单复述散文诗。

  活动准备

  1.课前准备:在户外观察小雨的情景,在雨中走一走、听一听,小雨落在各个地方上的声音;看一看、踩一踩地上的雨水,说一说有什么感受。

  2.拍摄真实的雨声。

  3.配乐朗诵《听雨》,背景音乐用《秋日私语》。

  4.蝴蝶魔术棒一支,代表雨声的四张云朵状小图谱:树叶、铁皮屋、荷花、窗玻璃。

  指导要点

  1.活动重点:理解感受诗歌中的表现的“雨滴唱歌”的优美意境。

  2.活动难点:复述描述雨声的四个句子。

  3.指导要点:通过欣赏、说说演演等方式让幼儿理解散文诗的内容,感受诗歌的优美意境。

  活动过程

  1.引入。

  教师:听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。

  2.初步欣赏散文。

  教师有表情地朗读散文,在朗读的过程中用舒缓、平和的语气语调,表达出温柔、抒情的情怀。

  提问:下雨了,小花蝴蝶心里感觉怎样?妈妈对她说了什么?

  3.再一次欣赏散文。

  提问:

  (1)小雨是怎样唱歌的?

  (2)小雨跟谁玩的时候发生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒这些好听的声音?

  4.说一说,演一演。

  教师有感情地朗读一遍。

  (1)提问:

  听了这篇散文你有什么感受?小花蝴蝶听了小雨唱歌心情有什么变化?

  描写小雨唱歌四句话里有什么共同地方?你最喜欢诗歌中哪一句?

  (2)集体朗读。

  5.闭上眼睛欣赏配乐朗诵,感受诗歌优美意境。

  6.引导幼儿自由表现自己的感受。

  (1)让幼儿听配乐散文自由地朗读,表现自己的感受。

  (2)教师带领幼儿随着配乐散文自由的朗读。

  注:本案例参考教师指导用书。

  教学反思:

  《听雨》是一首很具有美感的散文诗,以听雨为线索,将听雨的画面描写巧妙地串起来,形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿,他们从文字中的`确也感受到了雨声的美。

  为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我重复的给孩子看课件,让他们找一找下雨时的景色,丰富知识经验。有了知识经验的丰富,在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说,演一演——朗读散文。

  综合本次欣赏活动,我在教学中运用了多种方法,让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。

  通过这一次的散文欣赏活动,让我有了深刻的体会。

  1.从直观的经验中进入散文。

  利用现实生活中真实的雨声,孩子在欣赏散文时就有了直观的经验,能更好的理解散文。

  2.在动态的情境中感知散文。

  活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容,以直观具体的情境刺激吸引幼儿,把幼儿带入散文所要表达的情境之中,我以舒缓的音乐作为背景,想把幼儿带入散文的意境中,让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文,散文有一种特殊的美,能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫,而幼儿本身没有具备欣赏的能力,必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣,产生对话,由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿,以美的姿态去感染他们。

  3.在宽松的环境中理解散文。

  通过反复感知,幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流,在这一步中,教师可以设计几个关键问题,抛出来让幼儿展开讨论,帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动,也有利于幼儿进一步理解感知散文。

《听雨》大班教案6

  活动目标:

  1、欣赏诗歌《听雨》,交流表达对雨(声)的经验与想象。

  2、感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。

  活动准备:

  雨天的游戏(PPT);幼儿对雨天感受的记录;优美的乐曲等。

  活动过程:

  一、说雨——感受雨与我们心情的关系

  说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。

  二、听雨——欣赏诗歌,交流表达对雨的.经验与想象

  1、从“豆豆”角色引入,引出诗歌。

  2、老师完整配乐朗诵诗歌《听雨》

  3、老师配乐朗诵诗歌《听雨》

  重点提问:妈妈教小豆豆的是什么好方法。

  小豆豆听到的雨声是怎么样的。

  4、朗诵诗歌的重点部分,感受诗歌的句式特点与情趣。(以卡片辅助)

  重点提问:你最喜欢诗歌中哪一句。

  (一起念念或追问“有趣在哪里”等)

  5、老师再次配乐朗诵诗歌《听雨》。

  6、鼓励幼儿说说自己对雨的经验与想象。(个别、小组)

  重点提问:雨还会落在哪里呢,它在干什么呢。

  三、雨趣——感知雨天所带来的快乐

  1、看PPT:在雨天,还能做些什么事让自己快乐呢。(推荐一些雨天的游戏)

  2、小结:无任晴天还是雨天,希望大家都能拥有好心情。

  简要评析:

  《听雨》是一首充满童趣的诗歌,内容形象有趣,符合幼儿的年龄特点。教案设计合理,其中加入了PPT动漫制作,

  更加会引起幼儿学习的兴趣。再加上老师在朗诵诗歌的时候加入了音乐,使诗歌更加充满了生趣,使幼儿在欣赏和学

  习诗歌的同时,充满了对雨天的向往。如果这个活动在下雨天完成,效果应该会更好!

《听雨》大班教案7

  实践活动

  大班语言诗歌《听雨》

  活动目标:

  1、 欣赏诗歌《听雨》,交流表达对雨(声)的经验与想象。

  2、 感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。

  活动准备:

  幼儿的绘画作品、PPT课件、与诗歌相应的图片。

  活动过程:

  一、 说雨一,感受雨与我们心情的关系。

  老师出示幼儿的记录,幼儿说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。

  二、 听雨一赏诗歌,交流表达对雨(声)的经验与想象。

  1、 从“豆豆”的角色引入,引出诗歌。

  2、 老师完整朗诵诗歌《听雨》。

  3、 分段欣赏。

  (1) 第一段重点提问:妈妈教小豆豆的是什么好办法。

  (2) 第二段重点提问:小豆豆听到的雨声是怎么样的。

  (3) 老师朗诵诗歌的重点部分,以层层展开图片的'方式,辅助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣。

  (4) 幼儿相互交流理解。

  重点提问:四句话里有什么共同地方?你最喜欢诗歌中哪一句?等。(老师可以与幼儿一起念念或追问“有趣在哪里”“雨点是怎么玩耍的”等)

  4、 再次完整配乐朗诵诗歌《听雨》。

  5、 鼓励幼儿说说自己对雨(声)的经验与想象。

  重点提问:雨还会落在哪里呢?它在干什么呢?

  三、 雨趣一、感知雨天所带来的快乐。

  1、(看PPT)在雨天,还能做些什么事让自己快乐呢?(推荐一些雨天的游戏)。

  2、小结:无论晴天还是雨天,希望大家都能拥有好心情。

  附诗歌:

  下雨了,下雨了,小豆豆不能出去玩了,他在屋子里走来走去,嘟哝着,下雨真没劲,下雨真没意思,妈妈很慈爱的看着他,把他带到窗前,对他说,豆豆你来听,雨点在唱歌呢,妈妈你说什么呀,雨点怎么会唱歌呢?妈妈说,你闭上眼睛仔细听,小豆豆就闭上眼睛,侧着耳朵,静静地听,啊,听到了,听到了,沙沙沙,雨点落到树叶上,他在和树叶玩耍呢,叮叮叮,雨点落在屋顶上,他在屋顶上翻跟头呢,吱吱吱,雨点落在花朵上,轻轻地钻进花蕊里,嗒嗒嗒,雨点落在窗户上,拍着窗玻璃在和自己打招呼呢,小豆豆高兴的说,雨点唱了一首多么动听、多么有趣的歌呀,窗外,雨在轻轻地下,小豆豆呢,在屋子里静静地听。

《听雨》大班教案8

  活动目标:

  1、引导幼儿感受散文的意境美、韵律美。

  2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、仿编。

  3、激发幼儿热爱大自然、关注周围事物的情感。

  4、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。

  5、萌发对文学作品的`兴趣。

  活动准备:

  1、图谱一幅。

  2、小花蝴蝶、蝴蝶妈妈、小雨点等指偶。

  3、音乐磁带。

  活动过程:

  1、导入活动

  你们喜欢下雨吗?为什么?

  2、欣赏散文

  ①教师边操作蝴蝶指偶,边有感情地朗诵散文。

  ②提问:小花蝴蝶喜欢下雨吗?为什么?小雨是怎么唱歌的?

  ③你认为小雨发出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的声音时,小雨在干什么呢?

  ④结合图谱理解散文内容。提问:为什么小花蝴蝶听到沙沙沙,就猜是小雨在跟森林的树叶儿玩耍呢?“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”,那会儿小雨又在干什么呢?

  ⑤教师手持小雨点指偶,模仿不同的雨声,要求幼儿根据散文内容分别说出小雨在干什么。

  3、学习仿编

  ①窗外,小雨还在轻轻地唱,屋里,小花蝴蝶还在静静地听。小花蝴蝶还会听到什么呢?那时小雨在干什么?

  ②与幼儿一起到窗前听雨。

  ③与幼儿仿编。如:“咚,咚,咚,那时小雨在马路上打鼓”“嘻,嘻,嘻,那是小雨在舔小朋友的脚丫”等。

  ④教师完整朗诵散文,并加入幼儿仿编的内容。

  4、游戏:小雨和××

  在音乐声中,幼儿可以把自己想像成小花、小草、石头、房屋等自己喜欢的物体,按节奏用身体动作表现它们与小雨的关系。

  活动反思:

  在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的发展。

《听雨》大班教案9

  活动目标:

  1、欣赏诗歌《听雨》,交流表达对雨(声)的经验与想象。

  2、感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。

  3、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。

  4、领会散文蕴含的寓意和哲理。

  活动准备:

  (PPT);幼儿对雨天感受的记录;优美的乐曲等。

  活动过程:

  一、说雨--感受雨与我们心情的关系说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。

  二、听雨--欣赏诗歌,交流表达对雨的经验与想象

  1、从"豆豆"角色引入,引出诗歌。

  2、老师完整配乐朗诵诗歌《听雨》

  3、老师配乐朗诵诗歌《听雨》

  重点提问:妈妈教小豆豆的是什么好方法。

  小豆豆听到的雨声是怎么样的。

  4、朗诵诗歌的重点部分,感受诗歌的句式特点与情趣。(以卡片辅助)重点提问:你最喜欢诗歌中哪一句。

  (一起念念或追问"有趣在哪里"等)

  5、老师再次配乐朗诵诗歌《听雨》。

  6、鼓励幼儿说说自己对雨的经验与想象。(个别、小组)重点提问:雨还会落在哪里呢,它在干什么呢。

  三、雨趣--感知雨天所带来的快乐

  1、看PPT:在雨天,还能做些什么事让自己快乐呢。(推荐一些雨天的游戏)

  2、小结:无任晴天还是雨天,希望大家都能拥有好心情。

  附:散文诗《听雨》(改编)

  下雨了,小豆豆不能出去玩了,她在屋里走来走去,嘴里嘟哝着:"不能出去玩了,真没意思。"妈妈慈爱地看着小豆豆,把她带到窗前:"孩子,你来听,小雨正在唱歌呢。""妈妈你说什么呀,小雨怎么会唱歌?"妈妈说:"你闭上眼睛,仔细听。"小豆豆闭上眼睛,侧着耳朵,静静地听。啊!啊!,听见了,听见了。

  沙沙沙,小雨落在树叶上,它在和树叶玩耍呢。

  叮叮叮,小雨落在屋顶上,它在屋顶上翻跟斗。

  滋滋滋,小雨落在花朵上,轻轻地钻进花蕊里。

  嗒嗒嗒,小雨落在窗户上,拍着窗玻璃在跟自己打招呼呢。

  小豆豆高兴地说:"小雨在唱一支多么有趣、多么好听的歌啊。"窗外,小雨在轻轻地唱,屋子里,小豆豆在静静地听。

  活动反思:

  《听雨》是一首很具有美感的散文诗,以听雨为线索,将听雨的画面描写巧妙地串起来,形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿,他们从文字中的确也感受到了雨声的美。

  为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我重复的给孩子看课件,让他们找一找下雨时的景色,丰富知识经验。有了知识经验的丰富,在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说,演一演——朗读散文。

  综合本次欣赏活动,我在教学中运用了多种方法,让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。

  活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容,以直观具体的情境刺激吸引幼儿,把幼儿带入散文所要表达的情境之中,我以舒缓的音乐作为背景,想把幼儿带入散文的意境中,让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文,散文有一种特殊的美,能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的`美丽情愫,而幼儿本身没有具备欣赏的能力,必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣,产生对话,由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿,以美的姿态去感染他们。

  在宽松的环境中理解散文。

  通过反复感知,幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流,在这一步中,教师可以设计几个关键问题,抛出来让幼儿展开讨论,帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动,也有利于幼儿进一步理解感知散文。

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