小马过河大班教案

时间:2022-04-28 01:02:57 幼儿教案 我要投稿

小马过河大班教案

  在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的小马过河大班教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

小马过河大班教案

小马过河大班教案1

  活动目标:

  1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

  2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

  3、通过活动丰富幼儿的词汇:磨坊、为难、难为情。

  4、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

  5、理解故事内容,丰富相关词汇。

  活动准备:

  多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡

  活动分析:

  这个故事语言浅显易懂,情节生动有趣,小马这个形象也很可爱、很天真,适合孩子的理解能力和接受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容,明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点,在导入时先出示图片,让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。以欣赏课件为切入点,引起幼儿兴趣,讲述故事。进行提问:老牛是怎么说的?小松鼠是怎么说的?妈妈又是怎么说的?小马又是怎么做的`?请幼儿互相讨论:为什么老牛说水才没膝盖呀?而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀?引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。欣赏课件,讲述故事,总结故事中讲述的道理。进行生活认知:生活中的事物都是不同的,在同一种情况下会出现不同的结果,所以我们要动脑筋想问题,勇于尝试。

  活动过程:

  一、导入出示三张图片,请幼儿比较三种小动物的高矮,涉及过河问题,将难点提前突破。

  二、展开

  1、展示课件,教师讲述故事提问:(1)老牛说了些什么?(2)小松鼠说了些什么?(3)小马是怎么做的?

  2、展示课件、听录音提问:(1)老牛说得对吗?为什么?(2)小松鼠说得对吗?为什么?(3)马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?(4)故事讲了一个什么道理?

  3、教师总结:碰到事情要多动脑筋想一想,还要动手去试一试,这样才能聪明能干。

  三、结束:进行生活渗透,请幼儿动脑筋试一试制作风标。

  活动反思:

  这一次的优质课活动进行完了,上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞,因此做一总结,也算是对自己的深刻反思,仅以此为诫,好的继续发扬,不好的加以改正。活动中有95%的幼儿掌握了故事内容,有80%的幼儿懂得了故事里的道理,现将优点与缺点一并分析如下:

  一、将难点提到前面进行突破故事语言浅显易懂,情节生动有趣,故事又蕴含深刻的道理,存在着深与浅的相对性,这一点幼儿难于理解,因此我将这一难点提到前面进行突破,出示三种小动物的图片,让幼儿进行比较,在高矮上加以引导,使幼儿理解高和矮的相对性。

  二、将故事中各人物的语言提出来,让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话,其实都是很有道理的,但是应该站在不同的角度上来理解,所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征出发,深入理解他们所说的话,并用故事中的原话来回答。

  三、课件不能很好的服务于教学我是用Flash做的课件,在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了,也许是自己的纵容,抑或是自己水平有限,课件的演示与故事情节存在着很大的差距,在时间上不能一致,这属于儿童观的不正确,没有考虑到儿童的接受能力。

  四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养活动过程中有些孩子的坐姿不正确,而有些孩子虽然理解了故事,也能讲出故事所讲的道理,但是回答问题时的站姿不对,回答时有些口吃(或者说是有些口头语),但是我都没有注意到,没有加以纠正。这也暴露了我的调控能力欠缺,对活动的控制能力太差,不能很好的控制活动的进展,从而使这一活动逊色了很多。总之这一活动使我认识到了自己的不足,明确了以后应该努力的方向,也象同事们学到了很多优秀的做法,我想在以后我会更加努力,使活动的组织形成自己的风格。

小马过河大班教案2

  活动目标:

  1.乐于倾听故事,感受故事生动、有趣的情节。

  2.理解故事内容,初步认识深浅的含义,懂得深浅不是固定不变的,而是随着比较对象的改变而改变的,理解深浅的相对性

  3.积极思考,能用语言大胆表述自己的想法。

  活动重点:乐于倾听故事,感受故事生动、有趣的情节,能用语言大胆表述自己的想法。

  活动难点:理解故事内容,初步认识深浅的含义,理解深浅的相对性。

  活动准备:场地准备:幼儿坐成半圆形

  经验准备:幼儿学会律动《马儿跑》

  物质准备:多媒体课件,各种小动物头饰(人手一个),玩具小马,录音机磁带“√”“ⅹ”标志牌各一个

  活动过程:

  一、情境导入 引起兴趣

  1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地

  2.出示玩具小马

  教师:刚才我们学什么动物跑到这里来的?我这儿也有一匹小马,今天要讲一个关于小马的故事。

  (设计意图:幼儿模仿马的动作进入场地坐下。教师特意安排的,营造一种轻松、愉快的氛围。开门见山直接引出故事的主人公)

  二、欣赏故事,理解内容

  1.运用多媒体课件,理解故事内容(分段、分情节)

  教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本,不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。

  提问:①故事中有谁?

  ②小马遇到了什么困难?

  ③牛伯伯是怎么对小马说的?

  ④小松鼠又是怎么对说的?

  ⑤小马会怎么想呢?它会怎么做呢?

  幼儿讨论回答。

  2.教师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”

  提问:河水到底是深是浅?

  引导幼儿讨论。

  (意图:幼儿的语言是在运用中发展起来的',设置开放式、启发式的提问,引导幼儿积极动脑,感受故事情节的曲折,目标:得到落实,为突破难点打下基础)

  3.教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。

  提问:①为什么说牛和松鼠说的都对?

  ②小马后来怎么做的?它发现河水到怎样?

  幼儿讨论回答,教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。

  三、再赏故事 拓展经验

  放故事录音,运用多媒体课件完整地播放故事内容,帮助幼儿理解故事内涵。

  提问:1.故事的名字叫什么?

  2.你喜欢故事中的谁?为什么?

  3.如果你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做?

  幼儿讨论回答(设计意图:通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活经验,突破了重点,回应了难点。)

  四、游戏活动 享受快乐

  1.教师交代游戏规则。

  教师出示小动物头饰,让幼儿自由选择一种头饰,出示标志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一条小河的画面,引导幼儿观察,能过河的小动物站到“√”标志牌下,不能过河的小动物站到“ⅹ”标志牌下。

  2.幼儿游戏1次,互相交换头饰,游戏2次。

  3.学动物走(戴头饰的动物)离开活动室,结束活动。

  设计意图:通过游戏活动,充分体验语言活动的乐趣,并使教学难点得到了突破,同时动静交替,促进幼儿身心发展。

小马过河大班教案3

  活动目标:

  1.使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

  2.发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

  3.通过活动丰富幼儿的词汇:磨坊、为难、难为情。

  活动准备:

  多媒体课件、动物头饰

  一、完整听故事师:

  小朋友,你们好,今天啊我们来听一个故事《小马过河》,听完之后告诉老师,你最喜欢故事里的那一句话或是那一个情节,好,我们一起来听一听这个故事。

  师:故事听完了,有谁告诉老师你最喜欢故事里的那一句话或哪一个情节?

  二、分段理解故事内容

  (一)第一段师:

  刚才小朋友啊听得都很仔细,那故事当中老马到底让小马干什么去了呢?我们来听一听故事的第一段。

  师:老马让小马干什么去了呀?(你把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)师:小马呀可真能干,你们想不想来学一学小马呀,我们一起来试一试,好不好?小马先是怎么样啊(背起了麦子),然后呢(飞快地朝磨坊跑去)。

  师:呀,小马真能干,能帮老马做事情了,小朋友呀表演地真不错,我们一起坐下来吧!

  (二)第二段师:那小马去磨坊的路上会遇到什么事情呢,我们接着往下看!

  师:咦,小马去磨坊的路上遇到了什么事情呀?(一条小河挡住了小马的去路)小马心里怎么样呀?(害怕,左右为难)师:那小马有没有过河呀?我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯你好,这条河我能过去吗?水很浅,刚过小腿,能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀,那老师做小马,你们做老牛好吗?

  师:小马听了牛伯伯的话正准备过河呢,咦,会发生什么事情呢, 一起来看一看!

  师:小马正准备下河呢,突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了,那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马小马,别过河,这条河可深了,昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的.话!

  (三)第三段师:那我该怎么办呢?我还是回家问问妈妈吧!

  师:谁来告诉老师,老马是怎么和小马说的?(孩子,光听别人说,自己不去试试是不行的)师:小马听了明白了,它又准备下河的时候又会发生什么事情呢?我们来看故事的最后一段。

  师:那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(小马,你不要命啦)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)那这条河到底是深还是浅呢?(原来河水既不像老牛说得那么浅,也不像松鼠说得那么深)三、再次完整欣赏故事,理解故事涵义师:那我们再来完整欣赏一遍故事,这一次欣赏完之后,老师还要考考你们哦!

  师:刚才小朋友听得可真认真,那同样一条河,老牛和小松鼠它们的看法一样吗?我们来听一听,老牛是怎么说的?再来听一听小松鼠是怎么说的?

  师:小朋友动一动脑筋,老牛和小松鼠说的话有没有道理呢?我们边看课件边来讨论一下。

  师:小朋友,把你们刚才讨论的结果告诉大家吧!谁来试一试!

  师:刚才小朋友说得都很有道理,那我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢?老牛在河里怎么样,水到它的哪里?小松鼠呢?小马呢?

  师:原来老牛因为身材比较高大,所以它觉得水很浅,小松鼠因为比较矮小,所以它觉得水很深,小马呢不高不矮,所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。

  师:那既然老牛和小松鼠说的话有道理,小马应不应该听它们的话?小朋友在生活当中会遇到各种各样的事情,当我们遇到困难的时候,我们应该多动动脑筋想一想,还要大胆地去试一试,我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

  四、故事表演师:那小朋友你们想不想来表演这故事呀?谁愿意来做老马、小马、老牛、小松鼠师:其他小朋友我们来做认真的小观众吧!

小马过河大班教案4

  活动目标

  1.幼儿练习助跑跨跳过一定距离的平行线。

  2.发展幼儿爬行、绕过障碍物跑、跨越、跳越的能力以及动作的协调性和灵活性。

  3.激发幼儿游戏活动中的竞争意识和合作意识,培养孩子的合作能力。

  4.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

  5.遵守游戏规则,体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

  活动准备

  平整的场地、软垫子、障碍物小椅子、绳子、沙袋、羊角球。

  活动过程

  1.活动开始:老师带领幼儿两路纵队进入活动场地,进行热身运动:双臂绕环手腕、原地跑跨跳。

  2.引出活动主题,介绍场地,创设情境:

  师:马棚里住这一匹老马和一匹小马,有一天,老马对小马说:"孩子你已经长大了能帮妈妈做点事吗?"小马高兴地说:"怎么不能,我很愿意帮您做事"。老马说:"那好啊,你把这半口袋粮食给奶奶送去好不好?"于是,小马就驮起粮食飞快的向奶奶家跑去-------小马在运粮去奶奶家的路途中一共经过四个地方,第一个森林,它要绕过树桩(小椅子)走出森林,第二个是跳过一个小土堆(沙袋),接下来是要爬过一块草地(软垫子),最后要跨过一条河(两根绳子)。

  3.穿过障碍,练习助跑跨跳。

  (1)教师示范讲解游戏玩法一次;

  (2)幼儿自由练习穿过障碍,助跑跨跳5分钟;教师总结:小朋友到小河边千万不要停下来,这样会跨不过去掉到河里。跨的时候,步子要迈大,腿抬高才能跨过去。回来的时候,从队的两边跑回来,排在队尾。大家要有秩序,前面一个孩子穿过森林后,下一个孩子就开始跑。咱们看看那匹小马最听话,表现最勇敢。

  (3)开始游戏"小马运粮"。

  师:现在我们将分成两队,要求幼儿背上羊角球进行比赛,小马们爬过绿草地时,用肘关节爬过去。幼儿游戏时,老师应始终提醒幼儿助跑跨跳的动作要连贯,并及时组织幼儿排好队,进行第二轮游戏。孩子们记住了吗?

  (4)教师当裁判,巡回指导。教师指挥小马有秩序的完成运粮任看哪组的小马最先顺利到达奶奶家。

  (5)教师讲评:小马们在运粮的时候非常认真、勇敢不怕困难,都很厉害是个勇敢的孩子。

  4.结束部分

  (1)教师小结游戏情况,对认真玩游戏的小马提出表扬。

  (2)放松整理运动。教师带领幼儿一起跳舞蹈"太阳的宝贝"。

  活动反思

  《小马过河》文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美,我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。这个故事中主要“人物”是小马,还有老马,老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同,老马是“妈妈”,说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈,朗读时声音要粗,语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话,语气要急切。小马天真、有礼貌,读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时,我先示范朗读,引导学生进入情境。接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读,可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。

  当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后,让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话,并想象当时的情境,进一步领悟“人物”的身份不同,说话的'表情、语气也不同,然后鼓励学生加上动作和表情,把课文的对话“表演”出来。这样做,既能加深对课文的感受,又能激发阅读的兴趣。

  老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点,我设计了两个问题:同样一条河,老牛水水很浅,松鼠说水很深。他们谁说得对?为什么?2.如果是一头大象和一只小白兔要过这条河,问问你,你该怎样回答它们?在整个教学中,我尊重学生的独立思考,给学生提供一定的思考和交流的空间。先让学生在小组内交流、讨论,然后全班进行交流。从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经历为依据,忽视了小马的实际情况而下结论,它们说法不一,是因为它们自身的高度不同。第二个问题让学生明确,处理问题应根据不同的情况去判断,要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。

  总之,《小马过河》是经典的童话,它包容的东西太多,孩子们从中悟得的也应该是多方面的多层面的。阅读是极具个性化的东西,只有给个性化的阅读交流的时间,我们才能听到“花开的声音”。但是,我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少,每个学生个性化的看法表达不够充分。以后教学中,还要在激发学生创新思维上多下功夫。

  小百科:过河,即渡过河流之意。

小马过河大班教案5

  活动目标:

  1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

  2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

  3、通过活动丰富幼儿的词汇:磨坊、为难、难为情。

  活动准备:多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡

  活动分析:

  这个故事语言浅显易懂,情节生动有趣,小马这个形象也很可爱、很天真,适合孩子的理解能力和接受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容,明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点,在导入时先出示图片,让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。

  以欣赏课件为切入点,引起幼儿兴趣,讲述故事。进行提问:老牛是怎么说的?小松鼠是怎么说的?妈妈又是怎么说的?小马又是怎么做的?请幼儿互相讨论:为什么老牛说水才没膝盖呀?而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。

  他们有什么不同呀?引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。欣赏课件,讲述故事,总结故事中讲述的道理。进行生活认知:生活中的事物都是不同的`,在同一种情况下会出现不同的结果,所以我们要动脑筋想问题,勇于尝试。

  活动过程:

  一、导入

  出示三张图片,请幼儿比较三种小动物的高矮,涉及过河问题,将难点提前突破。

  二、展开

  1、展示课件,教师讲述故事

  提问:(1)老牛说了些什么?

  (2)小松鼠说了些什么?

  (3) 小马是怎么做的?

  2、展示课件、听录音

  提问:(1)老牛说得对吗?为什么?

  (2)小松鼠说得对吗?为什么?

  (3) 马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?

  (4)故事讲了一个什么道理?

  3、教师总结:

  碰到事情要多动脑筋想一想,还要动手去试一试,这样才能聪明能干。

  三、结束:

  进行生活渗透,请幼儿动脑筋试一试制作风标。

  活动反思:

  这一次的优质课活动进行完了,上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞,因此做一总结,也算是对自己的深刻反思,仅以此为诫,好的继续发扬,不好的加以改正。活动中有95%的幼儿掌握了故事内容,有80%的幼儿懂得了故事里的道理,现将优点与缺点一并分析如下:

  一、将难点提到前面进行突破

  故事语言浅显易懂,情节生动有趣,故事又蕴含深刻的道理,存在着深与浅的相对性,这一点幼儿难于理解,因此我将这一难点提到前面进行突破,出示三种小动物的图片,让幼儿进行比较,在高矮上加以引导,使幼儿理解高和矮的相对性。

  二、将故事中各人物的语言提出来,让幼儿进行理解

  故事中老牛、小松鼠所说的话,其实都是很有道理的,但是应该站在不同的角度上来理解,所以在活动中我引导

  幼儿从这些动物的身体特征出发,深入理解他们所说的话,并用故事中的原话来回答。

  三、课件不能很好的服务于教学

  我是用Flash做的课件,在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了,也许是自己的纵容,抑或是自己水平有限,课件的演示与故事情节存在着很大的差距,在时间上不能一致,这属于儿童观的不正确,没有考虑到儿童的接受能力。

  四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养

  活动过程中有些孩子的坐姿不正确,而有些孩子虽然理解了故事,也能讲出故事所讲的道理,但是回答问题时的站姿不对,回答时有些口吃(或者说是有些口头语),但是我都没有注意到,没有加以纠正。这也暴露了我的调控能力欠缺,对活动的控制能力太差,不能很好的控制活动的进展,从而使这一活动逊色了很多。

  总之这一活动使我认识到了自己的不足,明确了以后应该努力的方向,也象同事们学到了很多优秀的做法,我想在以后我会更加努力,使活动的组织形成自己的风格。

  五、通过这堂课,我感觉到教师在备课时,不仅要备教材,还要备学生。在课堂上,随时有可能发生教师意想不到的事情,教师必须有随机应变的能力。

小马过河大班教案6

  活动目标:

  1、引导幼儿理解故事内容,使幼儿懂得“大小、深浅”不是固定不变的,它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的;

  2、能围绕某一主题用轮流的方式与他人交流,在集体面前说话时语言比较完整,态度大方。

  3、使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想,还要去试一试。

  活动准备:

  课件《小马过河》、图片。

  活动重点:

  理解故事内容,懂得遇到事情要多动脑筋想一想,试一试。

  活动难点:

  知道大小、深浅不是固定不变的,是随着一个事物与另一事物相比较而改变的道理。

  审美元素:故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法,让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想,试一试。

  活动过程:

  一、谈话,激发兴趣。

  有一只小马,他过河的时候,发生了一些有趣的事情,我们一起来听一个故事。教师讲故事,当讲到”跑着跑着,一条小河挡住了去路。河水“哗哗哗”地流

  着。能不能过去呢?”

  提问:你们猜一猜小马能不能过河呢?(幼儿回答)

  二、老师继续讲述故事,激发幼儿讨论。

  1、教师继续讲述故事,当讲到:” 松鼠认真地说:“当然!昨天,我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀!”

  提问:小马一开始是怎么想的?老牛是怎么说的?小松鼠又是怎么说的?为什么老牛说河水很浅,小松鼠却说河水很深呢?听了老牛和小松鼠的话,小马会怎么做?它是怎么想的呢?

  2、继续欣赏故事,讲到孩子,光听别人说,自己不动脑子,不去试试,是不行的。

  提问:小马是怎么做的呀?妈妈对小马说了什么?听了妈妈的话,小马又会怎样做呢?

  3、继续欣赏故事,至故事结束。

  提问:小马有没有过河?原来 ,河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。

  三、完整欣赏故事《小马过河》。

  教师:我们来把这个故事完整地听一遍。

  提问:1、小马帮妈妈做了什么事?他遇到了什么困难,是怎样想的`?

  2、老牛伯伯对他说了什么?小松鼠又对他说了什么?(学说对话)

  3、小马是怎么做的?

  4、妈妈对他了说了些什么?(练习对话)

  5、小马听了妈妈的话后又是怎么做的?

  6、为什么小松鼠认为河水很深?老牛伯伯认为河水很浅呢?

  7、组织幼儿讨论:通过这件事,小马懂得了什么道理?

  你喜欢小马吗?为什么?(组织幼儿讨论,加深对主题的认识。)

  四、 迁移作品的经验。

  你遇到过什么困难,你是怎么做的?(教育幼儿遇到问题要动脑筋想一想,试一试。)

  结束活动。

小马过河大班教案7

  活动设计背景

  《小马过河》是许多人听着它长大的,这是一个经典而又富有教育价值的故事文本。于是我根据大班幼儿年龄特点和实际发展水平,将这个故事纳入了教学计划。故事讲述了小马帮妈妈把麦子驮到磨坊去的故事,在途中遇到了一条小河,不知是深是浅,最后在妈妈的指引下安全过河。语言生动、简洁,符合大班幼儿语言学习的特点。大班幼儿的语言表达能力还不成熟,注意力也容易分散,因此在活动中我采取了利用课件吸引幼儿的注意力,还利用生动的头饰让幼儿进行角色扮演,从而使幼儿在活动中体验到语言的快乐,创造语言环境让幼儿大胆的说,有说的欲望。

  活动目标

  1、理解故事内容及情节发展,并尝试讲述画面中的故事。

  2、教育幼儿遇事动脑筋、想办法

  3、认识汉字“马”“牛”“松鼠”

  教学重点、难点

  通过学习让幼儿懂得遇事要想办法,动脑筋。

  活动准备

  头饰、图片、字卡、课件。

  活动过程

  一、谈话引入

  1、师:小朋友们见过马吗?

  幼:见过

  师:那么马是怎样跑的呢?

  2、幼儿集体学一学马儿跑。

  3、引出故事

  师:今天老师带来了一个关于马的故事,请小朋友和老师一起来欣赏。

  二、观看课件,理解故事内容。

  1、完整欣赏课件《小马过河》。

  2、认识汉字“牛”“马”“松鼠”。

  (1)师:故事中出现了哪些小动物?

  幼:马、牛、松鼠

  (2)教师出示图片吗、牛、松鼠,并依次出示相应的汉字。

  (3)集体认读“马”“牛”“松鼠”,并用马、牛组词。

  3、提问:故事中小马遇到了什么困难?

  4、欣赏课件前半部分(开头—牛伯伯说可以过去)

  (1)师:故事中小马去干什么?遇到了什么困难?

  幼:去帮妈妈送麦子,小河挡住了它的`去路。

  (2)师:当小马不知道怎么办的时候,碰到了谁?

  幼:牛伯伯

  (3)师:小马对牛伯伯说了什么?

  幼:牛伯伯河水深吗?

  (4)师:牛伯伯是怎么回答的?

  幼:水很浅,刚过小腿

  (5)师:小马听了牛伯伯的话后是怎么做的?

  幼儿自由说,过河/没过河

  (6)师:到底小马听了牛伯伯的话过河了没有,我们接着往下看。

  5、欣赏课件后半部分

  (1)师:当小马准备要过河的时候谁来了?

  幼:小松鼠

  (2)师:小松鼠对小马说了什么?

  幼:别过河,河水会淹死你的,昨天我的一个小伙伴就掉进河里淹死了。

  (3) 师:小马听了小松鼠的话后又是怎么做的?

  幼:回去找妈妈

  (4) 师:妈妈对小马说了什么?

  幼:那条河到底是深还是浅,你自己去试了吗?

  (5) 师:听了妈妈的话,小马最终过河了吗?

  幼:过河了

  6、理解高、矮,深、浅不是固定不变的

  (1)师:小马通过自己的尝试最终趟过了小河,为什么同样一条河,牛伯伯说水浅,小松鼠说水深呢?

  幼:牛伯伯高,小松鼠矮

  (2)师:同样一条河,牛伯伯高所以说水浅,小松鼠矮所以说水深。

  (3)师小结:高、矮,深、浅不是固定不变的,它是随着一个事物与另一事物相比较而变化的。

  三、看图讲述故事

  1、师:刚才小朋友们都观察的非常认真,请小朋友看着图片和老师一起把故事完整的讲述一遍,好吗?

  2、看图片讲述故事一遍,注意动物之间的对话。

  四、故事表演

  1、出示动物头饰吸引幼儿兴趣。

  师:老师还准备了小动物的头饰,让我们戴着头饰把故事表演一遍好吗?

  2、要求:表演的时候说清楚动物之间的对话。

  3、教师与个别幼儿表演一遍。

  4、幼儿表演。

  5、每组表演完后教师及时给予小结,让幼儿体验到高、矮,深、浅。

  五、活动小结

  1、师:小马通过自己亲身去体验,最终趟过了小河,把麦子送到了磨坊,通过学习《小马过河》这个故事,我们学到了什么道理?

  2、幼儿自由说。

  3、师小结:碰到事情不但要多想一想,还要试一试,这样才能增长聪明才干。

  4、活动结束。

  让我们回教室继续表演故事

  教学反思

  本节活动,我以童话“小马过河”为背景,组织教学。在教学过程中,通过提问、课件让幼儿对故事有更好的理解,通过分段欣赏让幼儿有更大的想象空间,我想,幼儿的创造力是无穷的,幼儿一定会非常喜欢,在活动的后半部分,我设计了让幼儿进行角色扮演,通过自己亲身的去体验去感受,才能更加清楚地理解故事中的内容,幼儿的表演的欲望很强烈,把活动推向了**。通过活动的层层深入,帮助幼儿对故事内容有了完整地理解,活动中幼儿的情感得到满足,提问促进幼儿积极动脑,体验语言活动带来的乐趣。通过本次活动是我在幼儿语言教学上有了新的收获,不仅要给幼儿创设一个宽松的语言学习环境,教师的引导作用,以及教师的及时总结很重要。

  《大班故事“小马过河”教案与反思》摘要:见过 师:那么马是怎样跑的呢? 2、幼儿集体学一学马儿跑。 3、引出故事 师:今天老师带来了一个关于马的故事,请小朋友和老师一起来欣赏。 二、观看课件,理解故事内容。 1、完整欣赏课件《小马过河》。 2、认识汉...

小马过河大班教案8

  活动设计意图:

  因本班幼儿在平时生活和学习中,遇事不爱动脑筋,学习怕困难,我选择了《小马过河》这篇童话故事,让幼儿通过观看小马过河的经历,使幼儿懂得河水深浅不是固定不变的,而是一个事物与另一个事物相比较而言的,从而知道遇事要动脑筋想一想,有时还要亲自试一试的道理。

 活动目标:

  3、通过活动丰富幼儿字、词:驮、蹚、深、浅,磨坊、理解为难、难为情。难为情:害羞, 脸面不好看; 情面上过不去。仔细∶当心; 细心。认真:不马虎, 以严肃的态度或心情对待. 发展幼儿口头表达能力。

  4、结合幼儿生活实际,教育懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理.(情感)

  活动重点:

  懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。

  活动难点:

  理解妈妈说的话。 理解大与小、深与浅的相对性。突破重难点,在导入时先出示图片,让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。

  活动准备:

  故事图片1套、多媒体课件、

  活动过程:

  (一)开始部分:

  导入:

  2、先出示图片,让幼儿观看小马与老马,小马与老牛,小马与松鼠体形上的.比较三 种小动物的高矮比较,涉及过河问题。

  (二) 基本部分:

  提问:

  (1)故事的名字叫什么?

  (2)故事里有哪些动物?

  (3)故事里说了一件什么事情?

  4、提问:讨论

  (1) 有一天,老马对小马说了什么?

  (2) 小马是怎么回答的?

  (3)小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难,他是怎么想,又是怎么做的,

  提问:

  1)、老牛是怎么说的? (老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?)

  2)、松鼠是怎么说的?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你相信谁说的话,为什么?)

  引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。

  (围绕故事中的情节与小朋友互动,提出问题,请幼儿互相讨论)

  4)、马妈妈对小马说的什么?

  5)、小马最后是怎么做的?为什么?

  6)、故事讲了一个什么道理?

  6、请每个幼儿练习讲述故事一遍。

  (三)、结束部分:

  活动反思:

  一、将难点提到前面进行突破

  二、将故事中各人物的语言提出来,让幼儿进行理解

  三、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养

  有些孩子虽然理解了故事,也能讲出故事所讲的道理,

  通过这堂课,我感觉到教师在备课时,不仅要备教材,还要备学生。

小马过河大班教案9

  设计意图:

  故事是幼儿最熟悉的读物之一,小马过河这个故事语言生动简洁,小马形象活泼可爱,故事情节幼儿感兴趣并易懂,而且蕴含着丰富的道理,因此选择设计了这节课。

  活动目标

  1.通过活动丰富幼儿的词汇:磨坊、为难、难为情。

  2.能大胆地表述自己的想法。

  3.使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

  活动重点:能大胆地表述自己的想法。

  活动难点:懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

  活动准备

  经验准备:有过小河的经验。

  物质准备:多媒体课件;老牛、小松鼠和小马图片以及动物头饰。

  活动过程

  一、谈话导入

  师:小朋友,请你们想一想,老牛、小松鼠和小马同过一条小河,会发生什么事情?

  二、讲述故事,理解故事内容

  (一)播放课件,教师讲述故事,幼儿理解故事内容。

  老师提问:

  1.妈妈让小马去做一件什么事?

  2.小马遇到了什么困难?

  3.老牛告诉小马什么?怎么说的?

  4.小松鼠告诉小马什么?怎么说的?

  5.小马是怎么做的?

  (二)出示故事图片,幼儿进一步熟悉故事情节。

  老师提问:

  1.老牛说的对吗?为什么?

  2.小松鼠说的对吗?为什么?

  3.我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢?老牛在河里怎么样,水到它的哪里?小松鼠呢?小马呢?

  4.小马明白了什么?为什么?

  小结:老牛因为身材比较高大,所以它觉得水很浅,小松鼠因为比较矮小,所以它觉得水很深,所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的`。小朋友在生活当中会遇到各种各样的事情,当我们遇到困难的时候,我们应该多动动脑筋想一想,还要大胆地去试一试,我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

  三、故事表演

  师:那小朋友你们想不想来表演这故事呀?谁愿意来做老马、小马、老牛、小松鼠。

  师:其他小朋友我们来做认真的小观众吧!

  活动延伸

  请教师与幼儿一起讲述故事,幼儿分角色进行故事情景表演。

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